2019年1月國開(中央電大)?？啤秾W前教育學》期末考試試題及答案

2019年1月國開(中央電大)?？啤秾W前教育學》期末考試試題及答案說明：試卷號碼：2509；課程代碼：01738；適用專業(yè)及層次：學前教育專科；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)。一、選擇題1.教育的基本功能是(B)。A.社會的功能C.文化的功能B.個體的功能D.育人的功能2.學前兒童道德意志的特點不包括(C)。A.自覺性低B.自制力弱D.堅持性不強3.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D)。C.注意力分散A.南京鼓樓幼稚園C.香山慈幼院.4.社區(qū)教育起源于(B)。A.英國B.勞工幼稚園D.江西實驗幼師B.丹麥D.美國C.法國A.基礎學習期C.努力期B.鞏固期D.前學習期6.幼兒園生活活動的組織原則不包括(C)。A.主動性原則C.自主性原則B.一致性和靈活性原則D.實踐性原則7.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的人園兒童年齡為(D)。A.1-2歲B.1-4歲C.2-3歲末D.0-3歲末8.屬于學前兒童美感的表現特點的是(C)。A.理性B.深刻性C.行動性D.思維性9.屬于學前教育效益的特征的是(B)。A.直接性C.單一性B.遲效性D.短期性10.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與(D)。A.家長會C.父母育兒櫥窗二、簡答題B.家長咨詢D.家長開放日11.簡述幼兒園環(huán)境設計的意義。答：(1)制約作用：影響學前兒童的行為方式和發(fā)展方向。(2)啟迪作用：引導學前兒童的認知發(fā)展。(3)激勵作用：強化學前兒童的積極態(tài)度。(4)調節(jié)作用：平衡學前兒童的情緒。12.簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。答：(1)創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境。(2)以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。(3)建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境。(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。13.簡述學前教育對人的內在發(fā)展的影響。1答：(1)學前教育促進個體認知的發(fā)展。(2)學前教育促進個體個性的發(fā)展。(3)學前教育促進個體情緒能力的發(fā)展。(4)學前教育促進個體社會化的發(fā)展。(5)學前教育促進個體心理健康的發(fā)展。14.簡述幼兒園生活活動的意義。答：(1)培養(yǎng)良好的生活習慣。(2)促進智力發(fā)展。(3)實施品德教育的有效途徑。15.簡述幼兒園與小學銜接的原則。答：(1)長期性而非突擊性的原則。(2)整體性而非單項性的原則。(3)與小學的適應性而非小學化原則。(4)家、園、校的一致性而非孤立化原則。三、論述題16.論述學前教育的社會功能及其產生的負面功能。答：社會功能：(1)政治功能。(2)經濟功能。(3)文化功能。(4)家庭功能。負面功能：(1)過度教育：現代化進程中兒童成長的苦澀。(2)功能異化：阻礙經濟、政治功能的發(fā)揮。17.論述家庭教育的地位和作用。答：(1)家庭教育是其它教育的堅實基礎。(2)家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點。(3)家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵所在。(4)家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。四、案例題18.新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式，如教學內容以課后還要預習、復習功課或做作業(yè)等。請用幼小銜接工作的相關原理對以上做法進行分析。答：(1)幼小銜接工作的內容：培養(yǎng)學前兒童對小學生活豹熱愛和向往；培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性；幫助學前兒童做好入學前的學習準備。(2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動；其他各領域的教學活動。子，也教一點知識；培養(yǎng)和教育孩子。根據幼兒園教師角色的相關原理對上述材料中的觀點進行分析。答：(1)強調兒童的參與性。(2)滿足兒童的身心需要。(3)幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。(4)場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充