新課件教育的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀

新課程的教育、學(xué)生觀和教學(xué)觀2016-2017學(xué)第一學(xué)期武安市第十一中學(xué)

付夢璐一、教育觀新課程在價價值追求和精神向度上的一個最凸顯的特征是”在教育中越來越大。這可以從以下幾方面來進(jìn)一步理解，把握：⑴新課程把“人”作為教育的支柱為本人的發(fā)展為本尊重人的價值、尊嚴(yán)、個性出發(fā)，從促進(jìn)人的主動發(fā)展、個性發(fā)展，全面發(fā)展著眼。來制訂教育政策，設(shè)計教育目標(biāo)，構(gòu)建教育理論。這正是新課程的基本理念和靈魂。⑵新課程認(rèn)為人（教師、學(xué)生）是最重要的課程因素，是課程建構(gòu)的參與者、促進(jìn)者、批判者。⑶新課程充分關(guān)注每一個個體的全面發(fā)展和終身發(fā)展面發(fā)展”指向人的“共時性發(fā)展”側(cè)重于和諧性地綜發(fā)展“終身發(fā)展”指向人的“歷時性發(fā)展”重于生成性地綜合發(fā)展只有實現(xiàn)“全發(fā)展”基礎(chǔ)上的“終身發(fā)展”的發(fā)展才是完整的符合人性的有利于提升生命價值服務(wù)社會促進(jìn)社會的進(jìn)步們耳熟目詳?shù)摹八挠小彼枷刖桶诉@樣的價值追求。下面是幾位專家、學(xué)者對教育的論述：教育的價值取向在于：授受知識、開啟智慧、點化或潤澤生命。——黃克劍（華東師大）◆這是在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上把教育的價值上升到了生命的高度。教育是一種武裝人們的方式對人負(fù)有一種無可逃避的責(zé)任需人能夠適應(yīng)生存的時代不將他排除在生的最終偉大目標(biāo)之外將開啟世界的鑰匙——獨立和仁愛援之于人，賦予他做為一個自由人只身跋涉及而步履輕捷的力量。——何塞·馬蒂肖川博士是北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革中心的主任，他認(rèn)為教育的力量應(yīng)是：◆給助的心靈帶來希望◆給嫩的雙手帶來力量◆給迷的雙眼帶來澄明◆給曲的脊梁帶來挺拔◆給微的人們帶來自信二、學(xué)生觀學(xué)生是有著完整的人的生命表現(xiàn)形態(tài)于發(fā)展中的以學(xué)習(xí)為義務(wù)的人—肖川新的學(xué)生觀更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一注潛能的開發(fā)把他們的現(xiàn)在作為起點，而不是終點來看待?！~瀾新的學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的主動性、潛在性和差異性的學(xué)生觀。學(xué)生是構(gòu)成教育活動復(fù)合主體的不可替代和缺失的一部分注學(xué)生對教育活動的主動參與著于教育過程學(xué)生主動性的培養(yǎng)與發(fā)展把育當(dāng)做知識的記憶和技能技巧熟練的過程，那么，教育將類似于“馴獸”。——葉瀾

學(xué)生的主動性是怎樣從課堂中消失的？◆缺理智的挑戰(zhàn)◆打和挫折◆群壓力潛在性人的心靈深處都有一種根深蒂的需要這是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者研究者、探索者?！K霍姆林斯基差異性教育者應(yīng)該承認(rèn)差異、關(guān)注差異，看到差異在一定的意義上是財富，而不是包袱。教育努力使每個學(xué)生都能實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高自的特長和個性能得到健康分發(fā)展。三、教學(xué)觀對于教學(xué)觀，《綱要》中指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格注體差異足同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力每學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！浴毒V要》類似的字眼并陌生表的方式如對關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題的深究，以及由此所反映出來的新的教學(xué)觀需要我們細(xì)讀的是今為止對“教學(xué)過程的最為符合素質(zhì)教育方向和要求的科學(xué)定位與理論描述。我們探討課堂教學(xué)效率的就是為了提高教學(xué)效果學(xué)效果究竟怎樣衡量呢？肖川博士認(rèn)為教學(xué)的效果包括以下幾方面：◆經(jīng)的激活、豐富與提升◆認(rèn)策略與學(xué)習(xí)策略的精進(jìn)◆知的建構(gòu)與應(yīng)用◆情的豐富、細(xì)膩與純化◆態(tài)和價值觀的形成、改變與完善◆技的形成、鞏固與熟練為了更好地提高教學(xué)效果們當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)面是學(xué)生學(xué)得最好的時機，讓我們了解一下：◆當(dāng)生對所學(xué)知識有興趣時◆當(dāng)生的身心處于最佳狀態(tài)時◆當(dāng)學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時◆當(dāng)生受到理智的挑戰(zhàn)時◆當(dāng)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時◆當(dāng)生能自由參與探索與創(chuàng)新時◆當(dāng)生被鼓勵和被信任做重要的事情時◆當(dāng)生有更高的自我期許時◆當(dāng)生能夠?qū)W以致用時◆當(dāng)生對教師充滿信任和熱愛時了解了這些我們就可以在課堂上努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)得最好的時機增進(jìn)教學(xué)效果。這里有增進(jìn)教學(xué)效果的策略，供大家參考：◆幫學(xué)生確立能夠達(dá)成的目標(biāo)

◆教方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式◆及反饋，建造溝通的橋梁◆不限制學(xué)生思考的方向◆經(jīng)提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)◆教要勇于承認(rèn)自己的缺失或錯誤肖川博士總結(jié)了教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)：◆幫學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望◆◆◆◆◆◆

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