微課程教學(xué)法心得體會（共6篇）

第30頁共30頁微課程教學(xué)法心得體會〔共6篇〕第1篇：微課程心得體會“中小學(xué)老師微課程培訓(xùn)”心得體會安縣桑棗中學(xué)趙天順2023年5月30日在安縣老師進修校舉辦了“中小學(xué)老師為課程培訓(xùn)”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設(shè)計與制作。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識，并有一些體會如下：一、什么是微課程"微課程"是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于老師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。"微課程"由文字、音樂、畫面三局部組成，它沒有講解的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)考慮。一集"微課程"長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次考慮"，可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。二、微課程有哪些與眾不同之處"微課程"起點很低，基于PPT〔幻燈片〕技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。"微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用本錢低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對老師專業(yè)開展，內(nèi)容直接指向詳細問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有考慮。三、個人見解如今社會開展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡(luò)來互相討論教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻，但大多數(shù)是完好的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭漸漸看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學(xué)內(nèi)容，這樣無疑是對時間和資的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用理論過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學(xué)進展學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時代的開展的產(chǎn)物，最終將創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)潮流。第2篇：學(xué)習(xí)微課程心得體會教學(xué)反思學(xué)習(xí)微課程心得體會教學(xué)反思9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn)，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告。杜教授深化淺出的講解，幽默幽默的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓老師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：收獲：關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全生疏的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認識。1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。2.明白了微課的特點：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。3.微課教學(xué)克制了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。4.理解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比擬常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師，對于微課是生疏的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深化：一：理解微課通過這次學(xué)習(xí)，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設(shè)計過一個知識點的小課程。而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來，讓學(xué)生進展重點的理解，這樣可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深化，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。二：熟悉微課通過學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度交融，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進展選題、設(shè)計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學(xué)生可以花最小的時間學(xué)到相關(guān)的知識。通過這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的時機，滿足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用挪動學(xué)習(xí)終端隨時開展個性化的學(xué)習(xí)活動。從而為學(xué)生指點迷津，更重要的是它將單一的被動承受學(xué)習(xí)方式復(fù)原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的才能，將學(xué)生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。三：嘗試微課經(jīng)過屢次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學(xué)中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結(jié)教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)歷。我首先1、規(guī)劃微課內(nèi)容。a、分析^p學(xué)生、教材、重難點和易錯點。b、設(shè)計內(nèi)容構(gòu)造、表述方式和視覺效果。c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)。d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)e、評價教學(xué)效果2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學(xué)生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的PPT課件，而這次制作過程中，如：標注關(guān)鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很快樂，因為通過這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識，承受了新的才能，領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會做得更好，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的開展趨勢，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到理論。從教30多年來，對信息技術(shù)知識掌握的很少，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運用的教育資很狹窄，局限于課本。通過這次老師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。專家在《運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析^p講解：(一)、教學(xué)資以書本為主，缺少多樣化生活資。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面，他們應(yīng)該理解到社會各層次的相關(guān)問題，更要關(guān)注多樣化的生活資，因為多樣化的生活資可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應(yīng)變化的社會。(二)、教學(xué)目的以知識為主，缺少方法和才能的培養(yǎng)。方法和才能的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實在老師的日常教學(xué)的行為當中，我們既然要關(guān)注方法和才能的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，假如不給學(xué)生相應(yīng)的資，那怎么能培養(yǎng)他們的才能。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析才能，進步學(xué)生區(qū)分是非的才能，我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多老師平時講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是假如學(xué)生伴隨著情景的體驗，加上社會理論，以及探究活動的開展，學(xué)生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。