兒歌吹泡泡教案小班4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——兒歌吹泡泡教案小班4篇憑借打定好教案，可以更好地根據(jù)概括處境對課堂進(jìn)度有合理改善，是由于通過籌辦好教案，能夠更好地依照概括處境對課堂進(jìn)度做適當(dāng)?shù)陌仓?。以下是在這里我用心為您推舉的兒歌吹泡泡教案小班4篇，供大家參考。

兒歌吹泡泡教案小班1

嬉戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒與同伴團(tuán)結(jié)合作，自我養(yǎng)護(hù)和養(yǎng)護(hù)他人的才能。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會踮腳、下蹲、后跳。

3、培養(yǎng)幼兒對比和判斷的才能。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維才能。

嬉戲打定：

幼兒一起拉手圍圓圈舉行嬉戲。

嬉戲玩法：

一邊念兒歌，一邊舉行嬉戲，當(dāng)兒歌念到吹了一個大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈，念到吹了一個小泡泡時，幼兒全部向中間靠攏;念到泡泡飛高了，幼兒踮腳，念到泡泡飛低了，幼兒蹲下，念到泡泡破了幼兒向后跳。

附兒歌：

吹吹吹泡泡，吹了一個大泡泡。

吹吹吹泡泡，吹了一個小泡泡。

泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。

教學(xué)反思：

通過本次活動，讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更多的才干，幼兒能開心喜悅地在嬉戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽的習(xí)慣，在師幼的互動中得到了和諧自主的進(jìn)展。

兒歌吹泡泡教案小班2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)與同伴手拉手，按照兒歌的節(jié)奏向圓心和圓外走。

2、借助標(biāo)記、周邊同伴的位置等為參照物，快速站圓圈。

3、在嬉戲中體驗(yàn)吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。

4、能積極加入嬉戲活動，并學(xué)會自我養(yǎng)護(hù)。

5、容許與同伴、老師互動，熱愛表達(dá)自己的想法。

活動打定：

吹泡泡用的肥皂水和泡泡槍、一塊有圓圈的場地。

活動過程：

一、玩嬉戲：吹泡泡、追泡泡。

（1）教師出示肥皂水和泡泡槍，引起幼兒興趣。

（2）交代嬉戲要求，指點(diǎn)小摯友追泡泡的時候要留心，不能撞在一起。報告幼兒老師會在這里吹泡泡，也會在那里吹泡泡，小摯友要到不同的地方追泡泡。

（3）教師吹泡泡，幼兒玩追泡泡的嬉戲。

二、嬉戲"吹泡泡"

（1）教師：今天，我們班級也有好多淘氣的泡泡，它們還會連在一起變成大泡泡呢！這些大泡泡，一會兒變大，一會兒變小很好玩，你們想不想試試？

（2）交代幼兒名稱以及玩法：你們都是我吹出的泡泡，現(xiàn)在你們這些泡泡要連在一起變成一個大泡泡。我們一起念兒歌，讓泡泡變大、變小。當(dāng)聽到老師說："皮球回來了！"小摯友找圓圈，然后快速站到圓圈上。

（3）引導(dǎo)幼兒玩嬉戲，邊用語言提示幼兒：吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……提示，變成大泡泡的時候，泡泡不能破，不能漏氣，要是漏氣了，這個大的泡泡就沒有了，吹小泡泡的時候不能擠在一起……嬉戲舉行1——2次。

