高中地理自然地理綜合總結(jié)復(fù)習(xí)有效性策略

高精選中地理自然地理綜合總結(jié)復(fù)習(xí)有效性的策略高精選中地理自然地理綜合總結(jié)復(fù)習(xí)有效性的策略高精選中地理自然地理綜合總結(jié)復(fù)習(xí)有效性的策略自然地理綜合復(fù)習(xí)有效性的策略——以第二單元《大氣》為例對(duì)文科生來講，自然地理是文科中的“理科”，學(xué)習(xí)中的“瓶頸”，是考試中失分的“重災(zāi)區(qū)”。怎樣有效利用課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提升效率，提升學(xué)生思想能力和應(yīng)試能力？一、深刻意會(huì)考綱領(lǐng)求，正確掌握命題思想考綱是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)和指南，復(fù)習(xí)的導(dǎo)向可否正確，對(duì)學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意：1.明確考綱對(duì)知識(shí)范圍的要求，如《大氣》一單元的要求是：大氣環(huán)流的性質(zhì)、特點(diǎn)（大氣的垂直分層、氣壓帶與風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流及其對(duì)天氣的影響等）、主要天氣系統(tǒng)（鋒面、氣旋、反氣旋等）及其天氣特點(diǎn)、大氣環(huán)境問題（全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、逆溫層與大氣污染）平和象災(zāi)害等。明確考綱對(duì)能力方面的要求：①獲取和解讀信息，②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，③描述和闡釋事物，④論證和商議問題（與新課程相接軌的）。明確考綱中的變化趨勢(shì)：較好地保持練續(xù)性、堅(jiān)固性和平行性。明確考綱中的試題模范。做到這幾個(gè)明確，才能在復(fù)習(xí)中緊扣考綱、掌握導(dǎo)向、提升效率。要盡可能做到大綱領(lǐng)求考什么，就復(fù)習(xí)什么；課本上有什么知識(shí)點(diǎn)，就掌握什么。這樣就會(huì)使自己在復(fù)習(xí)時(shí)少走彎路，節(jié)約好多難得的時(shí)間和精力，從而使復(fù)習(xí)效率獲取提升。.品讀高考真題，明確高考的思路和方向俗話說的好“書讀百遍其意自見”。我們知道一份好的高考試卷要經(jīng)過專家們精心雕琢，盡量作到萬無一失。是經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的，是可以觀察學(xué)生各方面能力的，擁有質(zhì)量高、信譽(yù)度強(qiáng)、可操作性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。因此它自然地就成了我們指導(dǎo)高三時(shí)的最正確素材。研究歷年真題，有助于我們正確的掌握高考趨勢(shì)和命題方向。20XX年的高考地理試題，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的觀察。在內(nèi)容上，突出觀察考生對(duì)骨干知識(shí)（蘊(yùn)涵著地理重要原理、規(guī)律）的理解、應(yīng)用能力，閱讀信息、應(yīng)用信息，突出能力立意，以地理圖表切入，特別獲取和解讀地理信息能力，重視地理圖表的解讀與地理問題的研究；分析和解決詳盡問題的思想過程等。如20XX年全國文綜Ⅰ卷涉及到的自然地理天氣知識(shí)點(diǎn)就有：第3題主要觀察學(xué)生重要國家輪廓特點(diǎn)的鑒別能力及世界洋流分布這一骨干知識(shí)；第4—5題觀察學(xué)生對(duì)天氣這一主要知識(shí)的掌握情況，對(duì)天氣種類判斷能力、天氣種類成因、特點(diǎn)、分布規(guī)律的靈便應(yīng)用及統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀能力。還有第37題等都是對(duì)天氣這一骨干知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，閱讀信息、應(yīng)用信的觀察。三．自然地理各要素親近聯(lián)系，相互浸透近幾年的地理高考試題，有幾個(gè)方面是素來沒有變化的：重申對(duì)學(xué)科骨干知識(shí)的觀察沒變；學(xué)科內(nèi)為主、跨學(xué)科為輔的綜合態(tài)勢(shì)沒變；跨學(xué)科試題的設(shè)計(jì)套路沒變。盡管試題大量引用課本以外的知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情況，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但無論怎樣，其知識(shí)的落腳點(diǎn)都落實(shí)到構(gòu)成學(xué)科的基本內(nèi)容上。正所謂“題目出在書外，答案卻在書內(nèi)”。因此必定高度重視教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要突出骨干知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。由于自然地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與天氣、海水的溫度與鹽度和洋流、自然災(zāi)害與自然資源、陸地水體的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)變、自然帶、地域自然特點(diǎn)分析等幾個(gè)方面及其派生知識(shí)點(diǎn)上。它們自然也就成為自然地理要復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)。