音樂教師教學(xué)反思(5篇)

音樂教師教課反?。▋?yōu)選5篇）音樂教師教課反省1作為一名音樂教師，固然音樂課其實不波及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，音樂教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反省、擅長反省。那么，音樂教課反省該從哪些方面著手，又如安在反省中提高自己的教課能力呢？一、在備課過程中設(shè)計反省。音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或許技術(shù)技巧的掌握程度上。在設(shè)計教課方案時，就能夠先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反省。比如：“學(xué)生對本課的歌曲熟習(xí)程度如何”，“如何設(shè)計學(xué)習(xí)歌曲的教課方式會更簡單惹起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱歌曲的教課環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥辦理”等等。這樣，在教課的過程中，教師備課也不會流于形式。因為音樂課的教課目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反省仍是以提快樂趣為主。假如在實行教課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或許漠不關(guān)心，就該問問自己是什么原由，累積經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班試試不一樣的教課方式方法，以求得最正確成效。二、在上課的過程中考證反省。講堂不是車間的流水線，千篇一律，相同的教課方式方法，幾十名學(xué)生可能有幾十種不一樣的反響。所以，在講堂教課的過程中需要教師不停地調(diào)整教課的方式方法，不?？甲C在備課時設(shè)計的反省，因材施教。講堂教課是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教課也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化。所以，在講堂上發(fā)生的各種“不測”，就能夠成為很好的反省資料，供應(yīng)教師在不停的實踐過程中進(jìn)行研究。三、在課后進(jìn)行各樣形式的反省。反省的方式有很多種，能夠經(jīng)過語言也能夠經(jīng)過文字，能夠自我反省也能夠經(jīng)過交流進(jìn)行集體反省。反省最擁有借鑒意義的一種方式是編寫事例反省。所謂事例反省，就是經(jīng)過詳細(xì)的典型的教課個案，來研究和揭露其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。固然事例有其個別性、特別性，可是也從中表現(xiàn)出了教師的教課策略、教課理念等等。教師將這些典型事例經(jīng)過文字的形式加以剖析歸納，能夠提高自己的教課能力，也能夠供應(yīng)給同行借鑒。反省除了自我反省，也能夠經(jīng)過觀摩剖析他人的典范來進(jìn)行。所謂“參考之資，能夠攻玉”。自我反省，自我事例剖析，都是建筑在自己的基礎(chǔ)上，而很多事情仍是旁觀者清。所以，教師應(yīng)當(dāng)多觀摩剖析其余教師的課，學(xué)習(xí)他們的教課理念、教課組織形式、教課方法等等。反省若是我上相同內(nèi)容的課，會有什么不一樣，什么相同，我從中獲取了哪些啟示，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師常常因為自己條件的不一樣有各自的專長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自己的'專長，他人的專長能夠作為自己的借鑒，看看他人是如何來利用的，思慮自己能夠如何利用。所以，不論是主課也好，副課也好，教課反省都有著不行估計的踴躍作用。作為新課程背景下的音樂教師，我以為更應(yīng)當(dāng)在教課中不停地進(jìn)行反省與提煉從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不停地去提高教課水平，成為科研型、反省型的新式教育工作者！音樂教師教課反省2音樂課假如只讓學(xué)生唱歌，流行的還可以夠，可是長時間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜愛。一定穿插進(jìn)行，上一些賞識課，表演課。模擬一些小品。惹起學(xué)生的興趣。對初中生來說，他沒有音樂的專業(yè)知識，就很難去仔細(xì)學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識音樂的內(nèi)涵。也就達(dá)不到音樂講堂成效。所以我在上音樂課時，試試了幾種方法，還有必定的見效，不如與大家一同共同議論學(xué)習(xí)。一、培育他們優(yōu)異的習(xí)慣此刻每個班的學(xué)生到音樂音樂教室都知道分組坐，鈴聲落以后不在低聲密語，下課后學(xué)生會自覺擺放凳子。我要求最后進(jìn)入教室的兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生，時間久了都不拖拉。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成，不用再去重申，無規(guī)矩不行方圓，所以說規(guī)矩給他們說了，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。講堂就免卻很多與講堂沒關(guān)的事。二、帶著問題學(xué)習(xí)音樂因為一節(jié)課只讓學(xué)生去感覺，不培育學(xué)生動腦、著手和察看能力這其實不是一堂好課。我在有些課時常常設(shè)計一些問題，形式多樣，照料全體，以小組競賽的形式往返答以下問題，還有分小組討論的形式往返答。比方在七年級課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如：請賞識音樂從音樂中求答問題：１.聽完音樂感覺？２.這首樂曲用什么樂器來演奏？假如換一種樂器有相同的成效?這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)音樂，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時很專心去感覺，去思慮，去理想，去想象，培育了學(xué)生各方法的一些能力。在學(xué)習(xí)中快樂地學(xué)到知識。三、采納小組合作進(jìn)行講堂講課因為學(xué)生對音樂理解很抽象，它不象文字能夠直觀地去感覺，而音樂一定經(jīng)過去聽，專心去感覺它的節(jié)奏、力度、速度、情緒等一些音樂因素，才能使學(xué)生正確地去理解。所以我常常使用一些方法，讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí)，經(jīng)過聽、看、唱、演不一樣方式。讓學(xué)生演唱帶著感情去演唱。專心去演唱。以小組為單位競賽學(xué)習(xí)成效更佳。