廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士論文范例賞析（共5篇）

廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士論文范例賞析〔共5篇〕第1篇：群眾傳媒業(yè)新背景下廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的走向固然廣播電視藝術(shù)作是一門參學(xué)人數(shù)諸多的學(xué)科，但是這門學(xué)科自設(shè)立之日起就備受非議。然而即便在學(xué)科設(shè)置的經(jīng)過(guò)中存在眾多問(wèn)題，這一學(xué)科仍然獲得了較為顯著的發(fā)展結(jié)果。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我們國(guó)家設(shè)有該專業(yè)的一本院校近百所，本校設(shè)有研究生點(diǎn)的院校也跨越了二十家。在這一學(xué)科發(fā)展的經(jīng)過(guò)中，部分學(xué)者以為藝術(shù)學(xué)科的理論經(jīng)過(guò)應(yīng)該先于這門學(xué)科的理論界定和討論，對(duì)于許多諸如“廣播電視藝術(shù)學(xué)科能否有存在的需要及可能在不同水平上影響社會(huì)輿論〞等問(wèn)題，最好的答案:就是廣闊藝術(shù)類院校多年來(lái)的辦學(xué)教學(xué)理論。文章接下來(lái)對(duì)將來(lái)學(xué)科設(shè)置性走向提出預(yù)測(cè)額有關(guān)討論。一、“廣播電視新媒體〞學(xué)科方向的出現(xiàn)為數(shù)不少的院校在本校內(nèi)設(shè)置“廣播電視新媒體〞的學(xué)科方向，在將學(xué)習(xí)理論內(nèi)容圈定到廣播電視媒體的基礎(chǔ)上對(duì)不斷出現(xiàn)的新的媒體形式提供了理論教學(xué)基礎(chǔ)。這樣設(shè)置學(xué)科方向從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)并不是要新增教學(xué)研究學(xué)科，而是對(duì)原有的愈加深切進(jìn)入的分析和研究，從原有教學(xué)理論理論總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行指點(diǎn)，將理論和教學(xué)理論工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)到一起并最終落實(shí)到操作層面。從藝術(shù)類院校的教學(xué)角度來(lái)看，需要根據(jù)科目教學(xué)需求和老師能力相匹配，只要這樣能力改變學(xué)科方向和學(xué)科教學(xué)工作者設(shè)置錯(cuò)位的現(xiàn)象，真正做到因人而異而不是以固定的從業(yè)專業(yè)和教學(xué)科目匹配形式。二、“影視藝術(shù)〞學(xué)科方向?qū)﹄娨暫碗娪暗恼弦恍┰盒㈦娨曀囆g(shù)和電影藝術(shù)合并成為“影視藝術(shù)〞，這種學(xué)科方向?qū)⒗碚撝R(shí)歸結(jié)在藝術(shù)學(xué)科門下，從實(shí)際教學(xué)理論來(lái)看，電影藝術(shù)和電視劇在教學(xué)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)法上基本一致，所屬概念和理論體系也大同小異。這種學(xué)科設(shè)置最直接的結(jié)果就是導(dǎo)致了影視并稱現(xiàn)象的出現(xiàn)，由于部分廣播電視藝術(shù)院校在該學(xué)科的基礎(chǔ)上開設(shè)了相關(guān)學(xué)科方向，如影視理論研究、影視文化研究、影視感官美學(xué)以及影視表演和主持研究等方向，這些學(xué)科方向的出如今一定水平上反映了電影藝術(shù)和電視藝術(shù)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，諸多新媒體的出現(xiàn)使得兩者的界線不再?zèng)芪记宄?，以至在一些情況下學(xué)科理論知識(shí)能夠通用在兩個(gè)教學(xué)范疇中。就實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，將影視藝術(shù)教學(xué)分為電影藝術(shù)教學(xué)和電視劇藝術(shù)教學(xué)人為地分開是不符合教學(xué)客觀實(shí)際的，由于從各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的發(fā)布渠道來(lái)看，無(wú)論是電視還是電影都只是傳統(tǒng)藝術(shù)門類的直接或間接表現(xiàn)形式，人為地將這些表現(xiàn)形式分割以至獨(dú)立衍生出新的藝術(shù)學(xué)科教學(xué)方向是不科學(xué)的。三、“廣播學(xué)〞方向逐步被并入“傳播學(xué)〞方向從藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，廣播電視藝術(shù)學(xué)科固然有電影、電視劇等諸多渠道進(jìn)行傳播，但是并沒有引起藝術(shù)傳播行為的根天性改變，因而對(duì)于廣播的教學(xué)研究不該該獨(dú)立于傳播學(xué)學(xué)科方向而是應(yīng)該逐步歸于傳播學(xué)。而在實(shí)際藝術(shù)類院校在這方面明顯存在專業(yè)設(shè)置欠妥的現(xiàn)象，普遍存在比較嚴(yán)重的學(xué)科方向教學(xué)“越位〞現(xiàn)象，在設(shè)置“廣播學(xué)〞學(xué)科的基礎(chǔ)上同時(shí)開設(shè)了藝術(shù)品產(chǎn)生、消費(fèi)以及其他外圍市場(chǎng)性專業(yè)，這些學(xué)科固然是以廣播藝術(shù)為基礎(chǔ)的，但就日常教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)和廣播藝術(shù)內(nèi)容相關(guān)性不大，以至許多知識(shí)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，只是將經(jīng)濟(jì)研究方向放在了“廣播學(xué)〞上，這些和藝術(shù)教學(xué)無(wú)關(guān)的教學(xué)方向?qū)τ谒囆g(shù)教學(xué)內(nèi)容的忽略導(dǎo)致了該學(xué)科的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從。除此之外，在“廣播學(xué)〞學(xué)科的專業(yè)方向劃分上存在過(guò)于冗雜和反復(fù)性較強(qiáng)的現(xiàn)象，根據(jù)“廣播學(xué)〞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的創(chuàng)作和制造是不可分割的，但是部分藝術(shù)類院校不僅將藝術(shù)品產(chǎn)生流程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人為的分割，設(shè)置成為不同的學(xué)習(xí)方向，在設(shè)置不同方向時(shí)并沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)分，而是片面地尋求全面多學(xué)科，這就使得教學(xué)研究方向的穿插和反復(fù)。