由于高考的第一輪復(fù)習(xí)屬于基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其主要目的在于查漏補(bǔ)缺，形成堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，要全面認(rèn)真地閱讀教材，絕不放過考綱中規(guī)定的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到“點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)”，完整除去自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的盲點(diǎn)和理解上的阻擋。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)”不但可以給后邊的二、三輪復(fù)習(xí)以及最后的高考打下最堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ)，而且可以大大提升二、三輪的復(fù)習(xí)效率。第一輪復(fù)習(xí)主若是為了形成堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ)，并在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)知識(shí)的歸納與梳理，搜尋知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)。如《天氣》一章，大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)，我們不應(yīng)該不過滿足于大氣的熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、氣旋和反氣旋等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而應(yīng)該更應(yīng)該注意發(fā)掘這些知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、成立（如圖1）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)等。第二輪經(jīng)過專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。專題復(fù)習(xí)就是變換角度，經(jīng)過歸納、遷移，將學(xué)過的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技術(shù)和方法運(yùn)用于解決問題的一種復(fù)習(xí)方法。在專題復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)突出地理的綜合性和地域性特點(diǎn)，更應(yīng)側(cè)重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，重申學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)科骨干知識(shí)的應(yīng)用，重申學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)。針對(duì)這一考試要求，應(yīng)從知識(shí)聯(lián)系角度對(duì)地理學(xué)科內(nèi)知識(shí)進(jìn)行歸類、整合，形成完滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如：季節(jié)更替與事象變化的知識(shí)整合：1）四時(shí)的形成——正午太陽高度的季節(jié)變化、晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)變化的規(guī)律；2）不同樣季節(jié)的等溫線波折方向的判斷——海陸、月份、南北半球；3）季風(fēng)環(huán)流的形成——夏季風(fēng)與冬季風(fēng)的形成、東亞季風(fēng)與南亞季風(fēng)的比較；4）氣象災(zāi)害的時(shí)空分布——臺(tái)風(fēng)、寒潮、洪澇、干旱；5）水文現(xiàn)象的季節(jié)變化——海水溫度、鹽度、季風(fēng)洋流等都會(huì)隨季節(jié)變化；河流補(bǔ)給種類不同樣，徑流季節(jié)變化也有差別；山地雪線高低及地下水水位變化與季節(jié)變化的關(guān)系；6）外力作用強(qiáng)弱的季節(jié)變化——物理風(fēng)化與不同樣季節(jié)的溫差、降水相關(guān)；河流豐水期和枯水期的損害、搬運(yùn)、聚積強(qiáng)弱不同樣；泥石流滑坡多發(fā)生在多雨季節(jié)；不同樣季節(jié)的氣壓細(xì)風(fēng)對(duì)風(fēng)力作用的強(qiáng)弱相關(guān)；7）不同樣季節(jié)自然資源的利用——天氣資源與生產(chǎn)活動(dòng)的安排如播種收獲、曬鹽；水資源的利用與修建水庫；生物質(zhì)源的利用如伐木季節(jié)、冬夏牧場(chǎng)的利用；能源的利用如風(fēng)能、太陽能、沼氣均與季節(jié)相關(guān)；8）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性——如棉花春種秋收，冬麥秋種夏收，果實(shí)秋季成熟，早茶春季收采。9）環(huán)境問題的季節(jié)性——?dú)鉁厮疁剌^高季節(jié)易出現(xiàn)赤潮現(xiàn)象，冬春季易出現(xiàn)沙塵暴，燃煤季節(jié)空氣質(zhì)量差，易發(fā)生大氣污染。如：復(fù)習(xí)“天氣”時(shí)，可以從天氣因子、天氣種類的形成原因與分布規(guī)律、天氣的地帶性與非地帶性表現(xiàn)、天氣對(duì)人口分布與農(nóng)業(yè)的影響等張開聯(lián)想，使高、初中地理結(jié)合起來、自然與人文地理結(jié)合起來、地域與洲際結(jié)合起來。