（五年級、七年級學(xué)生比較仔細(xì)，小組合作踴躍性強(qiáng)，而八年級的學(xué)生主觀性強(qiáng)，小組合作作用不是很大）四、編排小品，創(chuàng)編舞蹈動作有的賞識完音樂，我會讓學(xué)生表演一個小話劇。小品。來加深學(xué)生們對音樂印象。更好的理解音樂。（七班，八班展現(xiàn)突出）依據(jù)音樂的特點(diǎn)要修業(yè)生學(xué)習(xí)歌曲后，合作一些動作來表達(dá)音樂。比方在學(xué)習(xí)《村歌》《卓瑪》，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少量民族動作來跟著音樂起舞。（女生們表現(xiàn)好，男生不喜愛動，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）以上都是我這段時間在教課中累積的經(jīng)驗，我經(jīng)過自己的試試有必定成效。在講堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂中享受音樂，不停提高他們對音樂的熱愛。在教課改革的大路上，我相信會越走越寬。音樂教師教課反省3音樂是藝術(shù)，而音樂教課更是藝術(shù)教課中的藝術(shù)。音樂反省性教課則是指運(yùn)用教育教課的有關(guān)理論，對講堂教課的教育理念、教課方案、教課內(nèi)容、教課方法等方面進(jìn)行科學(xué)的剖析和思考，從中歸納出成敗得失，為不停優(yōu)化后續(xù)教課供應(yīng)重要的條件。因為汲取教訓(xùn)，能更好地促使教課內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教課策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真實起到反省、調(diào)整、改良后續(xù)教課的踴躍作用，確實提高講堂教課的效能，不停提高學(xué)生的音樂感覺力和音樂審美能力。識譜是翻開音樂大門的鑰匙。但在我教課過程中便有著這樣的深刻的領(lǐng)會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。關(guān)于音樂識譜教課，自己依據(jù)自己的教課，做了以下幾點(diǎn)反?。阂?、著重音樂與學(xué)生生活實質(zhì)相聯(lián)合，進(jìn)行講堂教課內(nèi)容的反省。講堂教課中要充分尊敬學(xué)生的主體地位，真實做到以學(xué)生為本。教課內(nèi)容不但擁有音樂性、審美性，更應(yīng)切近學(xué)生的生活實際。講堂教課內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能惹起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情味的內(nèi)容充分到教課中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美感情與審美歡樂，讓教課內(nèi)容真實使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。二、堅持以學(xué)生為主體，進(jìn)行講堂目標(biāo)的反省。因為學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂講堂教課目的要充分表現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就一定以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實質(zhì)，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的掌握，靈巧設(shè)計講堂教課的音樂審美、感情態(tài)度和知識技術(shù)目標(biāo)，提高教課目的設(shè)置的適合量，增強(qiáng)教課目的實現(xiàn)的有效性，真實起到教課目的的導(dǎo)向、調(diào)控、評論作用，成為講堂教課成功的保證。三、掌握學(xué)生認(rèn)貼心理，進(jìn)行講堂教課策略的實行要表現(xiàn)學(xué)生的主體性。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，相同的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教課。在不一樣的教課階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)貼心理、對音樂的興趣喜好與感情反響等，合理安排講堂教課策略，盡可能的使學(xué)生踴躍主動的，渾身心的感知并參加音樂實踐活動。四、環(huán)繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反省教課必需增補(bǔ)。幾年來的教課實踐證明：小學(xué)音樂的反省性教課，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實質(zhì)和認(rèn)貼心理出發(fā)，經(jīng)過對音樂講堂教課內(nèi)容、教課目的、教課策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反省。從成功的課例中我們應(yīng)當(dāng)反?。骸盀楹纬晒?？”“成功的理論依照是什么？”“教課的設(shè)計與過程有什么特點(diǎn)？”“如何如虎添翼富裕創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反?。骸笆〉闹饕墒鞘裁?？1、學(xué)會"聽"音樂學(xué)習(xí)的各個方面都波及到聽覺的作用，審美主體關(guān)于音樂的各樣聽覺感覺能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)?shù)谝环旁诼犛X能力的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更簡單掌握音準(zhǔn)的觀點(diǎn)。比方，在教唱新歌前我第一讓學(xué)生賞識，以聽當(dāng)先。做為音樂老師不可以剝奪學(xué)生傾聽音樂的權(quán)利，一首樂曲要讓學(xué)生經(jīng)過自己的傾聽去充分領(lǐng)會音樂中美和豐富的感情。重"聽"的教課，增強(qiáng)"聽"的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無心識印象，但這類賞識教師是存心指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無心中學(xué)會傾聽。在真實要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次存心賞識，這屬于引誘性的賞識，啟發(fā)學(xué)生："方才你們在進(jìn)音樂教課時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感覺？"