音樂教師教學反思(5篇)

音樂教師教課反?。▋?yōu)選5篇）音樂教師教課反省1作為一名音樂教師，固然音樂課其實不波及到升學考試，但作為素質教育的一個必不行少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。所以，音樂教師也應當學會反省、擅長反省。那么，音樂教課反省該從哪些方面著手，又如安在反省中提高自己的教課能力呢？一、在備課過程中設計反省。音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或許技術技巧的掌握程度上。在設計教課方案時，就能夠先給自己設計這樣的幾個問題以供反省。比如：“學生對本課的歌曲熟習程度如何”，“如何設計學習歌曲的教課方式會更簡單惹起學生的興趣”，“在學唱歌曲的教課環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥辦理”等等。這樣，在教課的過程中，教師備課也不會流于形式。因為音樂課的教課目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反省仍是以提快樂趣為主。假如在實行教課的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或許漠不關心，就該問問自己是什么原由，累積經(jīng)驗教訓，并在平行班試試不一樣的教課方式方法，以求得最正確成效。二、在上課的過程中考證反省。講堂不是車間的流水線，千篇一律，相同的教課方式方法，幾十名學生可能有幾十種不一樣的反響。所以，在講堂教課的過程中需要教師不停地調整教課的方式方法，不?？甲C在備課時設計的反省，因材施教。講堂教課是一門遺憾的藝術，再好的教課也總有它不足的地方，有待于進一步改良，進一步優(yōu)化。所以，在講堂上發(fā)生的各種“不測”，就能夠成為很好的反省資料，供應教師在不停的實踐過程中進行研究。三、在課后進行各樣形式的反省。反省的方式有很多種，能夠經(jīng)過語言也能夠經(jīng)過文字，能夠自我反省也能夠經(jīng)過交流進行集體反省。反省最擁有借鑒意義的一種方式是編寫事例反省。所謂事例反省，就是經(jīng)過詳細的典型的教課個案，來研究和揭露其內在規(guī)律的一種寫作方式。固然事例有其個別性、特別性，可是也從中表現(xiàn)出了教師的教課策略、教課理念等等。教師將這些典型事例經(jīng)過文字的形式加以剖析歸納，能夠提高自己的教課能力，也能夠供應給同行借鑒。反省除了自我反省，也能夠經(jīng)過觀摩剖析他人的典范來進行。所謂“參考之資，能夠攻玉”。自我反省，自我事例剖析，都是建筑在自己的基礎上，而很多事情仍是旁觀者清。所以，教師應當多觀摩剖析其余教師的課，學習他們的教課理念、教課組織形式、教課方法等等。反省若是我上相同內容的課，會有什么不一樣，什么相同，我從中獲取了哪些啟示，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師常常因為自己條件的不一樣有各自的專長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自己的'專長，他人的專長能夠作為自己的借鑒，看看他人是如何來利用的，思慮自己能夠如何利用。所以，不論是主課也好，副課也好，教課反省都有著不行估計的踴躍作用。作為新課程背景下的音樂教師，我以為更應當在教課中不停地進行反省與提煉從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不停地去提高教課水平，成為科研型、反省型的新式教育工作者！音樂教師教課反省2音樂課假如只讓學生唱歌，流行的還可以夠，可是長時間學習歌曲學生也不喜愛。一定穿插進行，上一些賞識課，表演課。模擬一些小品。惹起學生的興趣。對初中生來說，他沒有音樂的專業(yè)知識，就很難去仔細學習音樂，認識音樂的內涵。也就達不到音樂講堂成效。所以我在上音樂課時，試試了幾種方法，還有必定的見效，不如與大家一同共同議論學習。一、培育他們優(yōu)異的習慣此刻每個班的學生到音樂音樂教室都知道分組坐，鈴聲落以后不在低聲密語，下課后學生會自覺擺放凳子。我要求最后進入教室的兩名同學打掃衛(wèi)生，時間久了都不拖拉。這些習慣都已經(jīng)養(yǎng)成，不用再去重申，無規(guī)矩不行方圓，所以說規(guī)矩給他們說了，慢慢的養(yǎng)成習慣。講堂就免卻很多與講堂沒關的事。二、帶著問題學習音樂因為一節(jié)課只讓學生去感覺，不培育學生動腦、著手和察看能力這其實不是一堂好課。我在有些課時常常設計一些問題，形式多樣，照料全體，以小組競賽的形式往返答以下問題，還有分小組討論的形式往返答。比方在七年級課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如：請賞識音樂從音樂中求答問題：１.聽完音樂感覺？２.這首樂曲用什么樂器來演奏？假如換一種樂器有相同的成效?這樣學生帶著問題去學習音樂，自然學生在學習音樂時很專心去感覺，去思慮，去理想，去想象，培育了學生各方法的一些能力。在學習中快樂地學到知識。三、采納小組合作進行講堂講課因為學生對音樂理解很抽象，它不象文字能夠直觀地去感覺，而音樂一定經(jīng)過去聽，專心去感覺它的節(jié)奏、力度、速度、情緒等一些音樂因素，才能使學生正確地去理解。所以我常常使用一些方法，讓學生去分組去學習，經(jīng)過聽、看、唱、演不一樣方式。讓學生演唱帶著感情去演唱。專心去演唱。以小組為單位競賽學習成效更佳。（五年級、七年級學生比較仔細，小組合作踴躍性強，而八年級的學生主觀性強，小組合作作用不是很大）四、編排小品，創(chuàng)編舞蹈動作有的賞識完音樂，我會讓學生表演一個小話劇。小品。來加深學生們對音樂印象。更好的理解音樂。