《行道樹》教案設(shè)計（精選五篇）

Word文檔《行道樹》教案設(shè)計（精選五篇）第一篇：《行道樹》教案設(shè)計

一、導(dǎo)入同學(xué)們剛剛進(jìn)行了描寫一種植物形狀的訓(xùn)練。老師在評改時，發(fā)覺很多同學(xué)都描寫了樹，有大榕樹、木菠蘿樹、扁桃樹、玉蘭樹等等。大家把這些樹的形狀都寫得很美，而且形態(tài)各異，現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板。（板書課題：行道樹）

二、朗讀、理解、品嘗、感悟

１、整體感知：

同學(xué)自由朗讀課文，初步感知“這是一列。的樹”。

老師板書：一列憂愁歡樂的樹。

２、深化理解和品嘗：

⑴同學(xué)默讀，單獨質(zhì)疑和探究文章內(nèi)容，初步理解內(nèi)容和品嘗語感。

⑵質(zhì)疑提問，相互溝通，爭論辯析，品讀文章，加深理解。

⑶讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上綻開聯(lián)想，加深對主題的體會過程。

⑷同學(xué)談對行道樹的感情，加深感悟，為評讀做預(yù)備。

老師板書：無私奉獻(xiàn)的人（形象）

神圣苦痛膚淺（人生哲理）

３、感情抒展導(dǎo)讀，呈現(xiàn)語感品嘗：

⑴請一位同學(xué)選讀一段，同學(xué)自由評讀，感受語感。老師評讀，以強調(diào)語感印象。

⑵老師讀一段，同學(xué)自由評讀，加深語感品嘗，儲蓄感情，以備朗讀體驗。

⑶女生朗讀一段，男生評讀。體現(xiàn)集體朗讀的整體美，充分體現(xiàn)語感，飽滿感情。

⑷全班齊讀，通過感情渲泄，以達(dá)到與情感共鳴的目的。

三、小結(jié)并拓展思維

１、由同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲總結(jié)。

２、請同學(xué)構(gòu)思一幅畫，談?wù)動迷鯓拥木€條和顏色來表現(xiàn)心中的行道樹，并寫上一句有關(guān)行道樹的心里話。

其次篇：行道樹教案

《行道樹》教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo)：

1、理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。

2、反復(fù)朗讀課文,體會形象化的語言。

3、同學(xué)品嘗行道樹形象，聯(lián)系生活體驗，感受奉獻(xiàn)者的苦與樂。

二教學(xué)重點：

1、體會行道樹簡單的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。

2、理解形象又含蓄的語言。

三設(shè)計思路：

本篇課文是一篇寫景抒情都很精彩的散文，形象的表現(xiàn)出行道樹奉獻(xiàn)者的形象，也很好的體現(xiàn)了張曉風(fēng)“筆如太陽之熱，霜雪之貞，偏偏有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰?！蔽娘L(fēng)。特別適合于在讀中體會。所以預(yù)備以講讀的方式為主。在有感情的朗讀中領(lǐng)悟其哲理，品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)觀賞力量。本課時是以培育同學(xué)的自主、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，從而把思想品德訓(xùn)練寓于語文教學(xué)中去。同學(xué)在自己理解、感悟的基礎(chǔ)上，深化對課文的分析，通過老師講解和點撥，達(dá)到師生互動，合作溝通。與此同時，通過學(xué)問的拓展延長，教會同學(xué)學(xué)習(xí)要為自己的社會，或者只是自己的班級做出屬于自己的一份貢獻(xiàn)。

四教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先請問你們一個問題：假如你是一棵樹，你喜愛在什么環(huán)境中生活？你盼望自己生活在哪里？

（同學(xué)各抒己見）

河邊的垂柳，婀娜多姿；高山上的松柏，挺立俊逸；茂密的森林，濃陰遍地。樹木美化了我們的環(huán)境，我們的生活離不開樹木。今日，就讓我們一起來結(jié)識一位新伴侶——行道樹（板書課題及）