(四)、教學(xué)過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會說，不能落實行動。(五)、教學(xué)關(guān)注點以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo)。老師以教為主，老師關(guān)注如何去講，如何去說道理，無視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對老師來講，課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目的。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《老師的職業(yè)道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為合適時代開展需要的合格的一名人民老師。第3篇：學(xué)習(xí)微課程心得體會學(xué)習(xí)微課程心得體會隨著微時代的到來隨著為時代,微課已經(jīng)悄然進入到教學(xué)領(lǐng)域,成為近幾年最有前景的教育技術(shù)之一。下面是為大家整理的學(xué)習(xí)微課程心得體會，供你參考!學(xué)習(xí)微課程心得體會篇19月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn)，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告。杜教授深化淺出的講解，幽默幽默的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓老師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：收獲：關(guān)于\"微課\"，在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全生疏的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認識。1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。2.明白了微課的特點：\"短小精悍\"。\"短\"即視頻長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;\"小\"即主題小;\"精\"即設(shè)計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;\"悍\"即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。3.微課教學(xué)克制了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。4.理解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比擬常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會到了微課程\"微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題\"的獨特魅力。學(xué)習(xí)微課程心得體會篇2在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師，對于微課是生疏的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深化：一：理解微課通過這次學(xué)習(xí)，我知道什么是\"微課程\"，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設(shè)計過一個知識點的小課程。而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來，讓學(xué)生進展重點的理解，這樣可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深化，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。二：熟悉微課通過學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度交融，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進展選題、設(shè)計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有\(zhòng)"短、小、精\"的特點，讓學(xué)生可以花最小的時間學(xué)到相關(guān)的知識。通過這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的時機，滿足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用挪動學(xué)習(xí)終端隨時開展個性化的學(xué)習(xí)活動。從而為學(xué)生指點迷津，更重要的是它將單一的被動承受學(xué)習(xí)方式復(fù)原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的才能，將學(xué)生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。三：嘗試微課經(jīng)過屢次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學(xué)中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結(jié)教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)歷。我首先1、規(guī)劃微課內(nèi)容。a、分析^p學(xué)生、教材、重難點和易錯點。b、設(shè)計內(nèi)容構(gòu)造、表述方式和視覺效果。c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)。d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)e、評價教學(xué)效果2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學(xué)生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的PPT課件，而這次制作過程中，如：標注關(guān)鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很快樂，因為通過這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識，承受了新的才能，領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會做得更好，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的開展趨勢，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到理論。學(xué)習(xí)微課程心得體會篇3從教30多年來，對信息技術(shù)知識掌握的很少，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運用的教育資很狹窄，局限于課本。通過這次老師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。專家在《運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析^p講解：(一)、教學(xué)資以書本為主，缺少多樣化生活資。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面，他們應(yīng)該理解到社會各層次的相關(guān)問題，更要關(guān)注多樣化的生活資，因為多樣化的生活資可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應(yīng)變化的社會。(二)、教學(xué)目的以知識為主，缺少方法和才能的培養(yǎng)。方法和才能的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實在老師的日常教學(xué)的行為當中，我們既然要關(guān)注方法和才能的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，假如不給學(xué)生相應(yīng)的資，那怎么能培養(yǎng)他們的才能。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析才能，進步學(xué)生區(qū)分是非的才能，我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多老師平時講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是假如學(xué)生伴隨著情景的體驗，加上社會理論，以及探究活動的開展，學(xué)生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。(四)、教學(xué)過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會說，不能落實行動。(五)、教學(xué)關(guān)注點以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo)。老師以教為主，老師關(guān)注如何去講，如何去說道理，無視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對老師來講，課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目的。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《老師的職業(yè)道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為合適時代開展需要的合格的一名人民老師。