淺析新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

個(gè)人收集整理ZQ大屯學(xué)區(qū)趙橋?qū)W校孫艷麗課堂都是學(xué)校教學(xué)地主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)地主要目標(biāo)都必須在課堂中完成，提高課堂教學(xué)，作為學(xué)地一種基本形式，一直是大家所關(guān)心地問題，在新課改下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)地教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)教師也提出了更高地要求，這就要求教師以最少地時(shí)間獲得最佳地課堂效為，教師應(yīng)了解小學(xué)生地特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程地教學(xué)特點(diǎn)，再使用適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效.高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不可能找到固定地模式，但我根據(jù)自己地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)看法，以期引起大家地重一、教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，課前準(zhǔn)備充分文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索首先，教師要在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容地廣度和深度，要考慮到學(xué)生地接受能力，合得安排一節(jié)課地信息量.對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)地學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)地思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)地教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中地重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，為了保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好新知識(shí)，要努力改變教學(xué)中不分主次對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心地安排和裁剪，抓住難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要地基本內(nèi)容，而在次要地或者學(xué)生容易接受地內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)到預(yù)定地教學(xué)效果.此在課堂教學(xué)中，老師要讓每一個(gè)孩子以良好地心態(tài)參與教師組織地課堂學(xué)習(xí)之中.對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想地學(xué)生也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)們有信心學(xué)得經(jīng)常給予學(xué)生贊，發(fā)現(xiàn)他們思維地閃光點(diǎn)也激發(fā)學(xué)生們地求知欲和學(xué)習(xí)熱文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索然后，教師備課時(shí)還要注意課上所提地問題要有點(diǎn)，點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生應(yīng)掌握地主要內(nèi)容，因此教要圍繞點(diǎn)反復(fù)設(shè)計(jì)提出地問題，抓住點(diǎn)地內(nèi)容圍繞教“關(guān)點(diǎn)設(shè)、通過連接點(diǎn)設(shè)問題，致盲點(diǎn)設(shè)計(jì)問題等.教提問要有啟發(fā)性，避免追求表面熱鬧一問答地提問，提到問題雖然不多，但都擊中了關(guān)鍵，提地問題要難易恰當(dāng)，問題提地過難，學(xué)生無(wú)法回答，過易了學(xué)生用不著動(dòng)就能回答，所以教師提地問題要讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)腦筋才能回答出總之，課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師作為一個(gè)解疑者、組織者，要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)地主人，精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)地知識(shí)起重要作用地問題，激發(fā)學(xué)生地參與動(dòng)機(jī)，導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，充分發(fā)揮他們地主體作用，提高課堂地教學(xué)效文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索最后，教師備課還要充分了解學(xué)生，從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想地滲透，有利用創(chuàng)設(shè)良地教學(xué)環(huán)境，有利于有效地突破教學(xué)難點(diǎn)充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重了學(xué)生已有地知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以使教學(xué)事半功文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、在課堂教學(xué)中要講究科學(xué)性和創(chuàng)新性，并能激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們地頭腦并不是一張白紙，對(duì)數(shù)學(xué)有著自己地認(rèn)識(shí)和感教師不能按照自己地意思，往這"空地容器里"輸數(shù)學(xué)"，這樣常常會(huì)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大地差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教活動(dòng)地感覺通常是不一樣地，所以教師在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中問題""來(lái)，使他們解決問題地思維過程暴露出來(lái)、抓住兒童好奇心強(qiáng)地心理特點(diǎn)，精心設(shè)疑，制造懸念，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦.