教師聽課記錄優(yōu)秀范文

—教師聽課記錄優(yōu)秀范文這里所說的聽課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師為了溝通、檢查、總結(jié)、研討教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。它對(duì)了解課堂教學(xué)情況，共同切磋、研討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有著重要意義。以下是整理的關(guān)于老師聽課記錄范文，歡迎大家參閱。老師聽課記錄范文聽課對(duì)象：三（1）班張老師聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》第2課時(shí)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：師：今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。生：（有感情地朗讀）復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）增光添彩（上大下小）（下半部分勿寫成?。┗\（留意讀音）返的第4筆遮半包圍結(jié)構(gòu)師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（改變又多、又快、又美）。師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點(diǎn)嗎？生：（暢所欲言）二、質(zhì)疑、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)品文的方法。師、你覺得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問題？生：1、是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫明白的？2、寫法上有什么不同？三、精讀課文：師：讀課文，是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫清晰的？第一小節(jié)：生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景象非常秀麗，在這眾多奇妙的景象中，最喜愛的是云霧，從尤其可以看出來。在山上游玩閑逛山道表達(dá)了廬山云霧的神奇美，人們閑逛山道有虛無縹緲的感覺。（老師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？生：仿佛自己如臨其境。師：讀好這一小節(jié)，讀出美。第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）生：這一小節(jié)，用了大量的比喻手法，句式根本相同。山頭的云霧（像白色絨帽）半山的云霧（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）廬山的云霧，美不勝收。寫作挨次由上往下。師：你最喜愛哪個(gè)位置上的云霧，為什么？生：（挑選自己最喜愛的一個(gè)分句，并談?wù)勏矏鄣睦碛桑f說自己的感受。）師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。（同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，老師對(duì)同學(xué)的錯(cuò)句進(jìn)行訂正，恰當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）（讀第二小節(jié)）第三小節(jié)：（瞬息萬變）生：這一小節(jié)，運(yùn)用了一些詞語，突出改變的快：眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)瞬間明明是--還沒等你--又變成師：這一縷輕煙九天銀河白馬冰山都是的想象，你能像一樣綻開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？生：（綻開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）（有感情地朗讀這一小節(jié)。）四、揭示中心：師：寫這篇文章的意圖是什么呢？生：希望有更多的人去賞識(shí)廬山云霧的美景。表達(dá)出寵愛廬山的云霧，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。老師聽課記錄范文一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）二、復(fù)習(xí)舊知：1、這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚、從未見過、答應(yīng)、遵守規(guī)定、銘刻）2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（同學(xué)答復(fù)，老師板書釣魚、放魚）三、進(jìn)入新課：第一板塊：1、由同學(xué)的答復(fù)開頭，老師：釣魚和放魚的孩子的如今的情況嗎？2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：A、（出示課件：湯姆聞名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的作品屢次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，日前）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉表示感謝）我們就來看看這位設(shè)計(jì)師B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。同學(xué)讀課文。（要求自由讀）3、讀書溝通：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（同學(xué)踴躍）1）課文寫2）我感受到這里景象很美；3）你明白漣漪是什么意思（老師不經(jīng)意的隨便問），我們把漣漪可以讀得再美一些，齊讀漣漪這一句；4）我讀懂了他們快樂：兩個(gè)感慨號(hào)。5）我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出大來），還有誰明白這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。6）引導(dǎo)讀：哇!一條他從未見過的大鱸魚（三人）7）此時(shí)，傳來了爸爸的聲響。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（同學(xué)讀書）A.出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：孩子，你必需把這條魚放掉!為什么？湯姆很不情愿地嚷起來。B.引導(dǎo)同學(xué)朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點(diǎn)詞語；C.湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？D.湯姆不愿放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人答復(fù)問題時(shí)，你悄悄坐著腦子里在想什么？）E.介紹規(guī)定，問：明白了嗎？F.出示課件，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)語氣（斬釘截鐵）：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。先分別指讀，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀；G.出示課件，引導(dǎo)同學(xué)用不管都說說生活中的事情。（同學(xué)表達(dá)，老師評(píng)價(jià)）四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。