如上海某師范累院校在“廣播學(xué)〞的基礎(chǔ)上開設(shè)了編導(dǎo)、創(chuàng)作和制造三個(gè)教學(xué)方向，將本來(lái)一體的廣播藝術(shù)品創(chuàng)作制造分割成獨(dú)立的兩個(gè)教學(xué)方向，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容上的不連貫，使得在將來(lái)的藝術(shù)品創(chuàng)作能力運(yùn)用上有所限制。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，如何在群眾業(yè)快速發(fā)展的大背景下設(shè)置好廣播電視藝術(shù)學(xué)科是將來(lái)藝術(shù)學(xué)科設(shè)置的關(guān)鍵，而在將來(lái)的藝術(shù)教學(xué)工作中，如何將這些學(xué)科從理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)理論工作。這就要求了學(xué)科的設(shè)計(jì)者充足考慮到教學(xué)理論中的實(shí)際情況以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而教學(xué)工作者要要在教學(xué)工作經(jīng)過(guò)中對(duì)日常教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和歸納，為學(xué)科設(shè)計(jì)工作提供需要的理論根據(jù)。方佳康第2篇：廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)新論0引言在人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的教育、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的發(fā)展方式成為廣播電視機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌代言人，其地位越來(lái)越遭到全社會(huì)的看重。教學(xué)科研不能將自己束之高閣，重學(xué)輕術(shù)，廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科并不是一種脫離現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，反而與我們的生活息息相關(guān)，電視作為一種進(jìn)行藝術(shù)傳播的媒介，在人們的日常生活中占領(lǐng)著越來(lái)越主要的地位，為了學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，我們要看重廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系新理論的構(gòu)建。1當(dāng)今廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展存在的問(wèn)題1〕廣播電視從業(yè)人員在廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展的領(lǐng)域產(chǎn)生職業(yè)倦怠，廣播電視從業(yè)人員所處的外部環(huán)境壓力大，廣播電視從業(yè)人員的本身心理狀況軟弱，媒體管理體制不合理、媒體考核機(jī)制不合理，單一人員權(quán)限過(guò)大，導(dǎo)致人員任務(wù)分配不合理，其別人員得不到鍛煉，員工的潛力得不到開發(fā)，實(shí)際的效果與新理論的設(shè)想有相當(dāng)?shù)牟罹?，這些存在的問(wèn)題都晦氣于廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展。2〕廣播電視領(lǐng)域如今的發(fā)展失衡，東西部發(fā)展不平衡，一方面是人口構(gòu)成、人口規(guī)模與經(jīng)濟(jì)總量的區(qū)別，另一方面國(guó)家政策及各地應(yīng)用政策的差別，使得廣播電視的發(fā)展呈現(xiàn)東西失衡的狀況，廣播電視媒介多數(shù)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，我們國(guó)家東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)增加速度較快，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也最強(qiáng)，中西部的經(jīng)濟(jì)實(shí)力則較弱。廣播電視藝術(shù)的發(fā)展也較弱，還有廣播電視平臺(tái)的宣傳力度的問(wèn)題，東部的廣播電視視聽業(yè)務(wù)展開時(shí)間較早，發(fā)展較快，而西部較晚，導(dǎo)致發(fā)展差距進(jìn)一步拉大，這些問(wèn)題的存在都勢(shì)必對(duì)廣播電視領(lǐng)域產(chǎn)生晦氣的影響。3〕廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展沒有運(yùn)用學(xué)習(xí)、研究、生產(chǎn)相結(jié)合的發(fā)展方式，原有的發(fā)展方式是單一的，而學(xué)習(xí)、研究、生產(chǎn)相結(jié)合的方式是有機(jī)的、綜合的、統(tǒng)一的體系，當(dāng)前廣播電視發(fā)展領(lǐng)域的缺乏一套有理論指點(diǎn)的、行之有效的發(fā)展體系，沒有探尋求索出廣播電視藝術(shù)專業(yè)教育的基本規(guī)律。由此可見，廣播電視發(fā)展領(lǐng)域急需一種全新的發(fā)展方式?？傊?，當(dāng)今廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展存在眾多問(wèn)題，重要表現(xiàn)為廣播電視從業(yè)人員的本身心理狀況軟弱、媒體管理體制不合理、東西部發(fā)展不平衡、原有發(fā)展方式單一，這些問(wèn)題都勢(shì)必制約著廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展，這些問(wèn)題都需要我們一個(gè)個(gè)去解決。2針對(duì)問(wèn)題提出的廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)新思想1〕把自己?jiǎn)T工放在突出的位置上，領(lǐng)導(dǎo)的管理方式往往對(duì)員工職業(yè)壓力的影響很大，廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的從業(yè)人員的家庭和生活狀態(tài)也是需要關(guān)注的，不能樹立掉臂家庭和后代，病得直不起腰還要去寫稿的所謂“模范員工〞的形象，這樣只看到工作，在生活上缺少關(guān)心很容易導(dǎo)致員工心理失衡，工作也無(wú)法做好。