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文檔簡介

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第二節(jié)探索生命的方法

第二章探索生命

學習目標

1、舉例說出科學探究的一般方法,并體驗其過程。

2、認同實事求是的重要性,確立實事求是的科學態(tài)度。

在多姿多彩的生物世界里,在我們的生活中,我們會發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象和不解的問題,如:“夏天,食物變餿的現(xiàn)象”,“水果放久了有酒味的現(xiàn)象”,可能你會問“食物為什么會變餿?”“水果放久了為什么會有味?”……

另外:

一粒種子為什么會發(fā)芽,長成參天大樹?

植物為什么能由小長大?

魚兒在水中怎樣進行呼吸的?……

科學探究是科學家研究生命科學常用的方法!

科學家是怎樣進行科學探究的?

這是法國生物學家巴斯德,他發(fā)現(xiàn)……

裝在敞口瓶里煮沸的肉湯沒過多久就變質(zhì)了!

這些細菌從哪里來的呢?

細菌

巴斯德經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn),肉湯里出現(xiàn)了細菌!

我認為:細菌是從空氣中跑到肉湯里去的!

不對!肉湯會自動生出細菌!

我該怎樣證實我的想法呢?

都加入肉湯

將燒瓶的瓶頸拉制成鵝頸狀彎曲

很快就變質(zhì)了!

四年后都沒

變質(zhì)哦!

所以,是細菌從空氣中進入肉湯,使它變質(zhì)的!

為了進一步證實自己的結(jié)論,巴斯德在四年后,打破了鵝頸瓶。幾天后,肉湯就開始變質(zhì)了!

細菌無法通過鵝頸進入瓶內(nèi),所以肉湯沒有變質(zhì)!

為了進一步證實自己的結(jié)論,巴斯德在四年后,打破了鵝頸瓶。幾天后,肉湯就開始變質(zhì)了!

1、巴斯德探究肉湯變質(zhì)的過程包括哪幾個步驟?

2、為什么要將放進燒瓶的肉湯煮沸?和細菌有關(guān)嗎?

3、為什么要用兩個燒瓶同時做這個實驗呢?

討論

科學探究的一般方法

提出問題:

生活和生產(chǎn)中有很多令人迷惑不解的問題,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是進行科學探究的第一步。

作出假設(shè):

假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。

假設(shè)是在一定知識背景下做出的,不是毫無根據(jù)的猜想。

科學探究的一般方法

實驗:

實驗是驗證假設(shè)的基本途徑,包括制定計劃、實施計劃(包括實驗、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等)方面。

所有的實驗都有變量,科學探究常常要進行對照實驗。

在對照實驗中,實驗組和對照組除了實驗變量不同外,其他因素都相同,一般來說一組實驗中只有一個變量。

科學探究的一般方法

科學探究的一般方法

科學實驗通常分為實驗組和對照組。

實驗組:是接受實驗變量處理的對象組。

對照組:也稱控制組,對實驗假設(shè)而言,是不接受實驗變量處理的對象組。

一般情況下,將設(shè)置成自然狀態(tài)下的一組作為對照組。

“對照實驗”

.兩組實驗(實驗組和對照組)

只有一個變量

重復實驗

1

2

3

得出結(jié)論:

分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

科學探究的一般方法

提出問題(疑問)

蛆是從哪兒來的?

“小明”的探究之路

腐肉生蛆,好像是這樣的呀?

假設(shè)蛆由腐爛的肉變來的

作出假設(shè)(可能推測)

忍痛割愛我提供肉做實驗吧!

其他種子培養(yǎng)盤中,腐爛的種子上并沒有長蛆呀!

以前我也見過腐爛肉上長蛆哎!

書上說蛆是蒼蠅的卵變成的幼蟲耶!

1

2

實驗

將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里,其中一個碗口覆蓋有紗布,另一個碗口敞開。將這兩個碗都放在同樣溫度條件下進行觀察。

本實驗變量是?

對照實驗:

和外界的蠅是否能夠直接接觸。

探究蛆是從那里來的

實驗變量:

你能行試試看

AB

“對照實驗“:只有實驗變量不同,

其他因素均相同。

反復實驗

控制單一變量

觀察記錄

對照實驗觀察記錄AB

第一天、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

第二天、、、、、、、、、、、

第三天、、、、、、、、、、、、、、、、、

第四天、、、、、、、、、、、、、、、、、

第五天

A碗中的肉腐爛,發(fā)黑發(fā)臭了,而且產(chǎn)生蛆。

B碗中的肉腐爛,發(fā)黑發(fā)臭了,沒有產(chǎn)生蛆。

我們的結(jié)論是:蛆不是由腐爛的肉變來的。

得出結(jié)論

交流表述

探究過程探究報告班級公布

用紗布覆蓋的玻璃碗中的肉腐爛了,但是沒有產(chǎn)生蛆。

結(jié)論

1、當實驗結(jié)果與假設(shè)不一致時,應以實驗結(jié)果為準。

2、不同的結(jié)論由不同的變量產(chǎn)生的。

3、結(jié)論是對實驗結(jié)果的總結(jié)、概括,結(jié)論不能超過結(jié)果。

拓展:假設(shè)蛆是由蠅產(chǎn)生的,那又該如何設(shè)計實驗?