天氣知識(shí)結(jié)構(gòu)：⑴天氣要素（太陽輻射、大氣環(huán)流、洋流、地面情況、人類活動(dòng)）⑵天氣要素（氣溫、降水、氣壓、風(fēng)等）⑶天氣特點(diǎn)（天氣要素在時(shí)間上的組合）⑷天氣種類（13各種類的成因特點(diǎn)等）⑸天氣分布（分布規(guī)律及詳盡地域）⑹天氣資源（光、熱、水、風(fēng)及其季節(jié)變化）⑺氣象災(zāi)害（臺(tái)風(fēng)、寒潮、洪澇、干旱、沙塵）⑻天氣議論（對(duì)人類生產(chǎn)生活的關(guān)系）四．以圖導(dǎo)學(xué)，重視地理能力培養(yǎng)，落實(shí)四項(xiàng)基本能力經(jīng)過對(duì)近幾年高考地理試題的分析得知：重視經(jīng)過供應(yīng)大量新素材、新信息的方式，來觀察學(xué)生獲守信息、分析解決問題的能力。因此，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖和分析地理圖表、模型、照片等的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思想，提升他們分析解決地理問題的能力的重要路子。要做到“左書右圖”，養(yǎng)成優(yōu)異的讀圖用圖習(xí)慣。1.以圖導(dǎo)學(xué)。比方，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察《世界天氣種類分布圖》時(shí)，第一要修業(yè)生依地圖三要素熟悉地圖基礎(chǔ)知識(shí)，其次要修業(yè)生認(rèn)識(shí)世界七大洲四大洋地址、地形、洋流分布，認(rèn)識(shí)世界各種天氣種類的特點(diǎn)和分布規(guī)律，爾后結(jié)合《全球大氣環(huán)流圖》和《世界洋流分布圖》依照授課內(nèi)容與要求指導(dǎo)學(xué)生觀察各種天氣種類在地球上是怎樣分布的，接著，列出導(dǎo)學(xué)的問題：⑴、非洲自赤道往兩極天氣種類遞變規(guī)律．⑵、亞歐大陸東西兩岸亞熱帶、溫帶天氣種類．⑶.非洲（亞洲、北美洲、澳大利亞等）天氣特點(diǎn)及原因。.南美南部大陸東西兩岸天氣種類有何不同樣，為什么？⑸.副熱帶地域沙漠天氣多向東還是西海岸伸?為什么？⑹.為什么世界上最熱的地方不在赤道上，而在北緯200－300的撒哈拉沙漠？⑺.洋流對(duì)溫帶海洋性天氣有何影響?.自然帶與天氣種類的分布可否是一一對(duì)應(yīng)的？⑼.亞馬遜平原熱帶雨林面積最大的原因？⑽.馬達(dá)加斯加?xùn)|部和西側(cè)各為什么天氣種類，為什么？⑾.南北緯20°－30°副熱帶地域應(yīng)降水罕見，但大陸東岸年降水量卻多，原因是什么？（或?yàn)槭裁囱乇被貧w線的亞洲，東部是亞熱帶季風(fēng)氣候，西部是熱帶沙漠天氣？）可以指導(dǎo)學(xué)生依照某一種天氣種類在某一洲分布的地址（緯度地址、海陸地址、氣壓帶風(fēng)帶地址）、地形、洋流來分析該天氣種類的特點(diǎn)和形成原因。在這里，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)圖的觀察能力，是提升學(xué)生地理思想能力的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在分析該天氣種類對(duì)周圍自然環(huán)境的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思慮此地地下水及河流湖泊的水文情況、生物的種類和數(shù)量、土壤種類、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種類，等等。再深入一步，可以引導(dǎo)學(xué)生思慮此天氣種類的一般分布規(guī)律與詳盡分布地址，分析與該地域緯度地址和海陸地址周邊的一些地方，為什么卻不擁有該天氣種類。學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理的思想方法，是學(xué)習(xí)自然地理最重要的手段。從圖中找規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過閱讀《世界天氣種類分布圖》，分析亞歐大陸東西兩岸天氣種類的分布及非洲天氣帶狀分布，總結(jié)出以北半球?yàn)槔摹笆澜缣鞖夥N類分布模式圖”。并經(jīng)過此圖熟練掌握天氣種類的分布規(guī)律及成因。多練習(xí)讀圖題。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必定掌握的一項(xiàng)基本技術(shù)，也是高考中觀察學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)中，要修業(yè)生達(dá)到圖文變換、圖圖變換，并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息，找出適用信息分析解決問題。①精選習(xí)題.教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫變式圖。大氣、天氣知識(shí)高考中每年均有、重量較重，天氣種類試題的命題形式常常以：氣溫降水要素坐標(biāo)點(diǎn)式、詳盡地址式、局部地域圖、經(jīng)緯度圖、柱狀圖（或表格數(shù)據(jù)）、氣溫降水坐標(biāo)圖、氣溫降水玫瑰圖、天氣分布模式圖、太陽高度變化曲線圖縱向串通式等等形式判斷該地的天氣種類、特點(diǎn)或分析其成因，比較差別等等。教師可以近似題型進(jìn)行專題設(shè)計(jì)。以下【例題一：讀圖，回答以下問題。（1）以下四幅圖中，表示上圖中甲地天氣種類特點(diǎn)的是________。（2分）（2）北京的氣溫年較差為31.2℃，華盛頓（于華盛頓的主要原因是北京______。（2分）A．受海洋影響大B．受暖流影響大

