思維導(dǎo)圖課程課件

思維導(dǎo)圖課程思維導(dǎo)圖課程請(qǐng)先回答下面2個(gè)問(wèn)題1、您為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？

請(qǐng)先回答下面2個(gè)問(wèn)題1、您為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？2、什么是思維導(dǎo)圖？

2、什么是思維導(dǎo)圖？先來(lái)認(rèn)識(shí)下思維導(dǎo)圖先來(lái)認(rèn)識(shí)下思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件第一講1、思維導(dǎo)圖介紹2、導(dǎo)圖軟件使用第一講1、思維導(dǎo)圖介紹一組關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查的數(shù)據(jù)中科院心理研究所研究發(fā)現(xiàn)：91%學(xué)生不快樂(lè)：不快、不樂(lè)83.3中小學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)方法97.5%的人的智商都在標(biāo)準(zhǔn)范圍或之上一組關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查的數(shù)據(jù)中科院心理研究所研究發(fā)現(xiàn)：智力相同情況下，

學(xué)習(xí)方法、用腦方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，

會(huì)導(dǎo)致不同結(jié)果

智力相同情況下，

學(xué)習(xí)方法、用腦方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，

會(huì)導(dǎo)所以，智力不是決定成功的因素，關(guān)鍵在于：

學(xué)習(xí)方法

方法對(duì)了，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，知識(shí)范圍明確了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)數(shù)倍提高所以，智力不是決定成功的因素，關(guān)鍵在于：

學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一定有方法，高分一定有訣竅注意力記憶力閱讀能力歸納能力思維導(dǎo)圖來(lái)幫你！學(xué)習(xí)一定有方法，高分一定有訣竅注意力思維導(dǎo)圖來(lái)幫你！1、思維導(dǎo)圖介紹1、思維導(dǎo)圖介紹1.1大腦如何思考問(wèn)題

（思維模式）1.1大腦如何思考問(wèn)題

（思維模式）腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖思維導(dǎo)圖腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖思維導(dǎo)圖從上面兩張圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？從上面兩張圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？思維導(dǎo)圖課程課件高效的思維模式思路清楚、有序高效的思維模式低效的思維模式思路模糊、無(wú)序低效的思維模式你會(huì)看到一種新的、以大腦為基礎(chǔ)的高級(jí)思維方式：放射性思維，以及放射性思維的自然表達(dá)：思維導(dǎo)圖。

----托尼巴贊你會(huì)看到一種新的、以大腦為基礎(chǔ)的高級(jí)思維方式小貼士：思維導(dǎo)圖－－大腦思維地圖小貼士：思維導(dǎo)圖－－大腦思維地圖怎樣才能擁有清晰的思路？怎樣才能擁有清晰的思路？小貼士：思維導(dǎo)圖－－

把思維具像化的一件利器小貼士：思維導(dǎo)圖－－

把思維具像化的一件利器1.4思維導(dǎo)圖的基本特點(diǎn)

（四大思維能力）1.4思維導(dǎo)圖的基本特點(diǎn)

（四大思維能力）1、發(fā)散性－－放射思維能力2、聯(lián)想性－－創(chuàng)造思維能力3、條理性－－歸納思維能力4、整體性－－分析思維能力1、發(fā)散性－－放射思維能力1、發(fā)散性

每一張思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心主題開(kāi)始的。每個(gè)詞或者圖像自身都成為一個(gè)子中心，合起來(lái)便形成一種從中心向四周發(fā)射的無(wú)窮無(wú)盡的分支鏈的形式，就像一只只有著無(wú)數(shù)觸角的八爪魚(yú)。而這種從中心向外無(wú)限擴(kuò)展的放射狀思考方式，是大腦的基本運(yùn)作方式。1、發(fā)散性每一張思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心主題開(kāi)始的。每個(gè)詞

