精選初一生物教學(xué)工作計(jì)劃三篇

第精選初一生物教學(xué)工作方案三篇初一生物教學(xué)工作方案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類型。

2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過(guò)了解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布〞，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教材分析

1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

〔1〕根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點(diǎn)。

〔2〕根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下局部的所有根，也包括地上局部的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過(guò)地上局部的體積〔實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有到達(dá)應(yīng)有的體積〕，至少應(yīng)該是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。

〔3〕根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)椋焊档姆N類可做為植物分類的一個(gè)依據(jù)，了解這一依據(jù)，對(duì)認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。

2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往容易把須根系誤說(shuō)成"須根"，或認(rèn)為須根系主要是由"須根"組成的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說(shuō)明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分〔與直根系相比〕，外觀似胡須，故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根〔由胚根發(fā)育而成的根〕、側(cè)根〔長(zhǎng)在主根上的根〕、不定根〔長(zhǎng)在莖、葉上的根〕，沒有"須根"。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根的組成；根系的概念及種類

難點(diǎn)：須根系與不定根的關(guān)系

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的知識(shí)相對(duì)來(lái)講都比擬抽象，所以可以通過(guò)不同根的實(shí)物，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性，分析根的生長(zhǎng)特性，并利用探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法及考前須知。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：種子萌發(fā)時(shí)，哪局部最先發(fā)育出來(lái)？

2、組織學(xué)生答復(fù)。

3、組織學(xué)生分析根的功能。

4、總結(jié)，引入新的課題。

根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽的作用。無(wú)論什么形態(tài)的根，它們的作用根本相同。根為什么能吸收水和無(wú)機(jī)鹽？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？要想弄清這些問(wèn)題，就要先了解根的形態(tài)。

二、講授新課：

〔一〕根的形態(tài)：

1、組織學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的根的實(shí)物樣本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主根、側(cè)根和不定根的特征。

2、利用實(shí)物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

〔1〕二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？

〔2〕二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？

3、總結(jié)：

〔1〕主根是由胚根生長(zhǎng)發(fā)育而成的根；側(cè)根是在主根生長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。

〔2〕直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。

須根系：主要是由不定根組成。

〔3〕一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系?？勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一。

〔二〕根系在土壤中的分布：

1、實(shí)物投影出示完整的根系實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察根系有向地生長(zhǎng)的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過(guò)地上主莖的高度。

2、提出問(wèn)題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)？

3、組織學(xué)生分析原因并設(shè)計(jì)有關(guān)探究根的生長(zhǎng)與水的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

4、講解：

鏟除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻，就會(huì)引起根系生長(zhǎng)不均勻。所以在灌溉和施肥時(shí)，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長(zhǎng)。

初一生物教學(xué)工作方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根底知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)開展中的應(yīng)用。

2、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

3、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的.情感態(tài)度價(jià)值觀。

4、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學(xué)生情況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

第一周：新生培訓(xùn)

第二周：致同學(xué)們第一節(jié)生物的特征

第三周：第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物第一節(jié)生物圈

第四周：第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響第五周國(guó)慶放假

第六周：第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

第七周：第二節(jié)觀察植物細(xì)胞第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

第八周：第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

第九周：第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體

第十周：期中考試

第十一周：第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物—病毒第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物

第十二周：第二節(jié)種子植物

第十三周：第一節(jié)種子的萌發(fā)第二節(jié)植株的生長(zhǎng)第三節(jié)開花和結(jié)果第十四周第一節(jié)綠色植物的生活需要水

第十五周：第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

第十六周：第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用

第十七周：第五章綠色植物與生物圈的碳—氧平衡第六章保護(hù)植被，綠化祖國(guó)第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周：期末復(fù)習(xí)

第二十周：期考

初一生物教學(xué)工作方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能夠說(shuō)出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；

2、能夠舉例說(shuō)出蕨類植物的主要特征；

3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過(guò)對(duì)蕨類植物和種子植物的比擬，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。

情感目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識(shí)及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在人類生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：

1、蕨類植物的主要特征；

2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。

難點(diǎn)：對(duì)蕨類植物的觀察結(jié)果的分析

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課是通過(guò)對(duì)具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對(duì)蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。

手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：〔本課題參考課時(shí)為1課時(shí)〕

一、導(dǎo)入：

出示幾種具有代表性的孢子植物〔包括藻類、苔蘚、蕨類植物〕，組織學(xué)生觀察。

提問(wèn)：請(qǐng)分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。

〔4〕認(rèn)真填寫觀察記錄表〔見附錄〕。

〔5〕這些植物具有哪些共同之處？

3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

4、組織學(xué)生通過(guò)觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

〔1〕蕨類植物的地上局部不是莖，而是它的復(fù)葉；地下局部是地下莖和根。

〔2〕蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比擬高大。

〔二〕蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：

1、出示蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料〔這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成〕。

2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。

3、教師對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。

二、講授新課：

〔一〕蕨類植物的主要特征

1、出示錄像或投影：

向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。

2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：

觀察重點(diǎn)：

〔1〕識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？

〔2〕觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對(duì)植株的高度進(jìn)行測(cè)量。

〔3〕觀察所給蕨類植物的根、