所以領(lǐng)導(dǎo)需要重視員工，把他們當(dāng)成被關(guān)心和理解的主體，及時(shí)對(duì)他們的工作以及對(duì)其勞動(dòng)的認(rèn)可和肯定的評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)的支持是廣播電視工作者支持系統(tǒng)的主要構(gòu)成部分。除此之外，還能夠多給員工開展一些文娛活動(dòng)，例如：?jiǎn)挝荒軌蛞怨?huì)的名義組織一次籃球競(jìng)賽，知足他們不同條理的精神需求，為員工間的情感溝通創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)，采用積極的自我干涉策略，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自我克制和別人、組織、社會(huì)的幫助后，都能努力走出職業(yè)倦怠的窘境，同事的關(guān)心、朋友的關(guān)心還能促進(jìn)員工對(duì)于廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步研究，使之進(jìn)入新的發(fā)展階段。還能夠在廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系中構(gòu)建一些廣播電視工作室，招攬廣闊的具有才華的人參與體系的構(gòu)建，相信思維的碰撞能夠使得體系的新思想的成熟度更高層次。2〕將新理論、新思想應(yīng)用在廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科中，例如：增加理論，理論理論。這兩種理論都具有很強(qiáng)的主觀色彩。廣播電視業(yè)具有雙重屬性，新理論的構(gòu)成需要很多其他的因素相照應(yīng)，不僅僅是廣播電視業(yè)自己的發(fā)展，適當(dāng)?shù)奈幕鷳B(tài)環(huán)境和強(qiáng)有力的計(jì)劃和公共財(cái)務(wù)支持也是其新體系構(gòu)成的影響因素。對(duì)于這種構(gòu)建經(jīng)過(guò)，政策對(duì)其發(fā)展的影響力大于市場(chǎng)力量的作用，以地理位置、交通條件、地區(qū)資源及其空間構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)是促進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的主要戰(zhàn)略，十七大中“加快文化產(chǎn)業(yè)基地和區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)群建設(shè)〞的思想結(jié)合在當(dāng)今的廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科中，在理論中找到適宜的發(fā)展方向。以先發(fā)展的廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的地區(qū)帶動(dòng)后發(fā)展的地區(qū)，給予積極的政策促進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合主導(dǎo)型和推進(jìn)型的方式推進(jìn)廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)的新篇章。3〕運(yùn)用“學(xué)習(xí)，研究，生產(chǎn)〞的研究方式來(lái)研究廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的新理論，廣播電視藝術(shù)學(xué)的科學(xué)研究與理論、改革、發(fā)展也有很大的互相關(guān)系，從社會(huì)價(jià)值體系的構(gòu)建上來(lái)看，運(yùn)用這種研究方式，有利于改變現(xiàn)有廣播電視節(jié)目水平低下的現(xiàn)在狀況，研究與生產(chǎn)相結(jié)合的方式為單位帶去高素質(zhì)、強(qiáng)能力的“勞動(dòng)力〞，這種新型的勞動(dòng)力，為廣播電視藝術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)很多新理念、新思想，有助于單位工作觀念的更新和出品節(jié)目的提升。理論科目的施行也帶動(dòng)了很多學(xué)生盡早的適應(yīng)社會(huì)，建立了學(xué)生和單位的溝通渠道，為廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)貯備人才的同時(shí)，也便于單位對(duì)實(shí)習(xí)生的考察，這種優(yōu)良的體系是一個(gè)自覺的、連續(xù)向上發(fā)展、最終能到達(dá)國(guó)際先進(jìn)水平的組織形式。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，“學(xué)習(xí)、研究、生產(chǎn)〞的體系應(yīng)該走向愈加開放、大膽的理論，在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大視野，加深學(xué)科的穿插運(yùn)用。這種研究方式關(guān)于我們國(guó)家廣播電視產(chǎn)業(yè)布局改革的部分策略，必需在廣播電視體制逐步完善的前提下，能力得以全面施行。3結(jié)論我們國(guó)家廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建需要從根本上改善產(chǎn)業(yè)布局，建立起一個(gè)長(zhǎng)期，全面、科學(xué)的發(fā)展型體系，不僅能幫助內(nèi)部工作人員完成自我壓力的減緩，還能真正做到理論先行，理論跟進(jìn)的良好發(fā)展勢(shì)頭，利用“學(xué)研產(chǎn)合作〞的形式，促進(jìn)廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建。徐秀娟等第3篇：淺析廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)廣播電視藝術(shù)學(xué)，顧名思義，是專門研究廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)的一門新學(xué)科。廣播電視學(xué)的理論建構(gòu)與理論體系及其理論框架，到底應(yīng)當(dāng)涵蓋哪些內(nèi)涵呢？這是人們所普遍關(guān)注的，也是廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的核心與關(guān)鍵。本文就此發(fā)表幾點(diǎn)拙見，以其引起關(guān)注與討論。