放射性思維（來(lái)自“發(fā)射”這個(gè)詞，意思是“向各個(gè)方向傳播或移動(dòng)”，或者從一個(gè)既定的中心向四周放射）指的是，來(lái)自或連接到一個(gè)中心點(diǎn)的聯(lián)想過(guò)程。

----托尼巴贊放射性思維（來(lái)自“發(fā)射”這個(gè)詞，意思是“向各2、聯(lián)想性當(dāng)一個(gè)主題確定下來(lái)后，該點(diǎn)引發(fā)的、與它有關(guān)的聯(lián)想由此產(chǎn)生，就像一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了你大腦里千萬(wàn)個(gè)信息存儲(chǔ)空間。這種通過(guò)關(guān)聯(lián)聯(lián)想，不斷產(chǎn)生新的思路、新的想法，大大提高了我們的創(chuàng)造思維能力2、聯(lián)想性當(dāng)一個(gè)主題確定下來(lái)后，該點(diǎn)引發(fā)的、與它有關(guān)的思維導(dǎo)圖課程課件3、條理性相對(duì)于傳統(tǒng)線性筆記，導(dǎo)圖利用本身所具備的邏輯歸納的特點(diǎn)，可以幫助我們從材料中找出重點(diǎn)，選擇并提煉關(guān)鍵詞，進(jìn)行全面的邏輯梳理與歸納，鍛煉我們的歸納思維能力，從而使材料本身變得條理清晰。3、條理性相對(duì)于傳統(tǒng)線性筆記，導(dǎo)圖利用本身所具備的邏輯搜索關(guān)鍵詞搜索關(guān)鍵詞如何搜索關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的定義：能夠幫助我們進(jìn)行回憶的詞語(yǔ)。１、它可能是給我們留下最深刻印象的詞語(yǔ)；（印象最深）２、它可能是最具概括性的詞語(yǔ)，特別是名詞；（概括最強(qiáng)）３、它可能是最能表達(dá)句子中心意思的一個(gè)詞語(yǔ)；（中心意思）４、也有可能是我們自己總結(jié)或提煉出來(lái)的一個(gè)詞語(yǔ)；（自己總結(jié)）５、它們之間有相互說(shuō)明的關(guān)系；（相互說(shuō)明）6

、它們之間的聯(lián)系能讓我們回憶起文章的重點(diǎn)。（回憶重點(diǎn)）如何搜索關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的定義：能夠幫助我們進(jìn)行回憶的詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞的搜索練習(xí)

小鳥(niǎo)舒適地棲息在草叢中間雪花給周?chē)囊磺信香y裝風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨嶺南的荔枝花寂寞地憔悴孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人于是這一群孩子都在笑聲里走散了煙霧在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩關(guān)鍵詞的搜索練習(xí)歸納歸納歸納思維訓(xùn)練一

狗白菜教練柳絲貓青瓜老師小草獅子?xùn)|瓜作者玫瑰花松鼠土豆明星松樹(shù)長(zhǎng)頸鹿茄子運(yùn)動(dòng)員桂花猴子豆角學(xué)者楓葉歸納思維訓(xùn)練一

玫瑰、太陽(yáng)、桌子、天空、籬笆、月亮、水池、流星、礁石、貝殼、房子、大樹(shù)、輪船、沙發(fā)、海洋、窗口、白云、章魚(yú)、花園、椅子。歸納思維訓(xùn)練二歸納思維訓(xùn)練二4、整體性

盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上面畫(huà)出來(lái)的，但它可以代表一個(gè)多維的現(xiàn)實(shí)，包含了空間、時(shí)間和色彩。

----托尼巴贊導(dǎo)圖所體現(xiàn)的多維空間顯示了它具有高度的全局整體性。它著眼于全局，可以從宏觀角度進(jìn)行整體分析，從而有效處理宏觀與微觀之間的關(guān)系。4、整體性盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上面畫(huà)出來(lái)的，但它可以二、思維導(dǎo)圖制作