引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生賞識，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步認(rèn)識，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有必定印象，起到了熟習(xí)旋律等作用。這也是很多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很簡單分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感覺的同時增強(qiáng)他們聽的感覺2、音樂教課的多元化為了培育學(xué)生建立正確的審雅觀，又不讓學(xué)生厭煩音樂課。第一就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教課不可以再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，倡導(dǎo)學(xué)科綜合，音樂教課的綜合包含音樂教課不一樣領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合下手。上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感覺參加鑒賞。學(xué)生主動的參加進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，指引學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)認(rèn)識音樂的不一樣領(lǐng)域。如自己很喜愛這首歌曲就，把你對這首歌的喜愛之情，容入歌曲中讓傾聽者知道你喜愛這首歌曲。以這類教課手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不但僅不過張口就唱，還要表達(dá)人心里的感情。音樂教課要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更為喜愛音樂課就要讓音樂講堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這類相融通關(guān)系，充散發(fā)揮與運(yùn)用各樣藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教課方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，感情，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不一樣樣等。所以培育學(xué)生有正確的審雅觀與審情味，先讓學(xué)生喜愛你的音樂講堂。音樂教課向來在不停改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分必定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不停反省，努力提高音樂教課質(zhì)量。音樂教師教課反省4興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)盛動力，創(chuàng)建一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求貼心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識中去，使講堂更為生動開朗。在組織音樂教課活動時，我們應(yīng)充分發(fā)掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和感情內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)建性地設(shè)計豐富多彩的教課形式，以激發(fā)、培育、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及喜好。因此在上音樂課時，我充分利用學(xué)生靈便的形體、自然的嗓音，經(jīng)過律動、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相聯(lián)合的、孩子們喜聞樂道的綜合手段，進(jìn)行直觀教課，激發(fā)和培育孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗音樂的美感。一、故事法小學(xué)學(xué)生，特別是低年級學(xué)生愛聽故事，對故事有著濃重的興趣。在講課前先講一個有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，而后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這類興趣遷徙到學(xué)習(xí)歌曲上來，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時，老師先栩栩如生地說故事。而后問：大家還想知道這個故事的詳細(xì)情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放?！钡墓适?揭露課題)在音樂講堂上，教材中有好多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還可以運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)建情節(jié)，發(fā)展思想。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學(xué)完此后，能夠讓學(xué)生自己來看作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以夠來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。我在教唱歌曲《閃耀的小星》時，第一把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中獲取美的感覺。我問，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，仿佛千萬只小眼睛，掛在天空會放光明。“同學(xué)們，你們猜一猜，這是什么?”孩子們靠自己的生活感覺，很快就會齊聲回答出來“星星”。我必定這一回答后，接著就說，今日我們來學(xué)唱一首美國兒歌《閃耀的小星》。當(dāng)唱起這首歌時，孩子們的腦筋里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學(xué)生在聽故事過程中，很快就學(xué)會了歌詞。二、表演法。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美好奇怪的音樂大世界中。講堂中我勇敢松手讓學(xué)生去動，去實踐，去玩!在玩中感覺音樂，讓學(xué)生勇敢表演。例在音樂課中能夠使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親身用表演來感覺歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別飾演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學(xué)生在表演中如同身臨其境，耳聞其聲，目擊其事，從而被沉醉在這童話故事情境之中，興趣達(dá)到最正確狀態(tài)。