教學(xué) 設(shè)計(jì)：林教頭風(fēng)雪山神廟

林教頭風(fēng)雪山神廟【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】古典小說(shuō)，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，學(xué)生有興趣，可引導(dǎo)閱讀《水滸傳》的原文，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解古典小說(shuō)的一般特點(diǎn)，掌握分析小說(shuō)中人物形象的方法，初步培養(yǎng)針對(duì)文中問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論的能力，了解小說(shuō)的基本思想。本文擬用兩課時(shí)完成，以第二課時(shí)的分析為重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)其中人物形象的分析方法；難點(diǎn)是關(guān)于小說(shuō)線索的理解。教學(xué)方法及課型：在自讀基礎(chǔ)上導(dǎo)讀，深入引導(dǎo)，學(xué)生思答，老師總結(jié)，形成明確思路，是一堂以講為主的啟發(fā)教學(xué)課。第二課時(shí)一、分析林沖的人物形象提問(wèn)：

1．林沖是一個(gè)什么樣的人？（反抗性格×）（怯懦安分×）（既安分善良，又有抗精神

√）

2．那也就是說(shuō)林沖在文中是一個(gè)變化的性格，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）

3．文中哪里主要其安分善良？（陸謙來(lái)之前×）（夜宿山神廟之前√）

4．文中哪里主要寫其反抗性格？（文末）

下面分兩步進(jìn)行分析；老師引導(dǎo)，主要由學(xué)生回答：（一）林沖的性格基礎(chǔ)（身世決定意識(shí)）

安分善良、隨遇而安，逆來(lái)順受，委曲求全（表現(xiàn)在哪里？）

A．異地相逢，交代矛盾時(shí)

B．小二告疑，買刀尋敵后

C．接管草科場(chǎng)后

D．同學(xué)分析以上三點(diǎn)后，老師補(bǔ)充其性格的思想基礎(chǔ)：

其社會(huì)地位：八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定身份的技術(shù)教官。其身世經(jīng)歷：岳廟進(jìn)香——怒打高衙內(nèi)——錯(cuò)買寶刀——誤入白虎堂——發(fā)配滄州道——遇難野豬林——看守天王堂等，說(shuō)明他雖遭遇坎坷，但追求的是平穩(wěn)、安寧，他忍耐、退讓。

其家庭情況：美滿幸福。

其忠君思想：受封建正統(tǒng)思想影響，平和中正。

以上的思想和行為分析的方法，屬歸于階級(jí)分析論，我們將其概括為一句話：身世決定意識(shí)。二、林沖性格的發(fā)展（矛盾展開(kāi)性格）

如前所述，林沖性格中還有反抗的一面，那么這種正直剛強(qiáng)，反抗強(qiáng)暴的因素體現(xiàn)在哪里呢？回顧情節(jié)我們會(huì)看到，從小說(shuō)開(kāi)頭始，林沖就是一個(gè)生性耿直的漢子，他不與高俅代表的惡勢(shì)同流合污（與陸謙形成對(duì)照）通過(guò)小二言語(yǔ)的側(cè)面表現(xiàn)，通過(guò)他與小二夫婦的對(duì)話，都表現(xiàn)了這一點(diǎn)，而他的買刀尋敵，直至手刃仇敵，更是這種性格的強(qiáng)化，昭示了他被逼上梁山，走上徹底的反抗道路的必然結(jié)局。

這正體現(xiàn)了文章情節(jié)上層層深入，跌宕起伏，一波三折，扣人心弦的表現(xiàn)特點(diǎn)，我們將這種人物塑造手法，叫作矛盾展開(kāi)性格。

總之，小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫的手法，隨著情節(jié)的推進(jìn)，表現(xiàn)了林沖這個(gè)由安于現(xiàn)狀，委曲求全的官吏而被逼無(wú)奈，走向反抗的性格典型。他的典型性在于突出了一個(gè)“逼”字，反映了亂由上作、社會(huì)惡濁，官逼民反的現(xiàn)實(shí)狀況。《水滸傳》用這種人物塑造手法（同時(shí)也是我們對(duì)人物形象的分析方法）塑造了一系列典型形象，其中與林沖較接近并能產(chǎn)生對(duì)比的是：魯達(dá)、武松、楊志和李逵等，請(qǐng)同學(xué)注意比較分析。三、請(qǐng)同學(xué)自我總結(jié)小說(shuō)主旨。四、關(guān)于環(huán)境（風(fēng)雪）的描寫及作用，可引導(dǎo)同學(xué)體味歸納。1.寫法：A.正面描寫有：（緊，三處）

B.側(cè)面描寫有：2.作用：A.提供背景，瀉染氣氛；

B.烘托人物心理；

C.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；五、引申思考：小說(shuō)的線索是什么？（雙線并行交織）

課后檢測(cè)題：

閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題

①馮蘭瑞老頭，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋繃緊，眼神像錐子似地注視著案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，這里抹一抹，那里抹一抹。對(duì)這么精巧生動(dòng)的“武松打虎”，你還有什以可挑剔的？武松左膝鎮(zhèn)住大蟲(chóng)的花背，傾全身之力向大蟲(chóng)身上壓，右手揪住大蟲(chóng)的耳朵，左手掄拳，那大蟲(chóng)拱起半條身子，懸口吊牙，眼眶眥裂。（1）這會(huì)兒馮蘭瑞雙眉擠在一起，只見(jiàn)他那窄細(xì)的瞳仁中有兩個(gè)香火頭般的亮點(diǎn)閃動(dòng)著，直視自己的這件作品，搖了搖頭。片刻之后，他似有所悟，重新拿起床上的竹刀，挑一點(diǎn)紫泥，朝著武松的拳背上三剔兩刮，頓時(shí)，那拳背上便鼓起幾條彎曲的虬筋。于此，馮蘭瑞的花白胡子里才露出一絲不易覺(jué)察的笑容，放下竹刀，搓著兩手，輕輕地從案邊站起來(lái)（2）