探究光對鼠婦生活的影響

濕土

干土

玻璃板

黑紙板

A組

B組

濕土

濕土

玻璃板

黑紙板

探究袁隆平如何研究雜交水稻:

偶然發(fā)現(xiàn)了幾株表現(xiàn)出雜種優(yōu)勢的水稻,能否人工培育高產(chǎn)水稻?

利用雜交的辦法能培育出高產(chǎn)水稻。

田間試驗

在世界上首次成功地培育出了雜交水稻。

雜交水稻大規(guī)模推廣。

提出問題

作出假設(shè)

實驗、驗證

得出結(jié)論

表述交流

背景知識:蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤中。它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成,體表濕潤并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運動。

1.觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。蚯蚓分前端和后端,其中前端稍尖,且有一個分節(jié)不明顯的環(huán)帶(生殖帶),后端稍圓。

2.圍繞“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快?”這一問題討論并制定探究計劃,設(shè)計實驗進行探究。

探究指導

蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快

(1)提出問題:

(2)作出假設(shè):

(3)實驗:

分工合作,設(shè)計實驗

蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快?

蚯蚓在潮濕的硬紙板表面爬得快。

潮濕的玻璃板

潮濕的硬紙板

蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快

蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快

將觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表上。

30秒爬行距離

第1次第2次第3次平均距離

硬紙板

玻璃板

潮濕的玻璃板

潮濕的硬紙板

(1)提出問題:

(4)實驗結(jié)論:

(2)作出假設(shè):

(3)實驗:

蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快?

潮濕的玻璃板

潮濕的硬紙板

實踐出真知

注意:活動結(jié)束后要把蚯蚓放回大自然!

蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快?

蚯蚓在潮濕的硬紙板表面爬得快。

蚯蚓在潮濕的硬紙板表面爬得快。

當科學探究的結(jié)果與假設(shè)或原有的知識發(fā)生矛盾時,在多次重復實驗的基礎(chǔ)上,應大膽地修正原有的知識。

課堂小結(jié)

1.科學探究的一般方法通常包括:

2.科學探究常常需要設(shè)置實驗,包括實驗組和對照組。在對照實驗中,實驗組和對照組除了不同外,其他因素都。

3.是科學探究的前提。解決科學問題常常需要。

4.在科學探究中等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑。

5.在科學探究中,要堅持的科學態(tài)度。假設(shè)不一定正確,必須通過來檢驗假設(shè)的正確與否。

設(shè)置對照實驗、控制單一變量、增加重復次數(shù)

對照

實驗變量

相同

提出問題

作出假設(shè)

提出問題、作出假設(shè)、實驗、得出結(jié)論、表述、交流

實事求是

實驗

1、在科學探究的過程中,通過實驗對假設(shè)作出肯定或否定回答的步驟是()

A.提出問題B.作出假設(shè)

C.實驗D.得出結(jié)論

D

A.光、溫度、濕度等

B.鼠婦數(shù)量、光、溫度等

C.溫度、濕度、光、鼠婦數(shù)量等

D.空氣、濕度、光、鼠婦數(shù)量等

2、在探究“溫度對鼠婦生活的影響”的實

驗中,實驗組和對照組應保持相同的條件是()

D

3、在下列各組變量中,能用來設(shè)置對照實驗的是()

A.潮濕與干燥B.水與土

C.氧氣與溫度D.明亮與黑暗

AD

A玻璃和糙紙同樣水平放置

B斜置的糙紙和水平放置的玻璃

C水平放置的玻璃和斜置的糙紙

D潮濕的玻璃和干燥的糙紙

4、在課本的探究活動中,正確的對照實驗設(shè)計應為()

A

A放棄自己的實驗結(jié)果

B進一步查找資料重新作出假設(shè)

C適當修改實驗結(jié)果以保持與原有假設(shè)一致

D不管實驗結(jié)果,直接根據(jù)假設(shè)得出結(jié)論

5、某小組在探究“蚯蚓的運動”中,作出的假設(shè)是蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運動速度更快,可是實驗結(jié)果卻相反。對此該小組應()

B

6、下列關(guān)于科學探究過程的排序中正確的是()

①作出假設(shè)②制定計劃③提出問題

④得出結(jié)論⑤實施實驗

A、①②③④⑤B、③①②⑤④

C、②①③⑤④D、③①②④⑤

7、在設(shè)計對照實驗時,應注意的問題是()

A、所有變量都相同B、所有變量都不相同

C、實驗變量相同D、除實驗變量外,其他因素都相同

B

D

8、為探究溫度對綠豆發(fā)芽的影響,小明同學設(shè)計了一組對照實驗,在甲和乙兩個相同花盆中種了品種和數(shù)量相同的綠豆,并對光、溫度和水加以控制,如表中①、②

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