第二板塊：五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)肯定很深，我們一起來讀這句話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。（齊讀）六、引導(dǎo)同學(xué)分角色讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委（第五小節(jié)開頭規(guī)定）引導(dǎo)同學(xué)提建議：讀得怎么樣？七、出示沒有提示語的對(duì)話，要求同學(xué)把剛剛的建議用起來；八、提出新的要求：參加動(dòng)作、表情、道具增加表達(dá)效果；出示課件協(xié)作，師生協(xié)作九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)辯的結(jié)果如何？此時(shí)的心情如何？（邀請(qǐng)數(shù)名同學(xué)答復(fù)）第三板塊：十、老師小結(jié)同學(xué)答復(fù)。從懊悔過渡到下文。十一、商量：懊悔嗎？（要求同學(xué)幫幫忙）十二、引導(dǎo)同學(xué)讀最終一節(jié)。十三、老師總結(jié)全文，出示課件：轉(zhuǎn)瞬間不出所料道德只是個(gè)很簡(jiǎn)潔的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難34年前的那個(gè)月光如水的夜晚十四、同學(xué)們，出示課件：是取失去的是一時(shí)的利益，得到的美德是一生的財(cái)寶。要朗讀求同學(xué)這句話；十五、再次朗讀：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。一、導(dǎo)入以趙佶出以詩句萬綠叢中一點(diǎn)紅來作畫的故事，引出課題想別人沒想到的。評(píng)：長(zhǎng)處：導(dǎo)入自然，富于趣味性。既可以讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營(yíng)造了愉快、互動(dòng)的課堂氣氛。缺乏：沒有按時(shí)地對(duì)同學(xué)的答復(fù)賜予評(píng)價(jià)，只是一味地讓同學(xué)發(fā)言，因此對(duì)同學(xué)引導(dǎo)缺乏。二、分析課文放課文的flash課件讓同學(xué)讀課文圍繞課文內(nèi)容提問同學(xué)讓同學(xué)評(píng)課文中三位弟子的畫讓同學(xué)扮演文中的角色，再次體會(huì)課文。評(píng)：長(zhǎng)處：利用flash課件，能更好地幫忙同學(xué)理解課文，由此也增加了同學(xué)的愛好，使同學(xué)留意力集中；發(fā)揮閱讀在語文中的作用，讓同學(xué)能更好地參與故事；精確把握文中重要的基礎(chǔ)學(xué)問，如提出駱駝中駝字要讀輕聲，指導(dǎo)同學(xué)朗讀的語速、語調(diào)，能較好地讓同學(xué)體會(huì)語文的音韻美，把握雖然但是關(guān)聯(lián)詞語的用法；注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)評(píng)畫，并且引導(dǎo)同學(xué)扮演故事的角色，同學(xué)由此也對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。缺乏：不能很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，老師在提問時(shí)只關(guān)注班上的幾個(gè)同學(xué)；三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)故事二：踏花歸來馬蹄香的作畫故事學(xué)習(xí)故事三：深山藏古寺的作畫故事引導(dǎo)同學(xué)回憶所明白的與課文主題有關(guān)的故事總結(jié)：做事要多動(dòng)腦筋，要想別人沒有想到的評(píng)：長(zhǎng)處：利用故事連故事的方法，讓同學(xué)更好地把握課文的主題；調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)講解并描述與主題有關(guān)的故事，同時(shí)也向同學(xué)傳遞了積累與課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語文起很重要的作用的信息缺乏：后兩個(gè)故事中的詩句意蘊(yùn)較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓同學(xué)去體會(huì)其中的差異；或兩個(gè)故事的闡述不夠深化，同學(xué)最終沒有很好地把握。一、激趣導(dǎo)入1、老師板畫鯨，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想明白些什么？二、初讀課文1、同學(xué)自由朗讀課文。2、檢查生字，指名讀肚肺腭胎發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是月字旁生：都是身體的某一部位。3、老師指導(dǎo)書寫生字。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。4、指名朗讀課文，檢查同學(xué)讀書情況，讀中訂正字音，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。（1）鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫在手掌上。大，把一段話讀成一個(gè)字，了不得。（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。（3）指名讀第4自然段這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說明方法。1、能換一個(gè)詞說鯨大嗎？生：巨大生：巨大生：龐然大物2、特別大、非常大、極其大，大家說了許多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。為什么同象比？生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。你能真的能到鯨的嘴里去嗎？生：那是假設(shè)3、聘請(qǐng)高級(jí)解說員介紹一下鯨的大。4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說明方法？這短短的一段話用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說明文的語言特點(diǎn)。1、剛剛我們?cè)谘杏戹L大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎？2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)？生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀書，體會(huì)很長(zhǎng)、慢慢、完全、整個(gè)等詞的意思。同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是（板書：精確的語言表達(dá)）3、再讀這段話，把剛剛我們無視的詞強(qiáng)調(diào)出來。4、出示句式：我們明白鯨順應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了聽課對(duì)象：三（6）班李音老師聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》第2課時(shí)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：師：今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。生：（有感情地朗讀）復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）增光添彩（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘懗尚。┗\（留意讀音）返的第4筆遮半包圍結(jié)構(gòu)師：課文介紹了廬山云