（4）表揚(yáng)快速回到圓圈上的幼兒，并提問：這些小摯友為什么能夠快速回到圓圈上呢？開展嬉戲1——2次。激勵小摯友和教師一起念吹泡泡的兒歌。

三、放松活動：小孩，小孩真愛玩。

活動前，老師指點(diǎn)小摯友：老師請小摯友摸什么，小摯友只能摸以下就快快跑回來?；顒咏K止后，表揚(yáng)快速回來，而且不撞到別人的小摯友。

教學(xué)反思

活動一開頭我做了簡樸的吹泡泡的安好提示，讓幼兒留神幾個擔(dān)心全的因素，然后引導(dǎo)請幼兒推測吹出來的泡泡像什么？從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護(hù)外玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒查看吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來報告我泡泡飛到天上去了。在嬉戲中，孩子們能夠通過親身體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)、探索和察覺。在親自操作的過程中獲得告成的'得志和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望。在體驗(yàn)活動中孩子們獲得了活潑、大方，情愿交往，擅長合作等終身受益的天性品質(zhì)。他們盡情地運(yùn)用多種感官充分體驗(yàn)，獲得了擅長查看，勤于斟酌，樂于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們不斷體驗(yàn)喜悅和成就，實(shí)現(xiàn)自我價值的過程中保持著對科學(xué)探究的濃重興趣，和猛烈的求知欲，獲得了對生活、對學(xué)習(xí)、對社會的積極的情感態(tài)度，構(gòu)建完備人格。

兒歌吹泡泡教案小班3

設(shè)計意圖：

在日?；顒又校也煊X孩子們對"吹泡泡"的體育嬉戲分外感興趣，往往會自主地手拉手玩起來，于是我想到根據(jù)小班幼兒愛唱、愛跳、愛模仿、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合已有閱歷，組織玩"吹泡泡"的音樂嬉戲。

（活動前，為了能讓孩子們在本次活動中達(dá)成邊唱歌邊高興玩嬉戲的目標(biāo)，我事先教孩子們賞識學(xué)唱了"吹泡泡"歌曲。）

活動目標(biāo)：

1.通過查看"泡泡"能用肢體動作模仿出"泡泡"的特征，同時識別大小、上下。

2.在嬉戲中，理解、熟諳歌曲，能按規(guī)矩嬉戲。

3.感受與同伴一起嬉戲的喜悅。

4.情愿參與嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

5.使小摯友們感到喜悅、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)識。

活動打定：

1.學(xué)過"吹泡泡"歌曲。

2.已有玩體育嬉戲"吹泡泡"的閱歷。

3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。

活動過程：

1.查看"吹泡泡"學(xué)習(xí)用肢體動作模仿泡泡特征。

2.熟諳歌曲，邊唱邊做自編動作歌表演。

3.學(xué)習(xí)按規(guī)矩與同伴一起高興嬉戲。

細(xì)致教案:

一、查看老師"吹泡泡"學(xué)習(xí)用肢體動作模仿"吹泡泡"

1.查看泡泡用語言描述泡泡特征。

師：今天老師帶來了一個好玩的玩具，看看它能干什麼，邊說邊吹出一連串大小不同的泡泡。

師:（根據(jù)孩子們的回復(fù)引導(dǎo)）原來是吹泡泡的，我再吹吹泡泡，你們看看泡泡是什么外形、什么樣子的?后來都哪去了？能捉住嗎？

幼：圓圓的，有的大，有的小，有高，有低，飛呀飛，不見了，捉不住……

師：（分別提問幼兒回復(fù)，再邊小結(jié)邊做出相應(yīng)動作）圓圓的，有好看的顏色，有的大，有的小，有高，有低，飄飄悠悠，飛呀飛，不見了，捉不住……

2.激勵幼兒試用肢體動作模仿"吹泡泡"

師：你們想吹泡泡嗎?試做出"吹"的動作，盡量與別人做的不一樣；再表現(xiàn)一下大泡泡、小泡泡，高泡泡、低泡泡的動作；模仿泡泡飛起來，大膽、自由做；試做泡泡不見了、破了的動作。待會兒我們請做的最好，最像的寶寶來玩吹泡泡嬉戲。

師:請出參與熱心、做得好的寶寶來玩吹泡泡玩具。同時輕聲播放吹泡泡歌曲旋律，其他孩子自由表演。

二、唱"吹泡泡"歌曲，做歌表演，理解、熟諳歌曲

1.師：我們一起把方才"吹泡泡"的事用歌曲唱出來吧!（師幼一起邊拍手邊清唱歌曲）；2．師:下來我們聽音樂，邊唱邊用自己熱愛的動作表演一下歌曲吧。（引導(dǎo)幼兒邊唱邊做歌表演）