38.8°N）的氣溫年較差為

25.3℃，北京的年較差大C．受地形要素影響大

D．受季風(fēng)環(huán)流影響大（3）上圖中

A、B、C三支洋流的水溫由高到低的排列序次是

_________。其中

B洋流對(duì)沿岸天氣的影響是

________________________________。（答案（

1）B（2）D（3）C、A、B有增溫增濕的作用）【例題二：以下列圖中甲為某城市的風(fēng)向玫瑰圖（全年各月平均風(fēng)向頻率），乙為雨量與風(fēng)向關(guān)系圖（某風(fēng)向時(shí)期的降雨量），讀圖回答第1、2兩題。1.某地風(fēng)向與雨量的相關(guān)情況，正確的選項(xiàng)是（）吹西風(fēng)和東風(fēng)時(shí)，雨量最多吹北風(fēng)和南風(fēng)時(shí)，雨量最少吹東南風(fēng)和西南風(fēng)時(shí)，雨量最少吹南風(fēng)和東南風(fēng)時(shí)，雨量最多2.如該城市要建設(shè)一火電廠，則最正確區(qū)位應(yīng)在城市的（）A東北地域B西南地域C東南地域D西北地域】②加強(qiáng)模擬訓(xùn)練.試題練習(xí)不但是為了堅(jiān)固基礎(chǔ)知識(shí)，而且進(jìn)一步熟練每類試題的解題思路、方法和技巧，訓(xùn)練“信息獲取、知識(shí)遷移、表達(dá)及應(yīng)試的能力”等。最后注意模擬練習(xí)后的反思與總結(jié)，進(jìn)一步提升做題的質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率。對(duì)于每考必失誤的“缺點(diǎn)”知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還必定針對(duì)“缺點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練，如每周在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一份（11道選擇題和的2道綜合題），爾后應(yīng)進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講，分析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因?；蛎恐艹鲆坏谰C合性強(qiáng)的高考模擬試題（高考題），要修業(yè)生寫出解題思路。經(jīng)過老師講評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。建議在最后一個(gè)月里，在全面掌握了地理學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，把近幾年的高考題認(rèn)真地看一看，認(rèn)識(shí)和熟悉高考試題。由于，近幾年來的高考題反響了命題的思路和觀察的難度，可以系統(tǒng)地做一遍，一來是一種高考水平的練習(xí)，二來是復(fù)習(xí)的起點(diǎn)到位。其三是加強(qiáng)應(yīng)試能力，學(xué)會(huì)做題，平時(shí)要訓(xùn)練怎樣審題，必定重申審題一般要按以下步驟進(jìn)行：先讀題干---后圖名---再讀圖---讀經(jīng)緯度---分析地圖---題干與圖結(jié)合分析---分析設(shè)問在這里注意正確定位，如經(jīng)緯定位、地理事物特點(diǎn)定位；從題干、地圖英勇提取解體信息；找出題干和設(shè)問的要點(diǎn)詞和限制詞。將試題內(nèi)容與儲(chǔ)備知識(shí)、課本知識(shí)成立聯(lián)系，運(yùn)用地理的方法和思想重新組合、遷移轉(zhuǎn)變成立解決實(shí)