初一美術(shù)《策劃一次校園活動(dòng)》教案設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一美術(shù)《策劃一次校園活動(dòng)》教案設(shè)計(jì)初一美術(shù)《計(jì)劃一次校園活動(dòng)》教案設(shè)計(jì)

《絲綢之路》地圖為例陳述絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。使學(xué)生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術(shù)產(chǎn)生的背景之相關(guān)學(xué)識(shí)，建立歷史大坐標(biāo)，把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、宗教等學(xué)識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，更好地理解敦煌藝術(shù)產(chǎn)生的歷史必然性。職場(chǎng)范文網(wǎng)我為大家整理的初一美術(shù)《計(jì)劃一次校園活動(dòng)》教案設(shè)計(jì)資料，接待參閱。

石窟藝術(shù)的寶庫(kù)敦煌莫高窟

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與才能：

1、敦煌藝術(shù)由石窟建筑、彩塑、壁畫(huà)共同組成的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、敦煌彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)是人類(lèi)四大文明交匯的產(chǎn)物，是中外文化交流的見(jiàn)證。

3、對(duì)石窟藝術(shù)幾個(gè)主要時(shí)期彩塑及壁畫(huà)的特點(diǎn)有所了解。

4、對(duì)佛教傳入我國(guó)及四大洞窟藝術(shù)概況有初步的熟悉。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)講解、視頻、議論的教學(xué)方式使學(xué)生根本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過(guò)程。

2、能對(duì)敦煌歷史上各個(gè)時(shí)期的彩塑與壁畫(huà)的形象與藝術(shù)效果舉行分析。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫(huà)藝術(shù)的宏偉成就。

2、了解藏經(jīng)洞的察覺(jué)與敦煌文物的散失過(guò)程，攝取歷史教訓(xùn)，體會(huì)到養(yǎng)護(hù)民族文化遺產(chǎn)的使命感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫(huà)的主要藝術(shù)特色。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)不同時(shí)期莫高窟佛教藝術(shù)與時(shí)代之間的聯(lián)系，佛教的相關(guān)學(xué)識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、播放《九色鹿》動(dòng)畫(huà)片

穩(wěn)定學(xué)生心緒，逐步導(dǎo)向課題內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高他們的興趣，營(yíng)造好的課堂空氣。

(二)、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片嗎?

2、你知道這部片子中的故事是來(lái)自哪里?

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據(jù)敦煌莫高窟佛教壁畫(huà)故事改編的。指導(dǎo)人們要誠(chéng)信、向善。學(xué)生談對(duì)敦煌的了解。壁畫(huà)，彩塑、藏經(jīng)洞、王道士。學(xué)生的回復(fù)缺乏的地方教師予以補(bǔ)充。

4、敦煌最著名的是什么?

(三)、敦煌的歷史

通過(guò)同學(xué)們得發(fā)言，看來(lái)大家對(duì)敦煌有確定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當(dāng)一回導(dǎo)游，率領(lǐng)同學(xué)們舉行一次敦煌之旅?？纯次覀冇心男┦斋@呢?

1、板書(shū)：《敦煌莫高窟石窟藝術(shù)的寶庫(kù)》引用佛教的術(shù)語(yǔ)，我們今天就來(lái)了解敦煌的前世、今生。

2、結(jié)合PPT課件表示

3、板書(shū)：敦煌的地理位置

請(qǐng)同學(xué)們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例陳述絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。使學(xué)生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術(shù)產(chǎn)生的背景之相關(guān)學(xué)識(shí)，建立歷史大坐標(biāo)，把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、宗教等學(xué)識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，更好地理解敦煌藝術(shù)產(chǎn)生的歷史必然性。

4、板書(shū)：敦煌的歷史及"莫高窟'名稱(chēng)的來(lái)歷(視頻)《絲綢之路的興盛引發(fā)莫高窟的開(kāi)鑿運(yùn)動(dòng)》

學(xué)生利用已有的歷史常識(shí)講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。學(xué)生觀看視頻了解相關(guān)學(xué)識(shí)。

五、佛教藝術(shù)(選擇敦煌藝術(shù)中對(duì)比有鮮明時(shí)代特點(diǎn)，故事性、趣味性較強(qiáng)的故事，是學(xué)生易于對(duì)比易于采納。)

1、板書(shū)：莫高窟彩塑藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析(PPT)

2、板書(shū)：莫高窟壁畫(huà)藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國(guó)大英博物館，為什么我們的國(guó)寶卻在別國(guó)的博物館里?

