精彩極了和糟糕透了(自備)

“精彩極了”和糟透”教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課個字，能確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。、有感情地朗讀課文。背誦最后一段話。、抓住父母親的語言、神態(tài)、動作，體會父母對孩子的愛。理解含義深刻的句子。教學(xué)重點、體會課文中含義深刻的句子的意思。、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入導(dǎo)今我要共同學(xué)習(xí)這篇文章題就彩極了“糕透了（板書課題）、讀課題，課題有什么特點—人物對話，反義詞）指生讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義詞的對比語氣。、么，引號下的語言分別是誰說呢？如果用笑臉怒臉標(biāo)志，分別貼在哪里？（板書父親母親板畫笑臉怒臉）二、理清脈絡(luò)、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，誰來概括課文的主要內(nèi)容？（注意：學(xué)生容易只講出文的前部分內(nèi)容即童年的故事，師要點撥后來的認識）、篇文章總有脈絡(luò)可尋，這篇課就可以分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分?，F(xiàn)在請你再次快速瀏覽課文，給課文分段。三、學(xué)習(xí)“童年的故、面對“我”的第一首詩，父母的評價截然不同，那么，母親怎樣評價的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價有什么反應(yīng)請同學(xué)們快速瀏覽第一部分用線畫出描寫父母語言動、神態(tài)的句子看們是怎樣評價我的詩的再浪線畫出我的不同表現(xiàn)和反應(yīng)。、指生匯報。語段一親念完那首詩??再次擁抱了我引導(dǎo)：抓住母親的神態(tài)、動作、語言，說說你從中體會到什么？(迪有一個很愛他的母親板書：贊揚鼓勵。指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應(yīng)呢？理解：靦腆。語段二個下午..父親的位置上”(隨機理解“謄寫給敬仰”換近義詞)請同學(xué)們齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時是什么樣的心情？板書：得意自豪可想而知巴迪此時對自己的詩多么自信以為父親回來看到他的詩一定也會大加贊揚請學(xué)們想一想巴的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是贊不絕口樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響得洋洋傲自滿能不思進取，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后◆但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？師生合作讀節(jié)。引導(dǎo)：請你也抓住父親的動作、語言來談?wù)勛约旱捏w會?！舾赣H認為巴迪的詩寫得糟糕透了，是這樣的嗎？文章當(dāng)中哪一處也證實了這一點？

（巴迪長大了些后也認小時候?qū)懙脑姾茉愀饪梢姼赣H的評價是怎樣的書：客觀、公正的）◆但是面對父親這樣的評價，我的反應(yīng)如何？（板書：傷心痛哭）、種不同的評價，帶給孩子的感是截然不同的?，F(xiàn)在，你能說說為什么父親和母親對巴迪的詩會有不同的看法嗎？（課后思考題）那到底那種做法是對孩子的愛呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第時一、披文得意，自我感悟．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？．文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。．對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。．母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的那樣“殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價？．父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端陷入自我陶醉不能自拔根本上講是出于父親的一種責(zé)任心對巴迪嚴(yán)格要求。現(xiàn)在我們分角色讀1—自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？二、聯(lián)系生活，加深體驗．文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？．要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。．看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎？大家讀一讀—17自段，看一看又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。．全班討論，適時指導(dǎo)。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：句：我越來越認識到我當(dāng)初是多么幸運??小心、注意、總結(jié)、提高指導(dǎo)成后作者越來越認識到時多么幸運什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用力量指評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵批評的警醒理句子意思以后讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句：這些年來，??使它不被哪一股風(fēng)刮倒。指導(dǎo)股風(fēng)贊的力量批評的力量的小船“社會中生存和發(fā)展義的理解可聯(lián)系理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句：我從心底知道極了”也好透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。指導(dǎo)為么說這兩個極端的斷有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句和句2指，即聯(lián)系贊的作用和批評的作用指導(dǎo)。在理解句2和句意思后要把最后兩個自然段的話連起讀騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。三、反思文本，內(nèi)化情感

．通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少大家都想發(fā)表自己的見現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)都有一吐為快的機會結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一200字右的短文，可以寫對課文的感想