二、思維導(dǎo)圖制作

手繪導(dǎo)圖手繪導(dǎo)圖2.1手繪導(dǎo)圖準(zhǔn)備：（1）制作工具：A、紙：一些有空白頁(yè)面的本子或紙張，大小標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)定，常用的一般是A4或A3大的白紙。

B、筆：1支鉛筆；至少2支以上不同顏色、色彩明亮的涂色筆；1支鋼筆或水性寫(xiě)字筆。（2）調(diào)整狀態(tài)：

以腹式呼吸法進(jìn)行調(diào)息，集中注意力2.1手繪導(dǎo)圖準(zhǔn)備：制作步驟：1、找主題，畫(huà)出中心詞制作步驟：2、理分支、添內(nèi)容（1）理層級(jí)：從１點(diǎn)鐘開(kāi)始，按順時(shí)針畫(huà)（2）添內(nèi)容：用曲線把中央的主題和關(guān)鍵詞連接起來(lái)，而且一定要確保詞在線上2、理分支、添內(nèi)容（1）理層級(jí)：從１點(diǎn)鐘開(kāi)始，按順時(shí)針畫(huà)（2轉(zhuǎn)換圖形：根據(jù)需要將關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換成各種圖形

￥0.00轉(zhuǎn)換圖形：根據(jù)需要將關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換成各種圖形

￥0.003、加工：（1）內(nèi)容整理：（2）上色：所有的圖象都要上色所有的線條也要上色如何選擇線條的顏色呢？請(qǐng)記住兩個(gè)原則：1、聯(lián)想原則：即一條線上的關(guān)鍵詞會(huì)引發(fā)你什么樣的聯(lián)想，就把與之相關(guān)的顏色畫(huà)上。2、情感原則：如果一個(gè)關(guān)鍵詞引發(fā)了你的正面情緒，就用你喜歡的顏色；如果反之，就用你不喜歡的。冷暖（3）添加背景3、加工：需要注意的事項(xiàng)：1、線條要彎曲、柔軟，向四周發(fā)散時(shí)應(yīng)像樹(shù)枝一樣自然；線條長(zhǎng)度剛好包住關(guān)鍵詞2、關(guān)鍵詞要簡(jiǎn)短，可以引發(fā)下級(jí)分支的聯(lián)想，有較強(qiáng)的概括性；圖片選擇課遵循“夸張、有趣、關(guān)己、有情”的原則3、發(fā)揮導(dǎo)圖本身具備的強(qiáng)大的助記功能，充分利用各制圖元素幫助記憶，如：背景、顏色、字號(hào)、空間位置等需要注意的事項(xiàng)：1、線條要彎曲、柔軟，向四周發(fā)散時(shí)應(yīng)像樹(shù)枝一

2.2導(dǎo)圖軟件的制作與使用

－－Mindmanager7.0

（參見(jiàn)“慧瑤思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)教程－－MM7軟件使用圖解）2.2導(dǎo)圖軟件的制作與使用

－－Mindma思維導(dǎo)圖課程課件小貼士：思維導(dǎo)圖－－用圖導(dǎo)思維小貼士：思維導(dǎo)圖－－用圖導(dǎo)思維思維導(dǎo)圖觀念討論思維導(dǎo)圖主要是給自己看還是給別人看？

思維導(dǎo)圖觀念討論思維導(dǎo)圖主要是給自己看還是給別人看？思維導(dǎo)圖課程思維導(dǎo)圖課程請(qǐng)先回答下面2個(gè)問(wèn)題1、您為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？

請(qǐng)先回答下面2個(gè)問(wèn)題1、您為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖？2、什么是思維導(dǎo)圖？

2、什么是思維導(dǎo)圖？先來(lái)認(rèn)識(shí)下思維導(dǎo)圖先來(lái)認(rèn)識(shí)下思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件思維導(dǎo)圖課程課件第一講1、思維導(dǎo)圖介紹2、導(dǎo)圖軟件使用第一講1、思維導(dǎo)圖介紹一組關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查的數(shù)據(jù)中科院心理研究所研究發(fā)現(xiàn)：91%學(xué)生不快樂(lè)：不快、不樂(lè)83.3中小學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)方法97.5%的人的智商都在標(biāo)準(zhǔn)范圍或之上一組關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查的數(shù)據(jù)中科院心理研究所研究發(fā)現(xiàn)：智力相同情況下，