（七班，八班展現(xiàn)突出）依據(jù)音樂的特點要修業(yè)生學習歌曲后，合作一些動作來表達音樂。比方在學習《村歌》《卓瑪》，讓同學們學習一些少量民族動作來跟著音樂起舞。（女生們表現(xiàn)好，男生不喜愛動，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）以上都是我這段時間在教課中累積的經(jīng)驗，我經(jīng)過自己的試試有必定成效。在講堂上改革學習方式讓學生在快樂中享受音樂，不停提高他們對音樂的熱愛。在教課改革的大路上，我相信會越走越寬。音樂教師教課反省3音樂是藝術，而音樂教課更是藝術教課中的藝術。音樂反省性教課則是指運用教育教課的有關理論，對講堂教課的教育理念、教課方案、教課內容、教課方法等方面進行科學的剖析和思考，從中歸納出成敗得失，為不停優(yōu)化后續(xù)教課供應重要的條件。因為汲取教訓，能更好地促使教課內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教課策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真實起到反省、調整、改良后續(xù)教課的踴躍作用，確實提高講堂教課的效能，不停提高學生的音樂感覺力和音樂審美能力。識譜是翻開音樂大門的鑰匙。但在我教課過程中便有著這樣的深刻的領會：音樂重視識譜教育，但學生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。關于音樂識譜教課，自己依據(jù)自己的教課，做了以下幾點反省：一、著重音樂與學生生活實質相聯(lián)合，進行講堂教課內容的反省。講堂教課中要充分尊敬學生的主體地位，真實做到以學生為本。教課內容不但擁有音樂性、審美性，更應切近學生的生活實際。講堂教課內容只有充分利用現(xiàn)有教材中能惹起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并依據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情味的內容充分到教課中去，才能有效地激發(fā)學生的審美感情與審美歡樂，讓教課內容真實使學生想學、愛學、樂學。二、堅持以學生為主體，進行講堂目標的反省。因為學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂講堂教課目的要充分表現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就一定以學生為主體，按照學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實質，根據(jù)教師對課程標準和教材的掌握，靈巧設計講堂教課的音樂審美、感情態(tài)度和知識技術目標，提高教課目的設置的適合量，增強教課目的實現(xiàn)的有效性，真實起到教課目的的導向、調控、評論作用，成為講堂教課成功的保證。三、掌握學生認貼心理，進行講堂教課策略的實行要表現(xiàn)學生的主體性。從小學生的身心特點出發(fā)，相同的融入學生，站在孩子的角度去考慮教課。在不一樣的教課階段，依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認貼心理、對音樂的興趣喜好與感情反響等，合理安排講堂教課策略，盡可能的使學生踴躍主動的，渾身心的感知并參加音樂實踐活動。四、環(huán)繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反省教課必需增補。幾年來的教課實踐證明：小學音樂的反省性教課，要堅持以學生為主體，從學生生活實質和認貼心理出發(fā)，經(jīng)過對音樂講堂教課內容、教課目的、教課策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反省。從成功的課例中我們應當反?。骸盀楹纬晒?？”“成功的理論依照是什么？”“教課的設計與過程有什么特點？”“如何如虎添翼富裕創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應當反?。骸笆〉闹饕墒鞘裁?？1、學會"聽"音樂學習的各個方面都波及到聽覺的作用，審美主體關于音樂的各樣聽覺感覺能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應當?shù)谝环旁诼犛X能力的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更簡單掌握音準的觀點。比方，在教唱新歌前我第一讓學生賞識，以聽當先。做為音樂老師不可以剝奪學生傾聽音樂的權利，一首樂曲要讓學生經(jīng)過自己的傾聽去充分領會音樂中美和豐富的感情。重"聽"的教課，增強"聽"的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今日要學的歌曲，讓學生有個無心識印象，但這類賞識教師是存心指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無心中學會傾聽。在真實要學習這首歌曲前，我又安排了一次存心賞識，這屬于引誘性的賞識，啟發(fā)學生："方才你們在進音樂教課時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感覺？"引發(fā)學生聯(lián)想，指導學生賞識，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內容等有初步認識，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有必定印象，起到了熟習旋律等作用。