今日，我們來熟悉一種特別的樹，它們生活在道路兩旁，它們就叫行道樹。（設(shè)計意圖：同學(xué)一開頭對行道樹沒有一點的理解，通過對他們的提問，通過他們自己選擇喜愛生存的地方，以突出行道樹的與眾不同，讓同學(xué)產(chǎn)生進(jìn)一步理解的愛好。）

2、在進(jìn)入本文前，我們先來了解一下張曉風(fēng)的背景資料。

3、整體感知

（一）感知行道樹的形象。

1、聽錄音感受在張曉風(fēng)的筆下行道樹究竟有怎樣的風(fēng)景,留意黑板上的字。

2、理解“墮落”、“點綴”的含義和它在句子里面的意思，極其在本段中的作用。a.這無疑是一種墮落。如何理解“墮落”？

“墮落”的一個義項是淪落、流落。換成掉落，沉落會有什么不同。行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。在本段中與同類的優(yōu)越境況對比

b.為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴。”

這一句前面說“布滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不段制造廢氣，污染城市。城市的居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁。他們并不珍惜清爽。樹木的感覺是特別鮮亮的，在他們看來，城市布滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只

是點綴，轉(zhuǎn)變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。在本段中與人類的無知行為對比。

3、文章中的“點綴”和“墮落”都是寫文章最終一句的“憂愁”那文中還有哪些憂愁和歡樂的句子？

憂愁：（1）不能如愿生長在自己本該生長的山上。（2）不能享受“繁弦急管”“紅燈綠酒”。（3）不被賞識，人們早已習(xí)慣污濁歡樂。

歡樂:（1）獻(xiàn)出濃蔭。（2）迎接太陽

（3）制造清爽。

（二）

1同學(xué)談一談行道樹具有什么樣的品質(zhì)，課文里還有一些句子也體現(xiàn)了它的品質(zhì)，提出來再爭論?！盎磉_(dá)，堅韌，盡職，執(zhí)著”

2、行道樹通過自身的經(jīng)受想告知我們怎樣的哲理呢？請用文中的一句話來概括。

神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們。

4、理解這句話。

a.為什么說是神圣的事業(yè)？

社會需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新奇空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。b.為什么說神圣的事業(yè)總是苦痛的？

行道樹熟悉到，神圣的事業(yè)總是苦痛的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越拘束的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡慶夜生活的人相比，他們孤獨?????，孤獨，苦熬。他們還時時為城市的污濁而憂愁。c.如何理解這里的膚淺呢？

神圣的事業(yè)以自我犧牲為代價，從這個利益角度講，這便是苦痛，苦痛的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“膚淺”。

（設(shè)計意圖：這句話是全文的哲理之句，高度概括了行道樹的工作以及形象。通過對這句話的分析，同學(xué)可以完全理解行道樹悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。對行道樹肅然起敬。）

三、拓展延長

以“假如我是_________________，我愿___________________的句式造一個句子。

六、板書設(shè)計

行道樹

憂愁：一身煙塵、悲涼點綴、不被珍惜無私奉獻(xiàn)

歡樂：獻(xiàn)出濃蔭、迎接太陽、制造清爽

五、總結(jié)

今日我們與行道樹進(jìn)行了零距離的接觸，我們深深體會到：正是這些行道樹的悄悄無聞的奉獻(xiàn)，讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清爽！同時我們也可體會到，生命可以輕于鴻毛，可以重于泰山。有的人死了，但他永久活在我們的心中。有的人活著，但已經(jīng)死了。生命的價值并不在于長期，而在于對社會的奉獻(xiàn)，我們要做一個像行道樹一樣的人，為社會奉獻(xiàn)自己微薄的力氣，哪怕只是

為自己的班級做出一點點力所能及的事情，添磚加瓦，愿大家都向行道樹學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