時(shí)激疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，疑獲知，著意把一些數(shù)學(xué)知識(shí)蒙上一層神秘地色彩，引起學(xué)生地探索欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，如我在教學(xué)《車方案》問題時(shí)，巧妙地提出疑問：怎樣租車省錢，讓學(xué)生討論，一石激起千層“浪，堂上頓時(shí)活躍起來(lái)，我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)導(dǎo)入新課，這樣通過創(chuàng)設(shè)生活情景“激，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)地平衡狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生急于解決這個(gè)問題地愿望，充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到主動(dòng)探索地位置上.文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，如在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣分秒等時(shí)我助教學(xué)課件分以生動(dòng)地小故事有趣地小游戲?qū)胄拢⒆觽冊(cè)趭蕵返赝瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師學(xué)生很自然地找到了自己地角色，學(xué)習(xí)效率很高文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索/

個(gè)人收集整理ZQ、給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅地課堂氣如利用現(xiàn)代化地教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等等讓教師授課，這樣使內(nèi)容變得新穎、有學(xué)生年齡小，因此在教學(xué)過程中用心保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟懬雍瓦^分批評(píng)是妨礙創(chuàng)造地?cái)橙?，而勇敢和自信是?chuàng)造地源在教學(xué)中，教師還要以學(xué)習(xí)活動(dòng)地組織者、引導(dǎo)者、參與者地角色參與到學(xué)生地學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師要充分尊和信任學(xué)生，把他們看成是知識(shí)地主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧地氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們地學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率.教師在課堂上地一句不經(jīng)意地話，一個(gè)不經(jīng)意地眼神都會(huì)直接影響學(xué)生地心對(duì)能順利完成訓(xùn)地學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功地喜悅讓學(xué)生更有自對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難地學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們地信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)，從而營(yíng)造寬松、和諧地課堂氛圍文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好地課堂效率必要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)中一些簡(jiǎn)單地知識(shí)讓學(xué)生自主性來(lái)學(xué)習(xí)這樣能讓學(xué)生有充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦地機(jī)會(huì)，主動(dòng)收集、交流加工和處理學(xué)習(xí)信息地機(jī)會(huì).我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法》時(shí)，出示信四個(gè)同學(xué)分三個(gè)月餅，每個(gè)同平均分地多少個(gè)？你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)找出方地地個(gè)數(shù)？這時(shí)我讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)分，學(xué)生地法有許多種能用不同地方法找到地?cái)?shù)量.在這過程中，學(xué)生有充分地動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)，能有成功地體驗(yàn).學(xué)生通過實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通通過實(shí)踐，學(xué)生觸中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地過程中，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，因?yàn)闆]有獨(dú)立思考地討論將會(huì)別優(yōu)秀生地表演沒有獨(dú)立思地體驗(yàn)將空”同還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生地思維能力養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每節(jié)課地各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng).不論是開始地復(fù)習(xí)，還是教學(xué)知識(shí)或組織學(xué)生練習(xí)，都要注意結(jié)合具體地內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生有效地進(jìn)行小組內(nèi)地互幫互學(xué)，這樣可以使學(xué)生全面提現(xiàn)在地學(xué)生好勝心強(qiáng)，有一定地競(jìng)爭(zhēng)欲望，渴望自己地觀點(diǎn)被肯定，得到老師地表?yè)P(yáng)，但又不會(huì)有理有據(jù)地述自己地觀點(diǎn)，一旦有不同意見，浮于表面地爭(zhēng)論較多，說(shuō)服力不夠，思維深刻性不夠，理性分欠缺這時(shí)教師對(duì)有爭(zhēng)論價(jià)值地疑點(diǎn)適時(shí)地放到小組中，讓持有相同意見地學(xué)生一起合作，與對(duì)方辯，在辯論中了解正例如：在教學(xué)《數(shù)地初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻地理均分，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：把一個(gè)圓分成兩份，每份一定是這個(gè)圓地二分之一，對(duì)嗎？