幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：金老爺家的鐘

第第頁幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：金老爺家的鐘活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步識別時(shí)鐘上的整點(diǎn)、半點(diǎn)和分鐘，感知時(shí)鐘與時(shí)間改變的關(guān)系。

2、開展有關(guān)時(shí)間的探究，初步發(fā)覺時(shí)間的消逝性。

活動(dòng)預(yù)備：

金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個(gè)、金老爺家的四個(gè)鐘、幼兒人手一個(gè)小鐘。

活動(dòng)過程：

一、爭論對時(shí)鐘的認(rèn)識，關(guān)注故事中所涌現(xiàn)的問題

1、爭論時(shí)鐘的用處，為什么很多人家里都有時(shí)鐘。

2、觀測認(rèn)識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事：金老爺家里有沒有鐘，在哪里?他家有鐘為什么還要去買鐘呢?到底是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題?

二、溝通各自的看法

1、聽老師介紹"金老爺買鐘'的故事。關(guān)注老師依據(jù)故事情節(jié)撥動(dòng)鐘面所發(fā)生的改變。

2、故事中強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容，供幼兒思索(不開展?fàn)幷?。

第一段：到底是閣樓上的鐘快還是臥房里的鐘慢。

第二段：強(qiáng)調(diào)金老爺對鐘時(shí)，不斷與第一時(shí)間看到的鐘面作比較。

第三段：為什么屋子里沒有兩個(gè)鐘的時(shí)間是相同的。

第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時(shí)，一次又一次地發(fā)覺鐘表師傅的表與金老爺家每一個(gè)鐘的時(shí)間完全全都。

3、聽完故事后爭論"到底是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題'，說出各自的理由。

三、撥動(dòng)小鐘找答案

1、每人一個(gè)小鐘，跟著金老爺買鐘的故事情節(jié)，一起撥動(dòng)小鐘找答案。

2、觀測指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時(shí)間還是只能前進(jìn)不能倒退。

3、引導(dǎo)幼兒通過撥動(dòng)小鐘思索以下問題。

問題一：金老爺來到閣樓上時(shí)，下面臥房里看不見的鐘是幾點(diǎn)?

問題二：金老爺跑到臥房時(shí)，餐廳里的鐘是幾點(diǎn)?下樓的時(shí)候鐘在向前進(jìn)還是停止不動(dòng)或向后退?

問題三：臥房里的鐘是4點(diǎn)26分時(shí)，其他的鐘分別是幾點(diǎn)幾分?

問題四：金老爺買好表回到家正好是6點(diǎn)，他家會(huì)不會(huì)有一個(gè)鐘不是6點(diǎn)?

四、進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的消逝性

1、聯(lián)系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時(shí)間都一樣?

2、運(yùn)用生活實(shí)例，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思索。

附實(shí)例

實(shí)例一：

汶川大地震中，青川中學(xué)的一樓同學(xué)用了半分鐘到達(dá)操場，二樓同學(xué)用了一分鐘到達(dá)操場，三樓同學(xué)用了一分半鐘到達(dá)操場，兩分鐘以后，地震發(fā)生了，他們究竟全部脫險(xiǎn)。兩位老師為了讓同學(xué)脫險(xiǎn)，沒能實(shí)時(shí)逃離，獻(xiàn)出了自己的生命。

思索：樓上和樓下同學(xué)撤離時(shí)分別用了多少時(shí)間，撤離過程中時(shí)間是否在不斷向前;兩位老師知不知道時(shí)間在不斷向前走，當(dāng)危急越來越近，他們?yōu)槭裁床惶与x現(xiàn)場。

實(shí)例二：

早晨，幼兒園的小伙伴都在做游戲，9點(diǎn)開始做早操。一樓有兩個(gè)班級，一個(gè)班在搭積木，另一個(gè)班在看圖書，結(jié)果看圖書的班級準(zhǔn)時(shí)到達(dá)操場，搭積木的班級卻遲到了，為什么?怎樣才能不遲到?(由于整理積木比整理圖書需要花的時(shí)間多，提前整理積木就不會(huì)遲到了)

二樓也有兩個(gè)班級，一個(gè)班在搭積木，另一個(gè)班在看圖書。他們同時(shí)下樓，結(jié)果，搭積木的班級