這也是很多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學生很簡單分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感覺的同時增強他們聽的感覺2、音樂教課的多元化為了培育學生建立正確的審雅觀，又不讓學生厭煩音樂課。第一就是投學生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教課不可以再是傳統(tǒng)的學習觀，倡導學科綜合，音樂教課的綜合包含音樂教課不一樣領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合下手。上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感覺參加鑒賞。學生主動的參加進來從而老師學能從中，指引學生興趣的去學習認識音樂的不一樣領域。如自己很喜愛這首歌曲就，把你對這首歌的喜愛之情，容入歌曲中讓傾聽者知道你喜愛這首歌曲。以這類教課手段引領學生知道音樂不但僅不過張口就唱，還要表達人心里的感情。音樂教課要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更為喜愛音樂課就要讓音樂講堂豐富、多元。充分利用藝術之間的這類相融通關系，充散發(fā)揮與運用各樣藝術門類的不一樣表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教課方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，感情，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不一樣樣等。所以培育學生有正確的審雅觀與審情味，先讓學生喜愛你的音樂講堂。音樂教課向來在不停改革都是為了學生、學校、社會等充分必定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不停反省，努力提高音樂教課質量。音樂教師教課反省4興趣是推進學生學習的強盛動力，創(chuàng)建一種可激發(fā)學生某種興趣的情境，使學生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內容與學生求貼心理間架起一座橋梁，從而把學生引入到有關的知識中去，使講堂更為生動開朗。在組織音樂教課活動時，我們應充分發(fā)掘音樂作品的藝術內容和感情內涵，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)建性地設計豐富多彩的教課形式，以激發(fā)、培育、發(fā)展學生的音樂興趣及喜好。因此在上音樂課時，我充分利用學生靈便的形體、自然的嗓音，經(jīng)過律動、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相聯(lián)合的、孩子們喜聞樂道的綜合手段，進行直觀教課，激發(fā)和培育孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗音樂的美感。一、故事法小學學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃重的興趣。在講課前先講一個有關歌曲內容的故事，而后自然導入新課，從而激起學生的興趣，再把這類興趣遷徙到學習歌曲上來，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時，老師先栩栩如生地說故事。而后問：大家還想知道這個故事的詳細情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學習“小放?！钡墓适?揭露課題)在音樂講堂上，教材中有好多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還可以運用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)建情節(jié)，發(fā)展思想。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學完此后，能夠讓學生自己來看作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以夠來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。我在教唱歌曲《閃耀的小星》時，第一把這首歌的內容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中獲取美的感覺。我問，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，仿佛千萬只小眼睛，掛在天空會放光明。“同學們，你們猜一猜，這是什么?”孩子們靠自己的生活感覺，很快就會齊聲回答出來“星星”。我必定這一回答后，接著就說，今日我們來學唱一首美國兒歌《閃耀的小星》。當唱起這首歌時，孩子們的腦筋里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中，很快就學會了歌詞。二、表演法。學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美好奇怪的音樂大世界中。講堂中我勇敢松手讓學生去動，去實踐，去玩!在玩中感覺音樂，讓學生勇敢表演。例在音樂課中能夠使學生進入角色，讓他們親身用表演來感覺歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學生課前準備好的道具，分別飾演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事，學生在表演中如同身臨其境，耳聞其聲，目擊其事，從而被沉醉在這童話故事情境之中，興趣達到最正確狀態(tài)。