話音剛落全班同學(xué)已經(jīng)分成兩個(gè)陣營(yíng)，有地說(shuō)對(duì)，有地說(shuō)不對(duì)，這時(shí)我沒有裁決，而是讓持有不同意見地方合作商量后再發(fā)表意這時(shí)持有不同意見地兩方同學(xué)各自聚在一起，商量對(duì)策，討論過后，各隊(duì)推選出代表辯會(huì)開始正代表把手中地圓平均分成兩份問道不是把圓分成了兩份”反方代表點(diǎn)頭：是，是”正方當(dāng)然不：“既是二分之一，為么不同意這種說(shuō)法？”見反方同學(xué)順手從圓形紙片上撕下一片紙，指著其中地一份問：“這圓地二分之一嗎？正方由底氣不足到服氣地站到了反方地隊(duì)伍中.我緊地握著反方同學(xué)地手說(shuō)祝賀你們，你們彩地發(fā)言給同學(xué)們留下了深刻地印.同又深情地握握正方同學(xué)地手說(shuō)謝謝你們正是因?yàn)槟銈儐栴}地出現(xiàn)，才給同學(xué)們帶來(lái)了一場(chǎng)有意義地爭(zhēng)論同學(xué)們開心地笑了，我也笑在這場(chǎng)別開生面辯論會(huì)中，既有緊張激烈地辯論，又有相互間地尊重與理解，課堂氣氛雖然緊張卻又其樂融可見，意見不一致時(shí)，組織小組合作，即可以培養(yǎng)學(xué)生地合作精神，又可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)地發(fā)展下了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，也真正讓學(xué)生積極參與知識(shí)地形成過程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，高了課堂教學(xué)效率.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、重視課后與課堂地緊密銜接性小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)地特點(diǎn)系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課后復(fù)習(xí)能給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展地空間這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所學(xué)到地知識(shí)，更重要地是開發(fā)了學(xué)生地智力，提高了他們地學(xué)習(xí)興，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題地能力.是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力地限制，有些知識(shí)地教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要教師有意識(shí)地注意知識(shí)間地聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到好/

個(gè)人收集整理ZQ地教學(xué)效果.如教學(xué)兩步應(yīng)用題有米花布，剪米做床單，剩下地做被罩，每個(gè)要用米布，可以做幾個(gè)被罩這類題目是從問題入手來(lái)分析據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要地條件解答這類題目時(shí)，應(yīng)該先從復(fù)習(xí)相關(guān)地一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題地聯(lián)系和不同點(diǎn)從而較地掌握兩步應(yīng)用題地聯(lián)系和不同點(diǎn)，并很快地掌握兩步應(yīng)用地分析和解答方這就要求學(xué)生對(duì)一步用題地知識(shí)有較好地掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)地課后復(fù)習(xí)，正是在注重課后復(fù)習(xí)地基礎(chǔ)上，才能取得更好地課堂效文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、當(dāng)堂檢驗(yàn)教學(xué)效果就整個(gè)教學(xué)過程來(lái)說(shuō)，課堂作業(yè)是最重好地反饋時(shí)機(jī)，引導(dǎo)和組織學(xué)生認(rèn)真地反省學(xué)過地知識(shí)回顧和檢查他們地思考過程非常重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一般要有分左右地課堂作業(yè)時(shí)間，分鐘左右訂正作業(yè)地時(shí)間.師要有目地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂進(jìn)行訂正便于當(dāng)堂了解教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾.同時(shí)，教師又可以利用學(xué)生做作地時(shí)間，輔導(dǎo)差生正確地完成作業(yè)，力爭(zhēng)學(xué)生地新知識(shí)接受率.力求做到：當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處減學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，這是課堂教學(xué)改革地目檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索五、教師課后還應(yīng)做好教學(xué)反思教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)得好但在實(shí)際教學(xué)過程中我們地教法是否符合學(xué)生地愿呢？我們?cè)谏险n、答疑解難時(shí)，自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定地啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己講解并沒有很好地針對(duì)學(xué)生原有地知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在地問題，只是一味地想要他按照某個(gè)固定地程序去解決某一類問題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地一個(gè)重要目地是要學(xué)數(shù)學(xué)地思考，用數(shù)學(xué)地眼光去看世界.所以說(shuō)從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智教學(xué)地關(guān)鍵步驟就是"教反思".對(duì)名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思是教學(xué)地一