一、廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究對(duì)象廣播電視藝術(shù)學(xué)是藝術(shù)學(xué)學(xué)科下屬的二級(jí)科學(xué)，是藝術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的新興學(xué)科。廣播媒介與電視媒介經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展與完善，20后期已經(jīng)成為能夠影響社會(huì)生活各個(gè)方面的主要視聽媒介，同時(shí)廣播電視在發(fā)展的經(jīng)過(guò)中同歷史悠久的文學(xué)藝術(shù)以多種形式相結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生了豐富多姿的廣播電視藝術(shù)。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的第一個(gè)問(wèn)題，是明確廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究對(duì)象。廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究對(duì)象，能夠分解為主體與客體兩個(gè)方面。廣播電視藝術(shù)學(xué)研究的主體對(duì)象，包含廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)的一度創(chuàng)作主體〔編劇、作曲、編舞、策劃等〕、二度創(chuàng)作主體〔導(dǎo)演、演員、舞美設(shè)計(jì)與制造人員等〕、三度創(chuàng)作主體〔聽眾、觀眾〕。廣播電視藝術(shù)學(xué)研究的客體對(duì)象，重要指廣播電視的作品與劇〔節(jié)〕目。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，廣播藝術(shù)的劇〔節(jié)〕目重要包含廣播劇、廣播戲劇、廣播戲曲、廣播曲藝、廣播小說(shuō)、廣播詩(shī)歌、廣播散文、廣播音樂(lè)、廣播文藝專題節(jié)目、廣播娛樂(lè)節(jié)目等等；電視文藝的劇〔節(jié)〕目重要包含“電視劇、電視綜藝節(jié)目、電視藝術(shù)片、電視專題文藝節(jié)目，以及音樂(lè)電視〔MTV〕、電視文藝談話類節(jié)目、電視娛樂(lè)節(jié)目〔如游戲類、益智類、乃至新近出現(xiàn)的真人秀節(jié)目〕等等。同時(shí)，電視文藝還應(yīng)當(dāng)包含直播或播映的電視文學(xué)、電視音樂(lè)、電視舞蹈、電視曲藝雜技、電視戲曲、電視戲劇、電視電影，乃至于眾多亞電視節(jié)目如藝術(shù)體操、冰上舞蹈、時(shí)裝表演等等。〞[1]由此可見，廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究對(duì)象，是特別廣泛的。二、廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的第二個(gè)問(wèn)題，是明確廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。研究?jī)?nèi)容是所有學(xué)科建設(shè)的核心與支撐，也是學(xué)科內(nèi)部諸要素的總和。詳細(xì)來(lái)講，廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容，重要有下面幾點(diǎn)：〔一〕廣播電視藝術(shù)學(xué)的概念內(nèi)涵與主要意義廣播電視藝術(shù)學(xué)實(shí)際上是廣播藝術(shù)學(xué)與電視藝術(shù)學(xué)的合稱。廣播藝術(shù)學(xué)是研究廣播藝術(shù)的學(xué)科；電視藝術(shù)學(xué)則是研究電視藝術(shù)的學(xué)科。由于廣播與電視關(guān)系特別親密，合稱“廣電〞，故將這兩門學(xué)科合在一起，也是順理成章之事。廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要意義在于：從學(xué)科建設(shè)高度來(lái)研究廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)，能夠以理論研究上起到系統(tǒng)化、綜合化、概括化的作用，對(duì)于廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)的繁榮和發(fā)展，能夠提供理論考慮與理論參考的雙重主要作用。〔二〕廣播電視藝術(shù)的審美特征廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)各自具有本身的審美特征，二者既有個(gè)性，同時(shí)又具有共性。二者的區(qū)別重要在于：廣播藝術(shù)是聲音〔聽覺〕藝術(shù)綜合的藝術(shù)，即音畫一體、視聽結(jié)合的藝術(shù)。而二者的共同審美特征重要有下面幾點(diǎn)：1、科技性與現(xiàn)代性。廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)都是現(xiàn)代化高科技和電子技術(shù)的產(chǎn)品。廣播是“通過(guò)無(wú)線電波或?qū)Ь€傳送聲音、圖像的群眾傳播媒介。通過(guò)無(wú)線電波傳送節(jié)目的，稱無(wú)線廣播；通過(guò)導(dǎo)線傳送節(jié)目的，稱有線廣播。僅傳送聲音的，稱為聲音廣播，簡(jiǎn)稱廣播；傳送聲音、圖像的，稱為電視廣播，簡(jiǎn)稱電視。〞[2]我們國(guó)家權(quán)威工具書〔辭?！硨?duì)“廣播〞給出了上述廣義的定義。而狹義的“廣播〞，則是“通常專指聲音廣播。把表達(dá)一定內(nèi)容的聲音〔由語(yǔ)言、音響、音樂(lè)等編制的節(jié)目〕轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，通過(guò)發(fā)射裝配發(fā)送出去，供聽眾通過(guò)收音機(jī)裝配把電信號(hào)復(fù)原成聲音收聽，〞[3]本文所使用的“廣播〞一詞，是狹義的概念內(nèi)涵。而電視則是“同時(shí)傳送聲音與活動(dòng)圖像的電子技術(shù)。是廣播或通信的一種主要方式，常用作新聞傳播媒介。〞[4]如今，衛(wèi)星電視、高清電視等新族的出現(xiàn)，更成為現(xiàn)代化高科技的主要標(biāo)記?？梢姛o(wú)論是廣播藝術(shù)還是電視藝術(shù)，均以科技性與現(xiàn)代性為共同的審美特征之一。2、藝術(shù)性與傳統(tǒng)性。廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)同時(shí)又都是藝術(shù)形式，又繼承了傳統(tǒng)藝術(shù)的精華要髓，只不外插上現(xiàn)代化高科技的同罷了。例如廣播音樂(lè)與電視音樂(lè)，都繼承了音樂(lè)藝術(shù)的傳統(tǒng)精華要髓；又如廣播戲曲與電視戲曲，也都繼承了我們國(guó)家傳統(tǒng)的戲劇形式——戲曲的藝術(shù)精華要髓，彰顯出民族文化之光。