通過本課的學(xué)習(xí)，把自己的感想寫成200字左右的讀后感。

第三篇：行道樹教案

《行道樹》教案

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在發(fā)生了小悅悅大事以后，網(wǎng)上有很多網(wǎng)友發(fā)表了一些過激的言論，說中國人道德淪喪，已經(jīng)徹底地進(jìn)入了利益社會，你們同意嗎？其實這種言論很明顯是過激了，媒體之所以要客觀地曝光這件事兒是想喚起人們對于是非道德的正義感，這并不代表中國人全部都是這樣，比如2021年感動中國十大人物中的胡忠和謝曉君夫婦，在去四川藏區(qū)福利學(xué)校支教前，胡忠謝曉君夫婦都是成都某名校的老師。2021年，胡忠看了一篇關(guān)于甘孜州康定縣塔公鄉(xiāng)一所孤兒學(xué)校急需老師的報道，動了支教的念頭，得到妻子的支持。3年后，謝曉君帶著3歲的女兒也來到這里支教。就這樣，這對夫婦在這樣一所位置偏遠(yuǎn)、條件艱苦的學(xué)校悄悄地?zé)o私地為同學(xué)們付出了自己的青春。今日咱們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的散文《行道樹》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解行道樹的無私奉獻(xiàn)形象；品嘗文中的重點句子，并賞析語言特點。

三、鏈接：

張曉風(fēng)：張曉風(fēng)，中國臺灣聞名散文名家。作品有：《地毯的那一端》等。張曉風(fēng)創(chuàng)作過散文、新詩、小說、戲劇、雜文等多種不同的體裁，以散文最為聞名。

四、字詞積累：

貪欲（）雛形（）豐碩（）累累（）點綴（）苦熬（）

五、整體感知：默讀全文，發(fā)揮小組合作精神，在課文中找出：

1.行道樹與森林同伴的對比

2.行道樹與城市之夜中的人們生活的對比

3.通過以上兩組對比，你知道行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神嗎？

六、合作探究

1.文中說“而我們竟然站在這兒，站在這雙線道的公路邊，這無疑是一種墮落”，而下文又說“這種命運事實上是我們自己選擇的”，既然是自己選擇的神圣事業(yè)怎么會是墮落的呢？在這里墮落是什么意思？是從什么意義上來說的？

2.在課文第三自然段中為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”？

3.在課文中找出最富哲理性的句子，并理解：什么是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是苦痛的？膚淺主要表現(xiàn)在什么方面？

4.課文中寫到我們是一列憂愁而又歡樂的樹，憂愁什么？歡樂什么？七小結(jié)

八利用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練

第四篇：行道樹教案

《行道樹》教學(xué)設(shè)計(彭建軍)

教學(xué)目標(biāo):

1、弄懂生字詞語,正確流利地朗讀課文。

2、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。

3、揣摩形象化而又深刻語言。

學(xué)問與力量：通過對“行道樹”平凡物象的描寫，闡釋了英勇執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的生命價值。

過程與方法：

1.自主檢測字詞、了解；2.讀議結(jié)合，體會精彩語言中奉獻(xiàn)必將有犧牲、有歡樂的人生哲理。

情感態(tài)度與價值觀：敬重并關(guān)注悄悄奉獻(xiàn)的人，爭做人們需要、社會需要的人。教學(xué)重點：１.對比襯托，突出行道樹勇?lián)\、甘愿犧牲的精神；2.擬人手法，描繪奉獻(xiàn)者心靈軌跡。

教學(xué)難點：解讀精彩語言中反映的無私奉獻(xiàn)者的可敬之處。教學(xué)方法：多角度朗讀、情境引申、同步聯(lián)想、拓展閱讀。同學(xué)學(xué)法：自主觀看法、反復(fù)誦讀法、合作探究法、對比研讀法。課時支配：一課時教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，鷹的傲慢是展翅飛翔、搏擊長空；火的傲慢是什么灼灼燃燒、烈焰騰騰；水的傲慢是驚濤拍岸，川流不息。那么，你認(rèn)為樹的傲慢又應(yīng)當(dāng)是什么呢？

