2022英語課程標準解讀及學(xué)習(xí)心得體會：小學(xué)英語課堂評價研究

2022英語課程標準解讀及學(xué)習(xí)心得體會:小學(xué)英語課堂評價研究一、教學(xué)評價的概念當?shù)脑u價活動可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人格形成產(chǎn)生積極的促進作用。概括地說，評價的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語教學(xué)評價對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能發(fā)揮積極作用。首先，評價有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。評價中希望得到較為理想的成績，這是所有學(xué)生共同的心理活動。學(xué)生從對自己的評價中可以獲得心理上的一種滿足感和成就感，從而有助于幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于那些在評價中成績不佳的學(xué)生來說，評價結(jié)果則能鞭策他們進一步努力學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可以從評價中進一步明確某一單元、某一階段、或某一冊課本英語學(xué)習(xí)的目的、要求、重點和難點。能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，為他們提供反饋信息。2、幫助教師改進和調(diào)整教學(xué)策略和方法通過教學(xué)評價分析，教師可以知道學(xué)生存在的主要問題、努力的教學(xué)重點是否突出，難點是否講解清楚，教學(xué)內(nèi)容的難度是否符合學(xué)生實際。此外，還可以通過評價來了解學(xué)生較為成功地學(xué)習(xí)語言的潛在能力。總之，評價有助于提高教師自身教學(xué)的效果，為進一步改進和調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。3、促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作在教學(xué)中采用對小組學(xué)習(xí)的整體評價，可以充分調(diào)動每個組員的主觀能動性，使他們互相幫助、團結(jié)協(xié)作，共同解決活動中遇到的困難，為小組爭得榮譽，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與合作意識及集體榮譽三、小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的方式小學(xué)英語教學(xué)評價的形式和方法多種多樣，教師應(yīng)注意：1、形成性評價與階段性評價相結(jié)合小學(xué)教育階段最常用的評價形式是形成性評價和階段性評價。形成性評價是指通過觀察活動記錄、測驗、問卷調(diào)查和咨詢等形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展進行的持續(xù)評價。它是伴隨學(xué)習(xí)過程持續(xù)進行的評價；它的目的是向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動。形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，試圖通過改進學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果，它除了評價知識、技能等可以量化的方面以外，更適于評價興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)，評價結(jié)果多非正式的環(huán)境中進行，是一種低焦慮的評價方式。好的形成性評價任務(wù)會為學(xué)生所喜愛，樂此不疲?？梢哉f，形成性評價既是一種評價手段，也是一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，因此評價應(yīng)以形成性評價為主，形成性評價本著通過評價促進全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想將學(xué)生作為有個性特征，有不同興趣特智力和情感因素等進行全方位的考察，形成性評價強調(diào)從發(fā)展的觀點評價學(xué)生，因此對小學(xué)生應(yīng)以形成性評價為主。評價的形式要具有多樣性和可選擇性。采用學(xué)生平時教學(xué)活動中常見的方式進行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動(講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等)與學(xué)生交流，學(xué)生的自評、互評等生動活潑的方式進行。在評學(xué)生參與和完成課堂活動的情況多使用"Good!Verygood!Great!Wonderful!Clever!W