3、群眾性與承受性。廣播藝術(shù)與電視藝術(shù)都是群眾藝術(shù)而不是小眾藝術(shù)。二者都借助群眾傳媒，表現(xiàn)群眾的生活、情神、文化，具體表現(xiàn)出出群眾的審美需求與審美取向。與此同時(shí)，廣播電視藝術(shù)學(xué)還要把群眾性與承受性有機(jī)統(tǒng)一在一起，進(jìn)行同步研究。所謂“承受性〞，即以西方現(xiàn)代承受美學(xué)的理論為視角，對(duì)廣播電視藝術(shù)的觀眾學(xué)進(jìn)行新研究。承受美學(xué)以為：“文學(xué)活動(dòng)是作家、作品、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)經(jīng)過(guò)，作品的價(jià)值與地位是作家的創(chuàng)作意識(shí)與讀者的承受意識(shí)共同作用的結(jié)果。文學(xué)作品用的是‘描寫性語(yǔ)言’，包含很多‘意義不確性’與‘意義空白’，它們構(gòu)成作品的‘呼喚構(gòu)造’，呼喚讀者以‘等待視野’云發(fā)揮想像力進(jìn)行再創(chuàng)造。因而美學(xué)研究不僅以作家的創(chuàng)作意識(shí)為對(duì)象，而且應(yīng)以讀者的承受意識(shí)為對(duì)象。〞[5]〔三〕廣播電視藝術(shù)的心理特征廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容，還要牽涉到藝術(shù)心理學(xué)內(nèi)容，重要是研究廣播電視藝術(shù)從創(chuàng)作——表演——欣賞的心理經(jīng)過(guò)、心理狀況、心理特征。其中重中之重是感悟、留意、聯(lián)想、想像、理解、情感等等。由此可見，廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容，也是特別廣泛的。三、廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究方法廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的第三個(gè)問(wèn)題，是明確廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究方法。方法論是一個(gè)特別主要的問(wèn)題，馬克思主義哲學(xué)的兩大支柱就是觀與方法論。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，廣播電視藝術(shù)學(xué)的研究方法，重要有下面幾種：〔一〕理論第一的研究方法。要面向廣播電視藝術(shù)的理論，安身于理論，堅(jiān)持“理論是檢驗(yàn)真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞，堅(jiān)持“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦〞，堅(jiān)持理論研究與藝術(shù)理論親密結(jié)合，理論來(lái)源于理論，反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)又指點(diǎn)理論?！捕诚到y(tǒng)論的研究方法。系統(tǒng)論是研究問(wèn)題的的有力工具，它是一種綜合性的科學(xué)方法，它是一種綜合性的科學(xué)方法，主張把各種因素、條件、狀態(tài)、結(jié)果和可能綜合起來(lái)加以研究和運(yùn)用。所以要運(yùn)用西方現(xiàn)代系統(tǒng)論的理論與方法，對(duì)廣播電視藝術(shù)學(xué)進(jìn)行全方位、系列化、深條理的系統(tǒng)研究?！踩吵惺苊缹W(xué)的研究方法。在藝術(shù)的發(fā)展中我們不能只借鑒、參考本國(guó)內(nèi)的藝術(shù)審美水平，對(duì)于其他國(guó)家的結(jié)果我們要運(yùn)用“拿來(lái)主義〞并去其糟粕取其精華要髓，所以要運(yùn)用西方現(xiàn)代承受美學(xué)的理論與方法，強(qiáng)化對(duì)觀眾學(xué)的新研究。綜上所述，廣播電視藝術(shù)學(xué)具有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和審美風(fēng)貌，它對(duì)我們的生活產(chǎn)生了不可估量的影響。如今，多媒體技術(shù)、信息高速公路等新技術(shù)手段的發(fā)展與普及為廣播電視文藝提供了發(fā)展空間，在各種因素的作用下，我們相信在不久的將來(lái)廣播電視文藝的發(fā)展將會(huì)愈加的燦爛輝煌。郭慧第4篇：廣播電視藝術(shù)學(xué)科體系建設(shè)問(wèn)題研究一、廣播電視學(xué)科體系存在的問(wèn)題〔一〕在廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系中，各學(xué)科的發(fā)展存在壽不平衡現(xiàn)象其中有些學(xué)科起步較早，已初步構(gòu)成了較完好的體系；有些自己叉分為若干分支，學(xué)科研究向著愈加深人的條理、愈加廣闊的領(lǐng)域發(fā)展，處于成熟或繼續(xù)發(fā)展期；有些學(xué)科正處于始創(chuàng)階段，趨于構(gòu)成。廣播電視藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中的空白點(diǎn)較多，一些分支學(xué)科研究者共少。這種不平衡性在一定水平上反映出我們國(guó)家廣播電視藝術(shù)學(xué)科體系尚不完善。究其原因是多方面的，似吸要原因之一在于對(duì)廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系作宏觀考慮不夠，缺少對(duì)學(xué)科體系發(fā)展的宏觀調(diào)控能力，在一定水平卜僅僅僅是從各自所在分支學(xué)科出發(fā)并局限于自己所熟悉的學(xué)科去進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，以單科拓進(jìn)和學(xué)科的部分開發(fā)禱代學(xué)科整體格局的系統(tǒng)運(yùn)籌，缺乏對(duì)學(xué)科體系發(fā)展的榷休視野和錐體規(guī)劃?！捕硰V播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)尚未與新時(shí)期傳媒業(yè)改革問(wèn)題的研究建立起互動(dòng)機(jī)制，尚未走上同改革實(shí)戲同步發(fā)展、互相促進(jìn)的軌道從我們國(guó)家廣播電視藝術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)來(lái)看，我們實(shí)際上遵守了一種“體系先行〞的學(xué)科建設(shè)形式，即僅僅從學(xué)科的內(nèi)在邏輯關(guān)系關(guān)注學(xué)科的建設(shè)，往往從學(xué)科的知識(shí)體系考察學(xué)科的發(fā)展，對(duì)休系作了片面的尋求。