(承上啟下，引出莫高窟國(guó)寶流失的話題。)

六、百年恥辱藏經(jīng)洞

板書(shū)：莫高窟的藏經(jīng)洞的來(lái)歷：

請(qǐng)學(xué)生陳述藏經(jīng)洞的察覺(jué)過(guò)程與被盜經(jīng)過(guò)。

播放視頻《莫高窟的藝術(shù)衰落與文物的流失》(教師補(bǔ)充)

PPT敦煌文物流失時(shí)間及偷盜者名單。

從對(duì)雕塑、壁畫(huà)藝術(shù)的賞識(shí)，引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史，文化的了解，對(duì)宗教文化的了解;同時(shí)通過(guò)對(duì)敦煌石窟藏經(jīng)洞遇到國(guó)外所謂探險(xiǎn)家的掠奪，致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱心，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。

七、探究學(xué)習(xí)

1、四大洞窟簡(jiǎn)介：(PPT圖示)

(了解中國(guó)石窟藝術(shù)最有代表性的四大石窟不僅增加了對(duì)石窟藝術(shù)的了解更有利于學(xué)生們比較查看研究我國(guó)各地石窟藝術(shù)的不同藝術(shù)特色)。

2、學(xué)識(shí)拓展建議：請(qǐng)同學(xué)們課下查找相關(guān)資料比較研究我國(guó)四大石窟藝術(shù)。試著做一份研究報(bào)告。在下節(jié)課上給全班同學(xué)做一個(gè)個(gè)人研究匯報(bào)

《在美術(shù)世界中翱游》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)目標(biāo)：什么抉擇了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同。

才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分析美術(shù)作品的制作材料

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度熟悉美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。

四、解決方法：

針對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生表示大量的不同種類(lèi)的美術(shù)作品。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、問(wèn)題導(dǎo)入：

同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類(lèi)的美術(shù)作品?

(向?qū)W生表示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的空氣引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

(二)、學(xué)生查看作品的細(xì)部：

(1)、不同畫(huà)種的效果看出不同的材質(zhì)概括分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對(duì)照，同是人物畫(huà)他們有何不同?

(可從光線、色調(diào)、立體感等方面對(duì)照)

(2)、自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類(lèi)理由是什么?

美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類(lèi)：

繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。

繪畫(huà)按材質(zhì)分為:

油畫(huà):(油畫(huà)顏料、油畫(huà)布);

中國(guó)畫(huà):紙、墨、筆、硯

學(xué)生斟酌回復(fù)。

學(xué)生留心查看資料圖片并議論,發(fā)言。

學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。通過(guò)議論加深對(duì)作品分類(lèi)的理解。

在自學(xué)的過(guò)程中使其明白美術(shù)作品屬于那一類(lèi)別聽(tīng)取學(xué)生議論觀法教師表示一些繪畫(huà)實(shí)物。

教師表示作品

(3)評(píng)價(jià)總評(píng)

版畫(huà):

石版畫(huà)、木刻版畫(huà)、銅版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等。

雕塑：

浮雕和圓雕

固體材料：

工藝：

傳統(tǒng)工藝:(銅、木、石、陶、布、絲、琉璃);

現(xiàn)代工藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等)。

建筑：

古代:石、木、瓦

現(xiàn)代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學(xué)生傳看一些畫(huà)種的材料實(shí)物，鞏固直觀感受。五、練習(xí)

曼陀鈴和吉他素描;

玉蘭黃鸝雕塑;

磨鐮刀;油畫(huà)

血衣;國(guó)畫(huà)

山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像版畫(huà).

六、評(píng)價(jià)總評(píng):

在美術(shù)世界里繪畫(huà)種類(lèi)的不同,根本是源與材料的不同。但不管是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。

學(xué)生感受實(shí)物，查看并發(fā)言，查看并發(fā)言，在實(shí)踐的過(guò)程中理解藝術(shù)材料不是隨意選擇的。

七、小結(jié)

表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組

八、課后記

相關(guān)資料

法國(guó)修建凱旋門(mén)的理由:由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事,法國(guó)力力弱國(guó)王又遏止人民反攻在內(nèi)外壓力下，不屈得法國(guó)人民四處成立起義隊(duì)大膽保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開(kāi)赴前線與奧國(guó)侵略著戰(zhàn)斗.馬賽人高唱〈馬賽舉行曲〉挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為"共和國(guó)'國(guó)王路易十六后被處死。法國(guó)出名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱心歌頌了法蘭西人民的革命熱心和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個(gè)人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬(wàn)馬之感.