三、游戲法孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上經(jīng)過游戲能夠增添音樂性和興趣性。例，在教音符時價的長短時，我會讓學生經(jīng)過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感覺四分音符的時價和四二拍子的節(jié)奏特點。而后，再進一步經(jīng)過學生的生活感覺“跑比走快”，“走一步能夠跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時價。低年級學生對音符長短常常不可以理解，在教課時我用小猴子摘蘋果的故事來啟示學生：二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果(二分音符)，又來了二只猴子變?yōu)橐蝗艘粋€蘋果(四分音符)，此后又來多一半猴子蘋果只好分半個了(八分音符)，這樣解說，學生就易于認識哪些音符長哪些音符短的道理。再者，學生剛才開始接觸基本音階時，對七個音符其實不熟習，于是我把學生疏成兩個組來做游戲。一組學生拍一下手喊4，另一組學生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學生就唱si經(jīng)過這樣頻頻多次一問一答式的游戲，不但訓練了學生的音準感，并且培育了注意力，漸漸惹起了孩子的學習興趣。四、體態(tài)律動法低年級學生年紀小，假如一堂課讓學生坐著不動，他們會坐不住的，而剛才入學的特點是好動，所以當學生對一首歌基本上能唱以后，我就會選擇適合的動作配合提高學生的興趣。比方：在教唱二年級的《這是什么》這首歌時：“嘀嗒嘀嗒當當當”我就選擇簡單而又適合的動作，教課生邊唱邊舞，聯(lián)合“體態(tài)律動”，學生很快就學會了歌曲并背出來。又如：在一年級的賞識課《星光恰好恰》，我不用任何語言直接讓學生自己跟音音律動，讓他們用身體去感覺旋律的開朗、快樂，這樣充分調換講堂的氣氛。五、即興創(chuàng)作法音樂課是實踐性很強的教課活動，我們應鼓舞學生踴躍參加研究和創(chuàng)建，以開發(fā)學生的形象思想能力，開發(fā)學生的創(chuàng)建性思想，在編創(chuàng)中體驗音樂的美感，提高他們的音樂感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)建能力。學生在自編、自演、自唱的實踐活動中，既能培育對音樂的興趣，又發(fā)展創(chuàng)建性思想，提高表演能力。例1，在《快樂的音樂會》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學生“開音樂會”還有好多樂器能夠一同演奏，小動物也特別多，讓學生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂器(小提琴、口風琴、鋼琴)、小羊小豬等動物編進去，學生的興趣達到了高點，快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2，學生對樂器有著天生的喜愛，我們應啟示學生自己著手創(chuàng)建樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯勺作打擊樂器，這樣，使學生全部的創(chuàng)建熱忱都顯現(xiàn)了出來，制作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真實把音樂課變?yōu)榱藢W生自主活動課。六、繪畫、看圖法在小學音樂教材中，有很多啟示思想、開發(fā)智力的優(yōu)異想象教材，我以想象為前提，以繪畫為手段，讓學生再現(xiàn)音樂美。例我在教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn)，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不可以很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認畫，我就學習人家所說的“以畫代詞”?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎。”于是我將預先畫好的一個紅太陽，一朵白云彩，一個正在洗衣的媽媽的頭像，一個十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級的小學生看著黑板上的畫，高興地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。而賞識音樂中，也可用此方法來指引學生進行賞識，如《動物狂歡節(jié)》、《玩具兵進行曲》等作品，我采納了繪畫法獲得了相當好的成效。小學生不只喜愛畫畫并且還喜愛看畫。在上課前先讓學生賞識一幅或幾幅圖畫，使學生對圖畫產(chǎn)生興趣再進入歌曲學習。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學生賞識畫面，再問：圖上畫的是什么?小船是什么樣的?想一想什么東西的樣子很像它?這位小朋友坐在船上都看見了些什么?歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學生迫不急待地進入了歌曲境界中學習?？