三、游戲法孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上經(jīng)過游戲能夠增添音樂性和興趣性。例，在教音符時價的長短時，我會讓學(xué)生經(jīng)過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感覺四分音符的時價和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。而后，再進(jìn)一步經(jīng)過學(xué)生的生活感覺“跑比走快”，“走一步能夠跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識八分音符的時價。低年級學(xué)生對音符長短常常不可以理解，在教課時我用小猴子摘蘋果的故事來啟示學(xué)生：二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果(二分音符)，又來了二只猴子變?yōu)橐蝗艘粋€蘋果(四分音符)，此后又來多一半猴子蘋果只好分半個了(八分音符)，這樣解說，學(xué)生就易于認(rèn)識哪些音符長哪些音符短的道理。再者，學(xué)生剛才開始接觸基本音階時，對七個音符其實不熟習(xí)，于是我把學(xué)生疏成兩個組來做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si經(jīng)過這樣頻頻多次一問一答式的游戲，不但訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，并且培育了注意力，漸漸惹起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。四、體態(tài)律動法低年級學(xué)生年紀(jì)小，假如一堂課讓學(xué)生坐著不動，他們會坐不住的，而剛才入學(xué)的特點(diǎn)是好動，所以當(dāng)學(xué)生對一首歌基本上能唱以后，我就會選擇適合的動作配合提高學(xué)生的興趣。比方：在教唱二年級的《這是什么》這首歌時：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)”我就選擇簡單而又適合的動作，教課生邊唱邊舞，聯(lián)合“體態(tài)律動”，學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲并背出來。又如：在一年級的賞識課《星光恰好恰》，我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音音律動，讓他們用身體去感覺旋律的開朗、快樂，這樣充分調(diào)換講堂的氣氛。五、即興創(chuàng)作法音樂課是實踐性很強(qiáng)的教課活動，我們應(yīng)鼓舞學(xué)生踴躍參加研究和創(chuàng)建，以開發(fā)學(xué)生的形象思想能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思想，在編創(chuàng)中體驗音樂的美感，提高他們的音樂感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)建能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實踐活動中，既能培育對音樂的興趣，又發(fā)展創(chuàng)建性思想，提高表演能力。例1，在《快樂的音樂會》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學(xué)生“開音樂會”還有好多樂器能夠一同演奏，小動物也特別多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂器(小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴)、小羊小豬等動物編進(jìn)去，學(xué)生的興趣達(dá)到了高點(diǎn)，快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2，學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，我們應(yīng)啟示學(xué)生自己著手創(chuàng)建樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯勺作打擊樂器，這樣，使學(xué)生全部的創(chuàng)建熱忱都顯現(xiàn)了出來，制作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真實把音樂課變?yōu)榱藢W(xué)生自主活動課。六、繪畫、看圖法在小學(xué)音樂教材中，有很多啟示思想、開發(fā)智力的優(yōu)異想象教材，我以想象為前提，以繪畫為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美。例我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不可以很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就學(xué)習(xí)人家所說的“以畫代詞”。《洗手絹》的第一段歌詞是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎?！庇谑俏覍㈩A(yù)先畫好的一個紅太陽，一朵白云彩，一個正在洗衣的媽媽的頭像，一個十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫，高興地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。而賞識音樂中，也可用此方法來指引學(xué)生進(jìn)行賞識，如《動物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品，我采納了繪畫法獲得了相當(dāng)好的成效。小學(xué)生不只喜愛畫畫并且還喜愛看畫。在上課前先讓學(xué)生賞識一幅或幾幅圖畫，使學(xué)生對圖畫產(chǎn)生興趣再進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生賞識畫面，再問：圖上畫的是什么?小船是什么樣的?想一想什么東西的樣子很像它?這位小朋友坐在船上都看見了些什么?歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了歌曲境界中學(xué)習(xí)?？傊魳方逃鸭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教課一直，只有重視音樂興趣的培育,才能順利的、很好的達(dá)成音樂教課任務(wù)，才能真實使學(xué)生感覺美、表現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡興遨翔，馳騁，真實做到“培育人”的目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用各樣方法和手段，讓學(xué)生在快樂的氛圍中接受審美教育，把音樂課真實上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真實地“趣”起來。