簡(jiǎn)介：

亨利-摩爾1898~1986英國(guó)出名現(xiàn)代雕塑家。年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、彌漫生命力。后期進(jìn)展出兩種技法:一種是在實(shí)體中挖出空洞,以顯露內(nèi)在的形體;另一種搜集不同的形體來(lái)組成一件作品。2000年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。反響猛烈。

羅中立出名油畫(huà)家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑位于陜西臨潼下河村目前挖掘出三個(gè)坑面積有兩萬(wàn)多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車(chē)千多件青銅器萬(wàn)件。號(hào)稱(chēng)世界第八大奇跡。

《手繪線條圖像會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》教案

第一課時(shí)

【課型】造型表現(xiàn)

【課時(shí)】二課時(shí)

【教材分析】"美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)展之根基的美術(shù)才能'，"手繪線條圖像'是最常見(jiàn)的繪畫(huà)表達(dá)方式，是美術(shù)中的"白話文'，是21世紀(jì)公民必備的才能，是培養(yǎng)學(xué)生審美才能的有效切入點(diǎn)，有助于進(jìn)展學(xué)生的多種才能。手繪線條圖像的表達(dá)重視根基，面向全體，供認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生喜歡美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在彌漫情意性的學(xué)生中，鞏固自信、進(jìn)展天性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種表達(dá)，有別于以往素描等過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)根基學(xué)識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線條圖像學(xué)識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1.顯性?xún)?nèi)容和目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、決斷、自信而有天性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的根本特征。培養(yǎng)學(xué)生的查看力、想象力和形象思維才能。

2、隱性?xún)?nèi)容和目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的才能，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立斟酌的才能，運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)展天性，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然，喜歡生活的美好情感。

【重點(diǎn)】

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣培養(yǎng)、進(jìn)展查看力、想象力、表現(xiàn)力。

【難點(diǎn)】

能急速、大膽有天性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)繁雜的物象綜合處理抓住關(guān)鍵創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具打定】

課件，范作，常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖，茶杯等實(shí)物。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)(其次課)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門(mén)上畫(huà)圖，說(shuō)明鑰匙、孩子寄放處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說(shuō)明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和群眾性，解除學(xué)生思想壓力。或創(chuàng)設(shè)某一情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)，師生評(píng)析后，教師說(shuō)明"作用'得出"第三語(yǔ)言'的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng)

設(shè)問(wèn)思量:

師:提問(wèn),哪些地方接觸過(guò)手繪線條圖像?

生:回復(fù)。

師:出示各種圖片

生:分析各自?xún)?nèi)容和作用。

師:總結(jié)手繪線條圖像"可視性強(qiáng)',"快速便當(dāng)'等特點(diǎn)。

賞識(shí)、明確學(xué)識(shí)

師:引導(dǎo)學(xué)生參觀教材中和課件中的圖例,初步熟悉手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫(huà)》、"兒童畫(huà)'作品,讓學(xué)生賞識(shí),并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類(lèi)的成長(zhǎng)而進(jìn)展,且早于文字的產(chǎn)生,各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生:讀教材其次段,議論回復(fù)

師:板書(shū)小標(biāo)題。

功能:敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。

地位:人類(lèi)的第三語(yǔ)言除口語(yǔ)、文字外的

實(shí)用性:不受時(shí)間、地點(diǎn)限制不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣:示意圖、路線圖、交流圖教學(xué)板畫(huà)圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例,讓學(xué)生參觀進(jìn)一步熟悉其重要性加深學(xué)習(xí)興趣。

熱身練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度,按"建議'中要求,或自選內(nèi)容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂(lè)趣。

三、評(píng)價(jià)

表示參觀優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評(píng)價(jià)，再由教師總結(jié)指出缺乏的地方，并即時(shí)示范，或與范作比較。

四、學(xué)生練習(xí)

作業(yè)根據(jù)"學(xué)習(xí)建議'要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提