學(xué)習(xí)方法、用腦方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，

會(huì)導(dǎo)致不同結(jié)果

智力相同情況下，

學(xué)習(xí)方法、用腦方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，

會(huì)導(dǎo)所以，智力不是決定成功的因素，關(guān)鍵在于：

學(xué)習(xí)方法

方法對(duì)了，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，知識(shí)范圍明確了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)數(shù)倍提高所以，智力不是決定成功的因素，關(guān)鍵在于：

學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一定有方法，高分一定有訣竅注意力記憶力閱讀能力歸納能力思維導(dǎo)圖來(lái)幫你！學(xué)習(xí)一定有方法，高分一定有訣竅注意力思維導(dǎo)圖來(lái)幫你！1、思維導(dǎo)圖介紹1、思維導(dǎo)圖介紹1.1大腦如何思考問(wèn)題

（思維模式）1.1大腦如何思考問(wèn)題

（思維模式）腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖思維導(dǎo)圖腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖思維導(dǎo)圖從上面兩張圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？從上面兩張圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？思維導(dǎo)圖課程課件高效的思維模式思路清楚、有序高效的思維模式低效的思維模式思路模糊、無(wú)序低效的思維模式你會(huì)看到一種新的、以大腦為基礎(chǔ)的高級(jí)思維方式：放射性思維，以及放射性思維的自然表達(dá)：思維導(dǎo)圖。

----托尼巴贊你會(huì)看到一種新的、以大腦為基礎(chǔ)的高級(jí)思維方式小貼士：思維導(dǎo)圖－－大腦思維地圖小貼士：思維導(dǎo)圖－－大腦思維地圖怎樣才能擁有清晰的思路？怎樣才能擁有清晰的思路？小貼士：思維導(dǎo)圖－－

把思維具像化的一件利器小貼士：思維導(dǎo)圖－－

把思維具像化的一件利器1.4思維導(dǎo)圖的基本特點(diǎn)

（四大思維能力）1.4思維導(dǎo)圖的基本特點(diǎn)

（四大思維能力）1、發(fā)散性－－放射思維能力2、聯(lián)想性－－創(chuàng)造思維能力3、條理性－－歸納思維能力4、整體性－－分析思維能力1、發(fā)散性－－放射思維能力1、發(fā)散性

每一張思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心主題開(kāi)始的。每個(gè)詞或者圖像自身都成為一個(gè)子中心，合起來(lái)便形成一種從中心向四周發(fā)射的無(wú)窮無(wú)盡的分支鏈的形式，就像一只只有著無(wú)數(shù)觸角的八爪魚(yú)。而這種從中心向外無(wú)限擴(kuò)展的放射狀思考方式，是大腦的基本運(yùn)作方式。1、發(fā)散性每一張思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心主題開(kāi)始的。每個(gè)詞

放射性思維（來(lái)自“發(fā)射”這個(gè)詞，意思是“向各個(gè)方向傳播或移動(dòng)”，或者從一個(gè)既定的中心向四周放射）指的是，來(lái)自或連接到一個(gè)中心點(diǎn)的聯(lián)想過(guò)程。

