六一兒童節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容

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不知不知，已經(jīng)不能再用寶寶一詞來形容自己的兒女，不知不覺孩子已經(jīng)長大。過上了一年一度的六一兒童節(jié)，在節(jié)日里，僅以一篇《碎碎念》來表達(dá)孩子長大的孤寂。

越長大，越孤寂。這感覺，始終在心里，濃烈的存在著?？桑瑹o可奈何地長大，終歸，是一件身不由己的事，我們都無法拒絕，不得不長大著。如此，我們長大著，失去著，孤寂著。。。

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。藍(lán)天白云下，無邊原野中，大片的，金黃燦燦油菜花中，翩翩起舞的蝴蝶兒，淘氣新奇的孩童。。。好美的一幅圖畫!仿若，剛剛走過的，童年時(shí)的情，童年時(shí)的景。那兒童，是你嗎?可如今，無憂無慮的童年，可愛的少年，你去了哪里?你又在哪里?

讀書了，畢業(yè)了，工作了，結(jié)婚了，生子了。從今，也做了父母了。可，始終走不出，對父母的那份依靠，在他們面前，我們，恒久是長不大的孩子。每每受了委屈，首先想到的總是父母，想要回到家里，在他們跟前，輕輕的訴說。而他們呢，即使是因年齡或?qū)嵙Γ瑹o法幫你解決問題，但會為你靜默地端上一份，那時(shí)你最喜愛的飯菜，然后，靜靜地坐在一邊，看著你吃下。那目光里，隱含的是，滿滿的疼愛，無奈。。。

或許，寫文字的人多是情感內(nèi)斂，孤獨(dú)的。一些話，無法說出口，只是用一支筆，靜默書寫點(diǎn)點(diǎn)情，無言的表達(dá)，溝通?？?，彼此心中，都完全明白。

總在幻想，兒童時(shí)眼里，心中的世界。簡潔，純真，無瑕。可為何，長大后，卻是滿目蒼夷，千瘡百孔。是心變困難了，還是社會困難?讓我感覺，如此看不清晰。。。

“小小的小孩，今日有沒有哭

是否摯友都已經(jīng)離去

留下了帶不走的孤獨(dú)

美麗的小孩

今日有沒有哭

是否弄臟了漂亮的'衣服

卻找不到別人傾訴

聰慧的小孩

今日有沒有哭

是否遺失了心愛的禮物

在風(fēng)中找尋

從早晨到日暮

我敬愛的小孩

為什么你不讓我看清晰

是否讓風(fēng)吹熄了蠟燭

在黑暗中獨(dú)自閑逛

敬愛的小孩

快快擦干你的淚珠

我情愿陪伴你

走上回家的路

敬愛的小孩

今日有沒有哭

是否摯友都已經(jīng)離去

留下了帶不走的孤獨(dú)

敬愛的小孩

今日有沒有哭

是否遺失了心愛的禮物

在風(fēng)中找尋從早晨到日暮?！?/p>

聽著蘇芮一曲《敬愛的小孩》，止不住的淚流。敬愛的小孩，你把自己，遺失在了那里?

哦，懷念。我那到不了的童年，我回不去的曾經(jīng)。

……

六一兒童節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容

兒童時(shí)期處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對兒童的培育干脆影響著兒童以后的生長發(fā)育過程，包括學(xué)問，思想，價(jià)值觀，世界觀等等在這個(gè)時(shí)期都是處于一個(gè)啟蒙的階段，所以對兒童的培育受到了家長和社會各界的重視，兒童的培育關(guān)乎一個(gè)家庭一個(gè)民族一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。在我國改革開放之后的科教興國戰(zhàn)略中鄧小平就提出教化從娃娃抓起的口號。

兒童培育：

第一：科學(xué)學(xué)問方面，這個(gè)是最基本的也是最重要的，但是要留意培育的方式和方法，不宜運(yùn)用一種干脆的傳教方式，而應(yīng)當(dāng)更多的是一種誘導(dǎo)和啟發(fā)的方式，讓兒童自己去發(fā)覺，去體會，去思索，去總結(jié)。這樣能夠更好地熬煉兒童的思維，豐富兒童的想象力。

其次：想象力方面。兒童處于一個(gè)各方面急需開發(fā)的時(shí)期，沒有受到社會各種學(xué)問和思想的束縛，有著豐富的想象力，所以能夠更好地通過一種誘導(dǎo)盡可能的開發(fā)他們的想象力，這樣對兒童智力和身心的發(fā)展都有很大的作用。例如可以通過一種家長自己講故事或者選擇一些音箱給孩子講故事，如雅蘭仕的音箱附送的聲音圖書館里面的兒童故事就能夠很好的幫助家長開發(fā)想象力，啟發(fā)兒童的思維?；蛘咭部梢酝ㄟ^一些益智的嬉戲讓孩子參加進(jìn)來，進(jìn)行互動，也能提升兒童的智力。

第三：兒童自身愛好的培育。兒童這個(gè)時(shí)期的孩子都處于不定型時(shí)期，所以家長不應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的意識和愛好該孩子設(shè)定方向，甚至是強(qiáng)迫孩子根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)，而是應(yīng)