這種“體系先行〞的形式在一定水平上導(dǎo)致了學(xué)科建設(shè)上的封閉性和狹隘性，使作為廣播電視藝術(shù)學(xué)科發(fā)展客觀前提和現(xiàn)實(shí)土壤的活生生的廣播電視業(yè)的改革理論得不到應(yīng)有的看重，進(jìn)而對(duì)發(fā)展變更中產(chǎn)生新藝術(shù)形式、藝術(shù)手段沒有予以足夠的關(guān)注并開展全面、深而入和系統(tǒng)的研究。因此從總體上看，在“體系先行〞形式下所建立起來(lái)的廣播電視藝術(shù)學(xué)科缺乏鮮活的時(shí)代氣息，有偏于純理論研究之嫌。這使一些學(xué)科的分析跳不出陳腐的框架，無(wú)法吸引并得到廣闊電視工作者的認(rèn)同和參起來(lái)。在改革大潮中難以確立應(yīng)有的地位。這樣，就不可避活動(dòng)及理論討論來(lái)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，能力找準(zhǔn)學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)，免地在理論問(wèn)題上顯得慘白無(wú)力，既缺乏解釋力，又缺乏指點(diǎn)力和預(yù)測(cè)力?！踩硰V格電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展形式有待進(jìn)一步完善一般來(lái)講，學(xué)科體系確實(shí)認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)有三方面：其一，有明確的研究對(duì)象和研究范圍，有相對(duì)獨(dú)立的概念、范疇、原理，并正在或已經(jīng)構(gòu)成學(xué)科構(gòu)造體系；其二，有專門的研究者、研究活動(dòng)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、傳播活動(dòng)、代表作等；其三，該學(xué)科的思想、方法已經(jīng)在理論中被應(yīng)用、被檢驗(yàn)，并發(fā)揮特有的功能。以這三方面標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我們國(guó)家廣播電視藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系并不成熟和完善，固然確立起了應(yīng)有的門類和框架，但還應(yīng)當(dāng)從深度和廣度上積極拓展各門學(xué)科的建設(shè)。二、構(gòu)建廣播學(xué)學(xué)科體系的重要任務(wù)學(xué)科的首要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)科理論體系建設(shè)，以之安身于世界科學(xué)之林；積極參與社會(huì)理論，加強(qiáng)學(xué)科的理論與理論基礎(chǔ)；肩負(fù)著提升全民族發(fā)展與培養(yǎng)人才的任務(wù)。在一體化以及廣播電視業(yè)產(chǎn)業(yè)化的大的國(guó)際國(guó)內(nèi)傳媒業(yè)發(fā)展背景下，廣播業(yè)不管是內(nèi)容改革還是經(jīng)營(yíng)改革都在快速地推進(jìn)。廣播學(xué)既要適應(yīng)這種快速發(fā)展的媒介環(huán)境，又要加快學(xué)術(shù)建設(shè)步伐，以便到達(dá)指點(diǎn)理論和安身于學(xué)科之林的雙重目的?！惨弧硨W(xué)科理論體系建設(shè)學(xué)科理論體系建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含學(xué)科的研究客體、學(xué)科的理論基礎(chǔ)、學(xué)科的重要理論、學(xué)科研究的重要內(nèi)容、與其他學(xué)科的關(guān)系、學(xué)科的思維定式與研究路線和學(xué)科的方法論等。從廣播學(xué)當(dāng)前的學(xué)科理論體系建設(shè)情況來(lái)看，固然在傳統(tǒng)廣播學(xué)研究領(lǐng)域方面已經(jīng)獲得了一定數(shù)量的研究結(jié)果，但是在完備性方面還特別欠缺，尤其是在廣播的網(wǎng)絡(luò)化生存、經(jīng)營(yíng)與管理、道德窘境與公信力建設(shè)等方面的研究還特別軟弱。有的研究領(lǐng)域如廣播倫理方面還未展開，大部分研究缺乏深度。對(duì)于廣播學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，即對(duì)于廣播以聲音傳播為唯一傳播符號(hào)的特殊傳播規(guī)律及其衍生出來(lái)的一系列傳播特征的研究也有待進(jìn)一步提升。學(xué)科體系建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的首要問(wèn)題，而合理的學(xué)科體系分類既能夠促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性和完好性，又能夠涵蓋學(xué)科研究對(duì)象理論領(lǐng)域的各個(gè)方面，但一門學(xué)科應(yīng)當(dāng)怎樣劃分體系，則是一個(gè)難度較大的問(wèn)題，需要廣播學(xué)界進(jìn)行深切進(jìn)入的考慮與討論并隨著時(shí)代的發(fā)展而加以調(diào)整和更新。當(dāng)前，對(duì)廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的分類問(wèn)題，學(xué)術(shù)界尚存在較大的爭(zhēng)議。不同的分類方法都具有一定的合理性，但是也暴露出不少問(wèn)題，難以達(dá)成一致的意見。謝鼎新對(duì)于廣播電視學(xué)學(xué)科體系架構(gòu)的設(shè)想基本具備了一門學(xué)科建設(shè)應(yīng)有的完好性、科學(xué)性和詳細(xì)可操作性特征。該設(shè)想將廣播電視學(xué)學(xué)科體系概括為-兩大領(lǐng)域、三大模塊.，即理論研究和活動(dòng)〔現(xiàn)象〕研究?jī)纱箢I(lǐng)域，基礎(chǔ)理論、穿插學(xué)科和獨(dú)特內(nèi)容三大模塊。參考其廣播電視學(xué)學(xué)科體系建設(shè)架構(gòu)，廣播學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)架構(gòu)可由以下圖表示：上圖的學(xué)科分類方式基本上涵蓋了廣播學(xué)及其學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)包含的所有內(nèi)容，但這種分類方式也難免呈現(xiàn)出一種復(fù)雜性的表達(dá)特征。怎樣尋找一種更為簡(jiǎn)潔和易于讓人承受的學(xué)科分類方法，學(xué)界的討論眾口紛紜，尚未構(gòu)成一致意見，而根據(jù)廣播史、廣播理論、廣播實(shí)務(wù)、廣播工程與技術(shù)四大模塊的分類方式并結(jié)合上圖的學(xué)科體系分類方法，既簡(jiǎn)潔和公允，又全面、明晰和嚴(yán)謹(jǐn)，基本上能夠描繪出廣播學(xué)及其學(xué)科體系的基本圖景。