----托尼巴贊放射性思維（來(lái)自“發(fā)射”這個(gè)詞，意思是“向各2、聯(lián)想性當(dāng)一個(gè)主題確定下來(lái)后，該點(diǎn)引發(fā)的、與它有關(guān)的聯(lián)想由此產(chǎn)生，就像一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了你大腦里千萬(wàn)個(gè)信息存儲(chǔ)空間。這種通過(guò)關(guān)聯(lián)聯(lián)想，不斷產(chǎn)生新的思路、新的想法，大大提高了我們的創(chuàng)造思維能力2、聯(lián)想性當(dāng)一個(gè)主題確定下來(lái)后，該點(diǎn)引發(fā)的、與它有關(guān)的思維導(dǎo)圖課程課件3、條理性相對(duì)于傳統(tǒng)線性筆記，導(dǎo)圖利用本身所具備的邏輯歸納的特點(diǎn)，可以幫助我們從材料中找出重點(diǎn)，選擇并提煉關(guān)鍵詞，進(jìn)行全面的邏輯梳理與歸納，鍛煉我們的歸納思維能力，從而使材料本身變得條理清晰。3、條理性相對(duì)于傳統(tǒng)線性筆記，導(dǎo)圖利用本身所具備的邏輯搜索關(guān)鍵詞搜索關(guān)鍵詞如何搜索關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的定義：能夠幫助我們進(jìn)行回憶的詞語(yǔ)。１、它可能是給我們留下最深刻印象的詞語(yǔ)；（印象最深）２、它可能是最具概括性的詞語(yǔ)，特別是名詞；（概括最強(qiáng)）３、它可能是最能表達(dá)句子中心意思的一個(gè)詞語(yǔ)；（中心意思）４、也有可能是我們自己總結(jié)或提煉出來(lái)的一個(gè)詞語(yǔ)；（自己總結(jié)）５、它們之間有相互說(shuō)明的關(guān)系；（相互說(shuō)明）6

、它們之間的聯(lián)系能讓我們回憶起文章的重點(diǎn)。（回憶重點(diǎn)）如何搜索關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的定義：能夠幫助我們進(jìn)行回憶的詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞的搜索練習(xí)

小鳥(niǎo)舒適地棲息在草叢中間雪花給周?chē)囊磺信香y裝風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨嶺南的荔枝花寂寞地憔悴孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人于是這一群孩子都在笑聲里走散了煙霧在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩關(guān)鍵詞的搜索練習(xí)歸納歸納歸納思維訓(xùn)練一

狗白菜教練柳絲貓青瓜老師小草獅子?xùn)|瓜作者玫瑰花松鼠土豆明星松樹(shù)長(zhǎng)頸鹿茄子運(yùn)動(dòng)員桂花猴子豆角學(xué)者楓葉歸納思維訓(xùn)練一

玫瑰、太陽(yáng)、桌子、天空、籬笆、月亮、水池、流星、礁石、貝殼、房子、大樹(shù)、輪船、沙發(fā)、海洋、窗口、白云、章魚(yú)、花園、椅子。歸納思維訓(xùn)練二歸納思維訓(xùn)練二4、整體性

盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上面畫(huà)出來(lái)的，但它可以代表一個(gè)多維的現(xiàn)實(shí)，包含了空間、時(shí)間和色彩。

----托尼巴贊導(dǎo)圖所體現(xiàn)的多維空間顯示了它具有高度的全局整體性。它著眼于全局，可以從宏觀角度進(jìn)行整體分析，從而有效處理宏觀與微觀之間的關(guān)系。4、整體性盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上面畫(huà)出來(lái)的，但它可以二、思維導(dǎo)圖制作

二、思維導(dǎo)圖制作

手繪導(dǎo)圖手繪導(dǎo)圖2.1手繪導(dǎo)圖準(zhǔn)備：（1）制作工具：A、紙：一些有空白頁(yè)面的本子或紙張，大小標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)定，常用的一般是A4或A3大的白紙。

B、筆：1支鉛筆；至少2支以上不同顏色、色彩明亮的涂色筆；1支鋼筆或水性寫(xiě)字筆。（2）調(diào)整狀態(tài)：

以腹式呼吸法進(jìn)行調(diào)息，集中注意力2.1手繪導(dǎo)圖準(zhǔn)備：制作步驟：1、找主題，畫(huà)出中心詞制作步驟：2、理分支、添內(nèi)容（1）理層級(jí)：從１點(diǎn)鐘開(kāi)始，按