②孫子馮大剛正好趕集回來(lái)。這個(gè)矮墩墩的小伙子進(jìn)了屋，便從大竹籃里提出一瓶通州大曲、一包用荷葉托著的熱驢肉。他用手甩了一把流到額上的汗說(shuō)：“爺爺，這酒這肉你就敞開(kāi)吃！今兒頭一天到集上去開(kāi)張，你猜怎么著？這宗買賣別提多么快！”

③“怎么個(gè)快法呢？”馮蘭瑞問(wèn)。

④“我剛把‘芮莊泥人馮’的布幌子打出來(lái)，籃子里的各色泥人才擺到地?cái)偵希Ｑ壑g，趕集的人就圍了個(gè)里外不透風(fēng)，嗬，五十件泥人一下子就賣個(gè)精光。好些人都說(shuō)，泥人馮的手藝二十多年沒(méi)見(jiàn)了！”

⑤“哈哈哈哈！”馮蘭瑞老頭開(kāi)懷地笑起來(lái)。（3）

⑥馮大剛一眼瞄見(jiàn)桑木案上的武松，（4）樂(lè)得眼淚都流出來(lái)：“爺爺！爺爺！這是怎么擺出來(lái)的！我壓根兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的泥活！”他位著爺爺兩只精糙的大手，說(shuō)：“爺爺，下回趕集，我得把這個(gè)也帶去”。⑦“帶去吧！”馮蘭瑞答應(yīng)了，“擺到地?cái)偵?，先讓大伙看個(gè)夠，收攤時(shí)隨便賣掉就成。”

⑧“爺！‘武松’難道不肯幫咱一個(gè)忙？”（5）馮大剛忙神秘地靠近爺爺?shù)亩湔f(shuō)：“今兒個(gè)，管理市場(chǎng)的胖老劉蹲到地?cái)偱?，捧起這個(gè)瞧瞧，抓起那個(gè)看看，愛(ài)得簡(jiǎn)直沒(méi)治！我把‘武松打虎’帶到集上送給他，說(shuō)不定他能讓咱把泥活的價(jià)往高里提！”

⑨馮蘭瑞眼里一閃一閃的亮光熄滅了。（6）他走到桑木案前，用木滯的眼睛盯著孫子馮大剛，張開(kāi)粗糙的巴掌放到“武松打虎”上面，狠狠向下壓去。（7）1．縱觀全文，作者極力描寫“武松打虎”的用意是

A.用來(lái)表現(xiàn)馮蘭瑞精湛的捏泥技藝

B.含蓄地點(diǎn)明馮大剛“樂(lè)得眼淚都流出來(lái)”的原因

C.用來(lái)反襯馮蘭瑞對(duì)不正之風(fēng)的痛恨

D.為馮大剛趕集回來(lái)的言行作必要的鋪墊2．這段的最后一句運(yùn)用了多種手法描寫人物，請(qǐng)選出正確的項(xiàng)來(lái)A.肖像描寫

B.語(yǔ)言描寫

C.行動(dòng)描寫

D.心理描寫

E.環(huán)境描寫3．祖孫對(duì)話的主要作用是A.借孫子的話進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)馮蘭瑞的捏泥技藝確實(shí)非同凡響

B.巧妙交代馮蘭瑞的手藝已被窒息二十多年，如今才獲得新生C.突出“芮莊泥人馮”的盛名以人們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求

D.進(jìn)一步為馮蘭瑞壓壞“武松打虎”埋下伏筆4.“‘武松’難道不肯幫咱一個(gè)忙”的修辭方法是

A.反問(wèn)

借代

B.反問(wèn)

擬人

借代

C.反問(wèn)

借喻

D.反問(wèn)

擬人

借喻5．“一閃一閃的亮光熄滅了”這句話照應(yīng)前面哪句話。

A.只見(jiàn)他那窄細(xì)的瞳仁中有兩個(gè)香火頭般的亮點(diǎn)閃動(dòng)著。

B.馮蘭瑞開(kāi)懷地笑起來(lái)

C.怎么個(gè)快法呢

D.擺到地?cái)偵?，先上大伙看個(gè)夠，收攤時(shí)隨便賣掉就成6．對(duì)結(jié)尾處“壓”字用得妙處分析正確的是（多項(xiàng)選擇）

A.“壓”字跟“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字異曲同工，各盡其妙

B.“壓”與“狠狠”配合，傳神地表現(xiàn)出馮蘭瑞的內(nèi)心世界，使人物形象躍然紙上。

C.“壓”把馮大剛的夢(mèng)打破了，這象征著不正之風(fēng)在剛直不阿的性格面前是只有消滅

D.“壓”與開(kāi)頭描寫“武松打虎”相映成趣，藝術(shù)地塑造了馮蘭瑞的高大形象，含不盡之意于言外。

E.“壓”顯示了作者的藝術(shù)匠心，既在意料之外，又有情理之中，而且“卒章顯其志”，確實(shí)簡(jiǎn)潔有力。7．這篇小說(shuō)的線索是

。8．用一個(gè)單句概括馮蘭瑞這個(gè)人物形象。（不超過(guò)3