傊魳方逃鸭ぐl(fā)學生的學習興趣貫徹到教課一直，只有重視音樂興趣的培育,才能順利的、很好的達成音樂教課任務，才能真實使學生感覺美、表現(xiàn)美，在藝術的空間中盡興遨翔，馳騁，真實做到“培育人”的目標，教師應運用各樣方法和手段，讓學生在快樂的氛圍中接受審美教育，把音樂課真實上成學生主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓音樂課真實地“趣”起來。音樂教師教課反省5教課反省，是賜教師在教課實踐中，觀察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依照，經(jīng)過察看、回首、診療、自我監(jiān)控等賜予必定，支持與增強、考慮與修正，將“學會教課”和“學會學習”聯(lián)合起來，從而努力提高教課實踐合理性，提高教課效能的過程。作為一名音樂教師，固然音樂課其實不波及升學考試，但作為素質教育的一個必不行少的因素，音樂課的質量也是極為重要的。特別是本校是師范大學音樂附中，更為提高音樂教育。所以，作為音樂教師也應當學會反省、擅長反省。我作為一名剛才音樂教課的教師，我以為更應當在教課中不停進行反省與提煉，多寫教課漫筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不停提高教課水平。多聽本學科和其余學科教師的課，做到在教課中學習，在學習中教課。不段進行學習，進行反省?；厥滓粋€學期的教課與學習，以下雙方面的領會較深。一.學習教課綱領，明確教課目的。作為音樂教師，第一應當明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教課過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的感情來陶冶學生，從而使學生逐漸形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教課中，要指引學生對音樂的各樣因素、各樣手段作出整體性的反響，要踴躍指引學生感覺、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的感情內涵，還要果斷指引學生感覺、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不但做到此刻得益，并且做到終生得益。所以在音樂課開端課上，我就從以下幾個方面對學生進行教育、重申：一，經(jīng)過音樂教課，提高學生的音樂審雅觀點和審美情味；二、明確告訴學生經(jīng)過初中階段有關音樂知識的學習，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考我校藝術專長班，為未來進修打基礎，為了重申這個要求，把我校優(yōu)異高三學生作代表，給她們表演、做示范，學生反響激烈；三、經(jīng)過音樂教課，激發(fā)學生學習音樂的興趣和喜好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調理情緒，有益于其余課的學習；四、在音樂講堂上培育學生參加和實踐能力。賞識我國優(yōu)異的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)感情。二.采納多種方法，努力提高學生的學習興趣。針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂專長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方想法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高講堂效率，詳細為：1、教材程度深，在講堂上安排一準時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以賞識為主，達到開辟視線、提高審美能力的目的。2、對樂理知識的教課，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)曲譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐漸提高學生的識譜能力。固然大多數(shù)同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步仍是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設施，向學生介紹一些民歌、名曲，作為增補教課內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，頻頻練習，學生識譜能力有顯然提高。因為重申了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美悅耳）三個字，學生踴躍響應，從實踐看，見效較大。4、課內讓學生登臺演唱，培育他們的參加、實踐能力，多參加省市藝術節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更為生動活躍。自然，如何調換每一個學生的學習踴躍性，此后還須努力。音樂學科知識所波及的范圍廣，講堂教課形式豐富，對音樂作品的感覺和理解各不相同。在教課過程中，充分培育學生學習的各樣能力，讓學生自主研究音樂知識，鼓舞音樂創(chuàng)作。如教課《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學們喜愛的《三毛漂泊記》敘述舊社會少兒的磨難生活，為歌曲學習鋪設感情路線，再進一步運用絡查閱聶耳的有關資料，形成理性知識，認識作者的同時對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學生存心識地將能力付諸于實踐，真實讓老師成為學生學習的激發(fā)者、指導者，各樣能力和踴躍個性的培