學(xué)校學(xué)期教研工作總結(jié)報(bào)告

第13頁共13頁學(xué)校學(xué)期教研工作總結(jié)報(bào)告學(xué)校學(xué)期教研工作總結(jié)報(bào)告一以校為本，是教育改革與開展的全新的教育理念。校本教研是施行新課程改革的重要資料，是學(xué)校開展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)步的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程施行過程中老師所應(yīng)對的各種詳細(xì)問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視老師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，異常強(qiáng)調(diào)老師團(tuán)體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同別離經(jīng)歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為老師之間進(jìn)展信息交流，經(jīng)歷別離和專題討論供應(yīng)平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力催促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，獲得顯著的效果。開展校本教研活動，其目的是為了進(jìn)步全校老師的理論程度和綜合素質(zhì)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)老師駕馭教材的本領(lǐng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使老師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)展教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)老師主角的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達(dá)這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校老師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)視。1、我校本期的校本教研采取老師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中討論，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析^p，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)展。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。校本教研是老師自身開展內(nèi)存的必然要求和途徑之一，老師是直接的受益者，老師的進(jìn)取主動的個性化教研就來于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，老師個人要進(jìn)取投身到校本教研之中，僅有這樣，才能進(jìn)步自身的教研程度。我校把組織老師進(jìn)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改善教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使老師不斷完善自身的知識構(gòu)造和理論素養(yǎng)，不斷進(jìn)步研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的本領(lǐng)。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)歷交流結(jié)合；校本教研與老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)考核結(jié)合。每位老師都有自我的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資，每位老師都會制作多媒體課件，都可以純熟操作計(jì)算機(jī)，把自我制作的或別人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自我的課堂教學(xué)中，經(jīng)過課后反思進(jìn)展經(jīng)歷交流，經(jīng)過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流進(jìn)步融為一體。3、重視教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視老師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反應(yīng)信息，適時鑒定經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學(xué)反思，對老師進(jìn)步自身程度、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄?！?〕記自我一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進(jìn)步自身的教學(xué)程度?！?〕記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒?！?〕記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)歷?！?〕記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的理論來看，經(jīng)過他們自我切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學(xué)資料。〔5〕記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情景進(jìn)展全面回憶鑒定，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反應(yīng)的信息，及時修訂教案，進(jìn)步自我的教學(xué)本領(lǐng)。學(xué)校適時進(jìn)展經(jīng)歷交流，真正使教學(xué)反思成為進(jìn)步自我業(yè)務(wù)理論程度的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入老師考評。4、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)學(xué)校為了進(jìn)步老師課件制作的程度，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動，對優(yōu)秀的老師進(jìn)展獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校老師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度進(jìn)步，為了滿足老師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個多媒體教室。隨著多媒體課的開展，老師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性進(jìn)步，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大進(jìn)步。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)展聽、評課，汲取經(jīng)歷，找出缺乏，然后修改，為以后講課打根底。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也明晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，經(jīng)過團(tuán)體教研鑒定反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。5、強(qiáng)化老師培訓(xùn)，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)理論程度本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資，多渠道進(jìn)展老師培訓(xùn)。我校曾屢次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對老師進(jìn)展教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)展課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)歷交流等，學(xué)校為各科老師供應(yīng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)，拓寬任課老師的知識面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和催促，每學(xué)期進(jìn)展一次老師業(yè)務(wù)程度測試，考試結(jié)果記入老師新課改及業(yè)務(wù)本領(lǐng)檔案，并納入老師全期考評。這樣有效地進(jìn)步了我校老師的業(yè)務(wù)程度。6、強(qiáng)化校本教研管理我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評方法，建立開展校本教研的鼓勵機(jī)制，把老師參加校本教研的情景作為對老師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動老師參與校本教研的進(jìn)取性。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教誨主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進(jìn)展及時歸檔，健全檔案管理。我校結(jié)合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有很多的優(yōu)秀課例供老師學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師課堂課改的力度，為校本教研供應(yīng)了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)展。對于每周教研活動的詳細(xì)情景都要進(jìn)展記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教誨處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時出勤，每次教研活動完畢后，對出勤情景都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改善，促進(jìn)校本教研深化開展。7、加強(qiáng)根本功訓(xùn)練本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一那么練字，一那么加強(qiáng)古詩的積累，更好的為教學(xué)效勞。又經(jīng)過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)歷，不斷改善。使團(tuán)體備課經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。