假如你是一棵樹，你最想生活在什么地方？為什么？

二、朗讀

三、檢查生字詞

1、老師示范（留意感情、節(jié)奏、速度）

2、同學(xué)朗讀

四、合作與探究：主題和寫作手法

1、結(jié)合內(nèi)容說說行道樹是怎樣的一棵樹？是一棵憂愁而歡樂的樹

2、本文中行道樹具有怎樣的精神品質(zhì)？自我犧牲、無私奉獻(xiàn)、心系社會等。

3、行道樹的形象是什么人的形象？能舉例說明嗎？

無私奉獻(xiàn)者的形象。老師、警察、環(huán)衛(wèi)工人、戰(zhàn)士、醫(yī)生、科學(xué)工等。

4、本文運用了什么寫作手法？

借景抒情（托物言志）、借物喻人、對比跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越拘束的生活條件，總是一身煙塵——生活環(huán)境。跟城市歡慶夜生活的人們相比，他們孤獨?????、孤獨、苦熬。他們還時時為城市的污濁而憂愁——生活態(tài)度。

五、句子賞析和質(zhì)疑：

找出你還不明白的句子、詞語或文章的內(nèi)容。

（1）怎樣理解“站在這雙線道的公路邊，這無疑是一種墮落”？

行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。

（2）“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀？

這一句前面說“布滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清爽。在樹木看來，城市布滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，轉(zhuǎn)變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。愛護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

（3）行道樹承受了哪些苦痛？為什么說“這種命運事實上是我們自己選擇的”？一身煙塵，孤獨?????、孤獨、苦熬，由于他們從事著神圣的事業(yè)。

（4）如何理解“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們”？神圣的事業(yè)必需以自我犧牲為代價，從個人利益角度講，這便是“苦痛”。但是人們獲得了幸福，而且苦痛的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“膚淺”。

（5）“我們是一列憂愁而又歡樂的樹”，憂愁什么？歡樂什么？

憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，歡樂的是，自己能為城市制造新奇空氣，制造清爽，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。

六、擴(kuò)展延長。

與行道樹的對話。（分組進(jìn)行，每組至少由兩位同學(xué)進(jìn)行分角色對話）舉例：

1、原始森林與行道樹對話。

2、行道樹的孩子和父親的對話。

3、讀者和行道樹的對話。

4、煙塵和行道樹的對話。

5、一個市民和行道樹的對話。

七、小結(jié)：

愛因斯坦曾說過：“一個人的價值在于他貢獻(xiàn)了什么，不在于他取得了什么?！闭怯辛诉@些奉獻(xiàn)者，人類才得以進(jìn)步，社會才得以進(jìn)展。盼望我們的同學(xué)也能像行道樹一樣成為對社會有用的人。

八、布置作業(yè)：

從大自然中的日月星辰、花鳥草蟲、風(fēng)雨雷電中挑一景物，仿照《行道樹》寫一段話。（300字左右）

第五篇：《行道樹》教案

公開課教案

課題：《短文兩篇》

授課人：王以成

時間：2021-9-23

班級：七（1）班教學(xué)目標(biāo)：

①理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象

②感悟并珍視人生“第一次’’的閱歷。

③揣摩形象化的語言。

④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。

教學(xué)重點：

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

課前預(yù)備：

①布置同學(xué)預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感愛好的問題，列出思索題，預(yù)備爭論、發(fā)言材料。

②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③老師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃妓黝}備案，以供同學(xué)參考。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《行道樹》：

教學(xué)重點：①理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。

②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，漢語是世界上最美麗的語言，它最豐富、最精確?????、最鮮亮、最生動。在漢語的寶典里，有很多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面似乎在寫動植物，其實是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今日，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看公路兩旁的行道樹有什么象征意義。

二、朗讀課文

1，老師指導(dǎo)同學(xué)把握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

2，識記字詞(包括《第一次真好》)

三、整體感知

①自讀，發(fā)覺問題

②課堂爭論，思索題：

a．在課文中能找出描寫行道樹苦痛的詞語，這份苦痛帶來怎樣的膚淺？行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是苦痛的?行道樹的“膚淺”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提