《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

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《給予樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇講讀課文。本文含有豐富人文思想和人文精神，陳述的是金吉亞在商場(chǎng)選購(gòu)圣誕禮物時(shí)，在一棵"給予樹(shù)'的卡片上，發(fā)現(xiàn)有一位小女孩渴望得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是金吉亞放棄了為親人買(mǎi)禮物，送給小女孩一個(gè)洋娃娃。從金吉亞的言行中折射出良善、仁愛(ài)、可憐、關(guān)懷的高尚品質(zhì)。下面是我在執(zhí)教這篇課文時(shí)的教學(xué)片斷。

師：金吉亞的哪些做法讓你欽佩？請(qǐng)同學(xué)們自由讀４、５兩個(gè)自然段，邊讀邊思。

生：帶著問(wèn)題讀４、５自然段。

師：哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)？

生１：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，讓小姑娘如愿以?xún)?，她的這種關(guān)愛(ài)他人的精神讓我欽佩。

生２：為了滿(mǎn)足小姑娘期待已久的心愿，舍棄了給親人買(mǎi)圣誕禮物，給她買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，這種做法讓我深深欽佩。

師：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，還送給她什么？

生１：送去一片溫暖。

師：讓小姑娘感到溫暖。

生２：送去一份濃濃的溫情。

生３：送去人世間最寶貴的良善。

師：多么難得的良善！

生４：送給小姑娘的是一種人與人之間最難得的仁愛(ài)。

師：是呀，送去的不僅是一個(gè)洋娃娃，還是一種人世間最難得的良善和仁愛(ài)的品質(zhì)，使我們?yōu)橹畾J佩，讓我們帶著對(duì)金吉亞深深的欽佩一起朗讀最終一段。

生：（深情地朗讀最終一段。）

師：當(dāng)姑娘收到這份夢(mèng)寐以求的禮物時(shí)，她的心為之一顫，一股暖流涌遍全身，此時(shí)此刻，她最想說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在書(shū)上。

生：（在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》樂(lè)曲中學(xué)生自由準(zhǔn)備。大約３分鐘）

師示意學(xué)生匯報(bào)。

生１：這是一份寶貴的禮物，一份濃濃的溫情，我一定要好好珍惜它。

生２：感謝，真的十分感謝，你幫我實(shí)現(xiàn)的期待已久的愿望，我實(shí)在是太沖動(dòng)了！此刻，不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)我的關(guān)心和友愛(ài)，你是好人，好人一定有好報(bào)。

師：同學(xué)們，記住一個(gè)真理──好人會(huì)有好報(bào)！

生３：是你用寶貴的溫暖，難得的良善，使我期待已久的愿望畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一聲"感謝'。

師：飽含真摯的語(yǔ)言。

生４：雖然我不認(rèn)識(shí)你，但從這份寶貴的禮物中，我可以知道你是一位充滿(mǎn)愛(ài)心、良善，富有可憐心的人。

師：只有良善的人才能發(fā)現(xiàn)良善的心，你是一個(gè)良善的人。

生５：感謝你幫我完成了夢(mèng)寐以求的心愿，雖然我不知道你叫什么名字，但我還是要真誠(chéng)地說(shuō)聲──感謝。

生６：我日夜等待著，是那位好心的朋友送給我久久未了的心愿──洋娃娃，您不僅送給我洋娃娃，還送來(lái)一份沉甸甸的溫情，我沖動(dòng)萬(wàn)分，祝你身體健康！

生７：當(dāng)我收到這份禮物時(shí)，我十分感謝您，是您那良善的心靈，給了我一個(gè)開(kāi)心的面容，帶給我寶貴的溫暖。

生８：千言萬(wàn)語(yǔ)化作一聲"感謝'送給您，這聲"感謝'，飽含了我的真誠(chéng)，飽含您的良善，更飽含了我對(duì)您的感謝之情。

師：老師想送給同學(xué)們一句話(huà)：良善是歷史中稀有的珍珠，良善的人幾乎優(yōu)于宏偉的人。讓我們一起讀一讀這句話(huà)。

生：齊聲誦讀。

一、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課堂即是學(xué)生獲得知識(shí)技能的場(chǎng)所，也是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間。從以上的案例中，我們不難看出，學(xué)生在特定的情境中情感受到觸動(dòng)，在和文本的對(duì)話(huà)中獲得心靈上的震撼，在誦讀中獲得精神上的凈化，在語(yǔ)言實(shí)踐中，獲得深刻的體驗(yàn)，思想的升華。這樣，語(yǔ)文課才能成其為語(yǔ)文課，課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、讓學(xué)生和課本親近接觸

課本是個(gè)"富礦'，是最重要、最基本的課程資源，是發(fā)展學(xué)生感知、理解語(yǔ)言，情感熏陶的依據(jù)，所以在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地研讀課文。在以上案例中，老師讓學(xué)生多種形式去研讀課文，有邊讀邊思，有感情朗讀，有默讀等形式，達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力的要求。讓學(xué)生和課本親近接觸，這也是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的重要途徑。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可親歷的教學(xué)情境

從以上的成功的案例給我們的啟示是：精心創(chuàng)設(shè)適合的情境，是引導(dǎo)學(xué)生積極投入語(yǔ)文實(shí)踐并提升實(shí)踐品質(zhì)的重要策略。兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的直觀(guān)性和形象性，決定了他們對(duì)直觀(guān)感興趣事物的關(guān)注，決定了他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與環(huán)境有很大的關(guān)系。本案從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，當(dāng)姑娘收到這份夢(mèng)寐以求的禮物時(shí)，她的心為之一顫，一股暖流涌遍全身，此時(shí)此刻，她最想說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們把小姑娘的感受寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生在在教師語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)下，在音樂(lè)氣氛的渲染中，就有一種水到渠成的自然的情感流露，學(xué)