三、玩"吹泡泡"音樂嬉戲

1.利用"串泡泡"嬉戲先請片面幼兒來示范做"吹泡泡"嬉戲，學(xué)習(xí)嬉戲規(guī)矩

師：我們來玩一個"串泡泡"嬉戲，小摯友每人做一個美麗的泡泡，老師要串起一串泡泡集體做嬉戲。（在串泡泡時要求被老師摸到頭的幼兒先像開火車一樣一個接一個站好，然后和老師一起手拉手站成圓圈）

師：講嬉戲規(guī)矩和孩子們一起嬉戲--孩子們先在圓圈上邊唱邊做"吹"的動作，然后手拉手退成大圓圈（表示大泡泡），再收攏一次（表示小泡泡），間奏點(diǎn)點(diǎn)頭，下來手拉手小跑步轉(zhuǎn)圈（表示泡泡飛上天），接著雙腳輕輕起跳左、右手食指分別直指天空（表示看天上泡泡），結(jié)果拍手各自轉(zhuǎn)圈散開下蹲（表示找不著泡泡）。

2.和著音樂旋律按規(guī)矩邊唱邊做嬉戲。

3.請兩位配班老師和自己分別組織一組幼兒一起聽音樂唱歌做嬉戲。

4.請幾位幼兒自主獨(dú)立唱歌做嬉戲。

四、延遲活動

幼兒學(xué)泡泡飛，隨老師一起飛出活動室玩吹泡泡，捉泡泡嬉戲，還可以吹出"高泡泡、低泡泡"變化嬉戲玩法。

兒歌吹泡泡教案小班4

活動目標(biāo)

練習(xí)按節(jié)奏的走圓圈和按信號變換動作，首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟諳，可以加快節(jié)奏，還可以隨時變換指令，考驗(yàn)寶寶的回響與執(zhí)行才能。在嬉戲過程中增進(jìn)幼兒之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強(qiáng)調(diào)逐漸走，逐漸蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時候感受到喜悅。

難點(diǎn)：動作的時候力求整齊協(xié)調(diào)。

活動打定

“吹泡泡”的兒歌，“手拉手兒走走”的音樂。

活動過程：

先溫習(xí)老師以前教過的兒歌“手拉手兒走走”。然后讓小摯友自己組織圍成兩個大圓圈，邊唱兒歌邊表演動作。結(jié)果講解新的嬉戲：“吹泡泡”。組織三個幼兒跟手拉手成圓圈，并沿一致方向逐漸走動。老師教念兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一個小泡泡”，（手拉圓圈往中間走）“吹泡泡…….吹出一個大泡泡”（手拉手往后退成一個大圓圈），“泡泡飛低了，泡泡飛高了，嘭，泡泡吹破了，變成大量小泡泡”……

教學(xué)反思

1、這個活動室我自己在親子樂園的讀書上無意望見的，覺得挺適合老師跟孩子一起完成。假設(shè)有爸爸媽媽的參與空氣會更加愉悅，或那么在有親子活動的時候，好多個家庭做這個嬉戲效果也會很棒。

2、我與學(xué)生一起做這個嬉戲的時候，教學(xué)形式上有點(diǎn)生硬，假設(shè)在教學(xué)前先可以給孩子播放一段生動的音樂觀看一段類似的視頻，那孩子們的熱心會一下子調(diào)動起來，只是我們學(xué)校的條件太有限。

3、在這個活動中，幼兒都參與了嬉戲，孩子們在與老師跟同伴之間的互動中掌管了嬉戲的技巧，增進(jìn)了友情。

4、在嬉戲中，我逐漸走出來，放手在一旁觀看孩子們自己活動。由此嬉戲活動聯(lián)想到“手拉手兒走走”的嬉