實(shí)際上，當(dāng)前學(xué)術(shù)界爭(zhēng)議較大的各種穿插學(xué)科均能夠整合進(jìn)廣播理論和廣播實(shí)務(wù)兩個(gè)板塊中去。除此之外，學(xué)科體系建設(shè)的相對(duì)性特征決定了在廣播學(xué)學(xué)科體系建設(shè)經(jīng)過(guò)中，會(huì)有新的穿插分支學(xué)科內(nèi)容的不斷涌現(xiàn)，但是這些內(nèi)容同樣能夠整合進(jìn)以上兩大板塊之內(nèi)。〔二〕加強(qiáng)與廣播業(yè)界溝通，加強(qiáng)廣播學(xué)學(xué)科的理論與理論基礎(chǔ)從廣播學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看，理論性是廣播學(xué)的最重要特點(diǎn)之一。因而，重應(yīng)用、重理論應(yīng)成為廣播學(xué)研究的基本取向。廣播學(xué)應(yīng)當(dāng)從紛繁蕪雜的理論領(lǐng)域總結(jié)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)并指點(diǎn)廣播業(yè)的健康發(fā)展，進(jìn)而謀務(wù)實(shí)踐與理論的良性循環(huán)。當(dāng)前，廣播學(xué)的研究隊(duì)伍分為互相割裂的三個(gè)方面：一是學(xué)界研究者。這是當(dāng)前廣播研究的重要力量。但是，學(xué)界的研究者們因缺乏理論知識(shí)的積累，傾向于從理論到理論式的邏輯推理和分析，對(duì)于理論熱門問(wèn)題的把握滯后于理論發(fā)展的需要，有時(shí)還存在著認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象。二是以各地電臺(tái)為代表的業(yè)界研究人員。這些研究者有著豐富的理論資源和經(jīng)歷體驗(yàn)，但是往往僅限于就事論事，就經(jīng)歷體驗(yàn)論經(jīng)歷體驗(yàn)，無(wú)法把理論中的新發(fā)現(xiàn)和新經(jīng)歷體驗(yàn)上升到需要的理論高度，而且存在著嚴(yán)重的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性問(wèn)題。三是相關(guān)部門的同志。他們往往從政策或監(jiān)管角度對(duì)廣播進(jìn)行研究，但結(jié)果相對(duì)較少。廣播學(xué)的學(xué)科建設(shè)及其學(xué)科理論體系建設(shè)是相關(guān)各界共同努力，構(gòu)成合力的經(jīng)過(guò)。因而，打破研究各界之間的壁壘，加強(qiáng)互相之間的溝通，發(fā)揮各自的所長(zhǎng)，是廣播學(xué)學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展的必由之路。首先，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)廣播研究的投入。對(duì)于廣播業(yè)界來(lái)說(shuō)，建立相應(yīng)的廣播研究機(jī)構(gòu)尤其是節(jié)目、管理的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的必定選擇，也是廣播業(yè)做大做強(qiáng)的有效途徑。有實(shí)力的廣播電臺(tái)應(yīng)該在這方面先行一步。從當(dāng)前各傳媒類型在這方面的實(shí)際動(dòng)作來(lái)看，廣播業(yè)的科研機(jī)構(gòu)建設(shè)明顯滯后于報(bào)紙、電視等其他媒體類型。而各高校以及獨(dú)立科研院所、廣電協(xié)會(huì)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這樣的機(jī)構(gòu)建設(shè)以為廣播學(xué)理論研究提供需要的組織保障。其次，進(jìn)行合理的分工。廣播業(yè)界以及管理層在業(yè)務(wù)操作和行政管理理論方面有著豐富的經(jīng)歷體驗(yàn)和教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)在不斷提升科研水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)應(yīng)用理論方面的研究。而學(xué)界由于具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該出力于基礎(chǔ)理論方面的創(chuàng)新與發(fā)展。再次，應(yīng)當(dāng)建立各種定期和不定期的合作溝通平臺(tái)。當(dāng)前，中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì)及其學(xué)刊中國(guó)廣播電視學(xué)刊以及其他各類廣播學(xué)研究刊物和各種各樣的由業(yè)界、學(xué)界所組織的溝通活動(dòng)為廣播學(xué)研究提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。但是，這類活動(dòng)研究角色錯(cuò)位、形式大于內(nèi)容的成分較多，對(duì)廣播業(yè)發(fā)展的熱門難點(diǎn)問(wèn)題并沒有真正地加以研究討論。開展以合作為目的的各種廣播專門研究，加強(qiáng)學(xué)界、業(yè)界及相關(guān)部門三者之間的溝通互動(dòng)，將有助于從根本上推動(dòng)廣播學(xué)及其學(xué)科建設(shè)?！踩惩晟蒲芯颗c教學(xué)培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)廣播專業(yè)人才廣播學(xué)及其學(xué)科體系建設(shè)肩負(fù)著為業(yè)務(wù)理論提供理論指點(diǎn)，為廣播業(yè)界培養(yǎng)專業(yè)人才的重?fù)?dān)。因而，完善研究與教學(xué)培養(yǎng)體系，也應(yīng)當(dāng)成為廣播學(xué)科建設(shè)的分內(nèi)之事。當(dāng)前，固然廣播電視學(xué)在本科條理、研究生條理都有著較高的獨(dú)立地位，但實(shí)際上也存在著廣播研究與教學(xué)培養(yǎng)的邊沿化現(xiàn)象。不只從事廣播學(xué)研究的學(xué)者較少，廣播學(xué)方面缺乏整體的研究項(xiàng)目規(guī)劃，廣播學(xué)教學(xué)資料體系缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)而全面的建設(shè)，不少學(xué)生對(duì)廣播的研究缺乏興趣，而且在高校教學(xué)布置中，廣播學(xué)在廣播電視學(xué)教學(xué)體系布置中也處于弱勢(shì)地位，學(xué)科數(shù)量少，教學(xué)時(shí)間少，沒有專門針對(duì)廣播方面的人才培養(yǎng)計(jì)劃。因而，對(duì)這些問(wèn)題的改變將有助于廣播專門人才的培養(yǎng)。