在備課上，采用同科團(tuán)體辦公，團(tuán)體備課的方法，每一節(jié)都要團(tuán)體研究，把教學(xué)中的困惑解決在團(tuán)體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，經(jīng)過研究，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。由于我校校本研修工作開展的認(rèn)真效果好，特舉行了全市校本研修現(xiàn)場會，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中獲得的經(jīng)歷，還有待再理論，找出教研工作中存在的問題，鑒定經(jīng)歷，不斷改善，使我校的教研工作構(gòu)成自我的特色，走出合適我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有，僅有更好！學(xué)校學(xué)期教研工作總結(jié)報(bào)告二本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，結(jié)實(shí)樹立"以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求開展"的科學(xué)開展觀，遵循"走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向?qū)碇畮?、育合格特長學(xué)生"的辦學(xué)理念，立足校本、突出特色，加強(qiáng)對教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成多方位、多層次的教科研格局，深化開展教學(xué)科研活動，做了一些扎實(shí)有效的工作。一、強(qiáng)化意識，激活教科研工作興奮點(diǎn)1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室詳細(xì)負(fù)責(zé)教科研管理工作，教誨處、教研組、課題組、骨干老師都參與課題研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了老師參與教科研的進(jìn)取性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本研究從細(xì)小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的老師參與到了課題研究中來，既細(xì)化了課題研究又表達(dá)了教科研的實(shí)效性。2、教研機(jī)構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教科室，由分管教學(xué)的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責(zé)；健全了"校長直接領(lǐng)導(dǎo)--教科室詳細(xì)管理--課題組負(fù)責(zé)落實(shí)"的三級管理形式；完善了"校長室聯(lián)絡(luò)教科室、教誨處聯(lián)絡(luò)課題組、教研組凝聚老師群體"參與的教研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了"人人重視，全員科研"的良好氣氛。3、鼓勵機(jī)制落實(shí)到位：為鼓勵廣闊老師進(jìn)取投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個人。為了對在課題研究中表現(xiàn)突出的老師給予鼓勵，我校上學(xué)期還異常評選出了帥春榮等5名"睿智老師"。二、創(chuàng)新思路，創(chuàng)始教科研工作新場面1、以"自主"為前提，營造實(shí)效教研的氣氛。從上一學(xué)年開場，我們追請教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)老師主動開展、和諧開展，讓教研組活動標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，提出"問題即研究，研究即工作，教研找問題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報(bào)：制定"研究課題申報(bào)表"，發(fā)放到各教研組，老師們根據(jù)自我平時教學(xué)中遇到的突出問題，自主提出研究專題；自由申請：制定"研究課執(zhí)教申報(bào)表"，發(fā)放到每位老師手中，自由申請執(zhí)教研究課。讓同伴研究更加實(shí)際化，讓教研資料表達(dá)科學(xué)性、根底性、考慮性、應(yīng)用性、理論性，真正讓教研活起來，讓老師動起來。2、以活動為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。①教研活動實(shí)效化：根據(jù)老師們申報(bào)的研究專題扎實(shí)開展教研活動，并重新設(shè)計(jì)教研活動記載表，有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個人困惑三個板塊，由執(zhí)教老師填寫；老師評課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)提議三個板塊，由教研組聽課老師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。這樣，改變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研場面，老師們肯定什么、不一樣意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此根底上，由同年級的另一名老師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對教學(xué)思想、教學(xué)方法的考慮，促進(jìn)大家對教學(xué)行為的改善。無論是執(zhí)教老師，還是聽課老師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。②校本培訓(xùn)實(shí)效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn)，針對實(shí)際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以教研組為單位，加強(qiáng)對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理論學(xué)習(xí)與討論研究，進(jìn)步老師的理論修養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)提檔。詳細(xì)形式有：聽專家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專著等。平時，學(xué)校還經(jīng)常選派老師外出參加各級、各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵骨干老師、青年老師簡歷個人教學(xué)博客，讓他們在網(wǎng)上交流自我的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)別人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。③團(tuán)體備課實(shí)效化：每周二為我校團(tuán)體備課時間。以備課組為單位組織活動，做到"三有"，即有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動記錄。做到團(tuán)體備課前，全組老師認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)絡(luò)。中心發(fā)言人提早備課，重在教材分析^p，學(xué)情預(yù)測，定準(zhǔn)課時目的，優(yōu)化教學(xué)過程，認(rèn)真設(shè)置好團(tuán)體備課主講提要，完成個體教學(xué)設(shè)計(jì)。團(tuán)體備課時，由中心發(fā)言人說教材，設(shè)計(jì)理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，同組老師在個人備課的根底上提出改善和補(bǔ)充意見，最終由團(tuán)體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)。團(tuán)體備課后，參與團(tuán)體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)每個班級學(xué)習(xí)情景的不一樣，教學(xué)條件的差異，教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)展二度設(shè)計(jì)，構(gòu)成自我的教案〔簡案〕，做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。3、以課題研究為契機(jī)，推動學(xué)校教育科研的開展。我校是荊州市"語文課堂教學(xué)有效性研究"的協(xié)作體學(xué)校，我們根據(jù)課題研究工作方案，以"課堂教學(xué)有效性研討"為研究核心，以深化"課例研究"為打破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、高要求，確立了"問題即課題，理論即研究，行動即成長"的觀念，集學(xué)習(xí)、理論、研究于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。學(xué)校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座，理解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，掌握先進(jìn)鑒定手段。在理論中鑒定出了"課題研究，驅(qū)動形式"、"骨干引領(lǐng)，示范形式"、"課例分析^p，反思形式"、"資共享，網(wǎng)絡(luò)形式"等性質(zhì)有效的校本教研形式。我們深知：僅有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究。所以，在語文學(xué)科研究的根底上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科浸透，數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的研究子課題，并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型"專題研討"活動，23名老師執(zhí)教了研討課，全體老師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學(xué)習(xí)研究、理論的過程中體驗(yàn)教科研的真諦，進(jìn)步教科研的程度。學(xué)校還組織全體老師進(jìn)取參加教研協(xié)作區(qū)活動，加強(qiáng)校際研修，實(shí)現(xiàn)成果共享，打破教學(xué)瓶頸，到達(dá)成長提速。荊州教科院王佑軍院長鑒定我校的課堂研究是：務(wù)實(shí)的研究，有效的研究。4、以常規(guī)管理為抓手，標(biāo)準(zhǔn)課堂上質(zhì)量本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)老師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對老師上課的監(jiān)視，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用"集中抽查"與"個別抽查"相結(jié)合，經(jīng)過隨堂聽課，抽查