音樂教師教課反省5教課反省，是賜教師在教課實踐中，觀察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依照，經(jīng)過察看、回首、診療、自我監(jiān)控等賜予必定，支持與增強(qiáng)、考慮與修正，將“學(xué)會教課”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”聯(lián)合起來，從而努力提高教課實踐合理性，提高教課效能的過程。作為一名音樂教師，固然音樂課其實不波及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂附中，更為提高音樂教育。所以，作為音樂教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反省、擅長反省。我作為一名剛才音樂教課的教師，我以為更應(yīng)當(dāng)在教課中不停進(jìn)行反省與提煉，多寫教課漫筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不停提高教課水平。多聽本學(xué)科和其余學(xué)科教師的課，做到在教課中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教課。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反省?；厥滓粋€學(xué)期的教課與學(xué)習(xí)，以下雙方面的領(lǐng)會較深。一.學(xué)習(xí)教課綱領(lǐng)，明確教課目的。作為音樂教師，第一應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教課過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的感情來陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐漸形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教課中，要指引學(xué)生對音樂的各樣因素、各樣手段作出整體性的反響，要踴躍指引學(xué)生感覺、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的感情內(nèi)涵，還要果斷指引學(xué)生感覺、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不但做到此刻得益，并且做到終生得益。所以在音樂課開端課上，我就從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、重申：一，經(jīng)過音樂教課，提高學(xué)生的音樂審雅觀點(diǎn)和審美情味；二、明確告訴學(xué)生經(jīng)過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)專長班，為未來進(jìn)修打基礎(chǔ)，為了重申這個要求，把我校優(yōu)異高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響激烈；三、經(jīng)過音樂教課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和喜好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)理情緒，有益于其余課的學(xué)習(xí)；四、在音樂講堂上培育學(xué)生參加和實踐能力。賞識我國優(yōu)異的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)感情。二.采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂專長班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方想法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高講堂效率，詳細(xì)為：1、教材程度深，在講堂上安排一準(zhǔn)時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以賞識為主，達(dá)到開辟視線、提高審美能力的目的。2、對樂理知識的教課，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)曲譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐漸提高學(xué)生的識譜能力。固然大多數(shù)同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步仍是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)施，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為增補(bǔ)教課內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，頻頻練習(xí)，學(xué)生識譜能力有顯然提高。因為重申了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美悅耳）三個字，學(xué)生踴躍響應(yīng)，從實踐看，見效較大。4、課內(nèi)讓學(xué)生登臺演唱，培育他們的參加、實踐能力，多參加省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更為生動活躍。自然，如何調(diào)換每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，此后還須努力。音樂學(xué)科知識所波及的范圍廣，講堂教課形式豐富，對音樂作品的感覺和理解各不相同。在教課過程中，充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)的各樣能力，讓學(xué)生自主研究音樂知識，鼓舞音樂創(chuàng)作。如教課《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學(xué)們喜愛的《三毛漂泊記》敘述舊社會少兒的磨難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)感情路線，再進(jìn)一步運(yùn)用絡(luò)查閱聶耳的有關(guān)資料，形成理性知識，認(rèn)識作者的同時對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生存心識地將能力付諸于實踐，真實讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各樣能力和踴躍個性的培