第4篇：微課程學(xué)習(xí)心得體會微課程學(xué)習(xí)心得體會篇一：微課程學(xué)習(xí)心得體會一微課程學(xué)習(xí)心得體會一：微課學(xué)習(xí)心得體會4月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的開展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的理解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能到達最有效的教育形式呢？那就將這兩種形式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)形式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒方法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而如今所推行的翻轉(zhuǎn)課堂那么是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進展個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進展學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)施行與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們?nèi)缃袢狈Φ膽?yīng)該是技術(shù)。以后當我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)形式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界嚴密聯(lián)絡(luò)在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的開展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到理論。微課程學(xué)習(xí)心得體會二：微課學(xué)習(xí)心得體會〔706字〕微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入老師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)歷，提升才能。3.“微課”的反應(yīng)及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)形式。只有心中有生才能上好微型，從而到達進步自身教學(xué)技能的目的。微課程學(xué)習(xí)心得體會三：微課學(xué)習(xí)心得體會〔908字〕這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？隨著傳媒技術(shù)的開展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想。活動的目的主要在于幫助老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者〔同組老師和專業(yè)人員〕組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)歷，提升才能。3.“微課”的反應(yīng)及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)形式。只有心中有生才能上好微型，從而到達進步自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多。微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。微課程學(xué)習(xí)心得體會四：微課學(xué)習(xí)心得體會〔604字〕最近，學(xué)校組織大家進展了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應(yīng)的【關(guān)鍵詞】：^p，抓住重點，融會貫穿成為一個系統(tǒng)，明晰了知識構(gòu)造，便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能明晰表達一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，進步了學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關(guān)鍵字進展加工、分析^p和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習(xí)充滿興趣?？傮w感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)絡(luò)-其次，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是宏大的，能拓寬知識面，進步品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀才能不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與興趣的熏陶，進而豐富其情感體驗，開展他們安康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其詳細的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、欣賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。篇二：微課程設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得體會微課程設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得體會汶南二中：趙成偉微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W(xué)方案，進步教學(xué)技能等。2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者〔同組老師和專業(yè)人員〕組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)歷，提升才能。3、“微課”的反應(yīng)及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)形式。只有心中有生才能上好微課，從而到達進步自身教學(xué)技能的目的。篇三：微課程學(xué)習(xí)應(yīng)用心得體會微課程學(xué)習(xí)應(yīng)用心得體會我們學(xué)校開展微課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年多的時間了，對于微課我經(jīng)歷了一個困惑、嘗試、理解、應(yīng)用的過程。通過這次學(xué)習(xí)，我對微課又有了進一步的認識。一、“微課”的特點?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它具有以下特點：1、教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課程的核心組成內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課程”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課程”可以稱之為典型的“課例片段”。2、教學(xué)內(nèi)容較少：相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課程”的內(nèi)容更加精簡，因此又稱為“微型課堂”。“微課程”為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點〔如教學(xué)重點、難點、疑點內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，所以微課的鮮明特點就是短小精悍、簡潔明了、問題集中，主題突出，3、“微課”資容量較小：從大小上來說，“微課程”視頻及配套輔助資的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資。二、使用PPT的自制微課程行的一次嘗試。首先選定知識點：“抓住特點寫景物”；制作PPT，自動播放；用手機錄制微課。因為是第一次，所以出現(xiàn)了不少錯誤：1、上傳電腦后，格式打不開，轉(zhuǎn)換格式才翻開。2、選擇內(nèi)容偏多，有8分多鐘。3、拿著手機錄制，圖像晃動?？梢哉f第一次失敗了。經(jīng)歷了第一次的失敗，反思原因，找出缺乏，利用電腦上的錄課軟件進展了第二次制作。終于收到了較為滿意的效果。通過參與微課制作活動，感到做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，自己才可以不斷地成長。微課程便于傳播，老師間可以互相學(xué)習(xí)好的經(jīng)歷方法。優(yōu)秀老師有許多好的經(jīng)歷，過去沒有恰當?shù)姆椒偨Y(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)歷、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資共享，共同成長。第一次制作微課，是剛剛理解了微課這一新惹事物，帶著好奇的心里單獨進微課以一個個完好而獨立的知識點呈現(xiàn)，分享在微信、QQ上，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深化學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。防止了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題，有利于扶優(yōu)撫差的落實。雖然嘗試了微課的初步制作，但只是簡單地操作，做到繪聲繪色、動靜交融，還需要不斷地學(xué)習(xí)探究。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)，使微課正真成為打破重難點，傳播知識點的有效手段之一。第5篇：微課程學(xué)習(xí)心得體會微課程學(xué)習(xí)心得體會襄州七中王海霞12月23日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的開展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的理解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并