我們國(guó)家廣播業(yè)界受過(guò)專門廣播學(xué)教育的人才較少。他們對(duì)廣播專業(yè)知識(shí)有著很強(qiáng)的需求。各高校在人才培養(yǎng)方面理應(yīng)擔(dān)負(fù)著最為主要的作用?！咀髡吆?jiǎn)介】韓強(qiáng)第5篇：談高校廣播電視藝術(shù)學(xué)的現(xiàn)在狀況廣播電視藝術(shù)學(xué)的重要任務(wù)是針對(duì)廣播電視的語(yǔ)言系統(tǒng)、審美特征、創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作規(guī)律等進(jìn)行深切進(jìn)入研究。該學(xué)科與文學(xué)、藝術(shù)、新聞傳播、計(jì)算機(jī)、管理等眾多學(xué)科都有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，具有突出的跨學(xué)科特征。廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)是在上世紀(jì)90年代末發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科。1998年，為了適應(yīng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展變化，國(guó)家教委頒布的本科生專業(yè)目錄增設(shè)“廣播電視藝術(shù)學(xué)〞專業(yè)，標(biāo)記著廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)作為一門新興學(xué)科的地位已經(jīng)確立。國(guó)內(nèi)的很多高等院校為了適應(yīng)時(shí)代變化和市場(chǎng)需求，紛紛開始增設(shè)廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)，為市場(chǎng)培養(yǎng)了大批的廣播電視行業(yè)人才。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，行業(yè)的不斷變更，廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)也在不斷的市場(chǎng)變化中暴露出一些問(wèn)題。一、對(duì)培養(yǎng)人才的選拔上沒有嚴(yán)格控制廣播電視藝術(shù)學(xué)歸屬于藝術(shù)類招募生源，從當(dāng)前大學(xué)的錄取規(guī)則來(lái)看，對(duì)廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)考生的錄取，絕大多數(shù)的學(xué)校是根據(jù)文化分和專業(yè)分取總分或者各占一定比例取總分的原則來(lái)錄取。相對(duì)于其他的專業(yè)相比，廣播電視藝術(shù)學(xué)考生的文化課分?jǐn)?shù)相比照較低，而在專業(yè)加試環(huán)節(jié)，廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)要求的基本功較低。因而，每年報(bào)考廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)許多，而較低的文化課分?jǐn)?shù)線和藝術(shù)類的招募生源規(guī)則是很多考生報(bào)考的重要?jiǎng)訖C(jī)。由于這種現(xiàn)象的存在，很多考生在報(bào)考時(shí)存在一定水平的認(rèn)識(shí)不足。廣播電視行業(yè)要求其從業(yè)人員不僅有相當(dāng)?shù)奈幕?，而且也要具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)還需具備崗位適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。廣播電視藝術(shù)學(xué)作為藝術(shù)類專業(yè)，還需要考生具備美術(shù)、音樂(lè)等專業(yè)藝術(shù)涵養(yǎng)。因而，只要從考生的文化知識(shí)構(gòu)造、技能理論和藝術(shù)涵養(yǎng)等方面綜合考慮，找出一條合適于廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)久遠(yuǎn)發(fā)展的招募生源辦法，能力扭轉(zhuǎn)人們輕視文化課和走捷徑的觀念，進(jìn)而真正提升藝術(shù)類學(xué)生的文化素質(zhì)，有利于本專業(yè)教育的健康發(fā)展。二、擴(kuò)招與教學(xué)質(zhì)量之間的沖突據(jù)研究資料顯示，全國(guó)有351所院?！埠?dú)立學(xué)院〕開設(shè)了廣播影視范疇的相關(guān)專業(yè)。但每年經(jīng)教育部批復(fù)開設(shè)的院校和專業(yè)點(diǎn)數(shù)量還在不斷增加。據(jù)教育部網(wǎng)站公布的新增本科專業(yè)審批結(jié)果。經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，2010年我們國(guó)家新增廣播電視相關(guān)本科專業(yè)點(diǎn)數(shù)量共計(jì)120個(gè)，比2009年〔同類專業(yè)新增99個(gè)〕增加近20%。新增專業(yè)點(diǎn)重要包含：廣播電視編導(dǎo)20個(gè)、戲劇影視文學(xué)10個(gè)、動(dòng)畫40個(gè)、攝影7個(gè)、播音與主持藝術(shù)12個(gè)、表演8個(gè)、數(shù)字媒體藝術(shù)18個(gè)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)4個(gè)和導(dǎo)演1個(gè)。廣播電視藝術(shù)學(xué)專業(yè)教育與一般的文科教育不同，它不是僅靠課堂講授，就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。廣播電視藝術(shù)學(xué)屬于理論性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律必需要有充足的教學(xué)設(shè)備，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)理論，施行理論與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，能力培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用人才。歷經(jīng)10多年的發(fā)展，廣播電視藝術(shù)學(xué)固然在教育規(guī)模、教育水平、科學(xué)研究和硬件建設(shè)上都獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但相比其他底蘊(yùn)深切厚重的人文社會(huì)科學(xué)的老學(xué)科而言還顯得比較稚嫩。這重要具體表現(xiàn)出在