國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)

Word———國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)范文（精選3篇）

在我們無暇顧準(zhǔn)時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆忙消逝，回顧一段時(shí)間以來的教學(xué)經(jīng)受，我們收獲到了許多閱歷，馬上行動(dòng)起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫出新花樣呢？下面是我為大家整理的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)范文（精選3篇），歡迎閱讀與保藏。

國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)1

國學(xué)經(jīng)典誦讀課作為我國的重點(diǎn)課程，他將東西方優(yōu)秀文化經(jīng)典與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓小伴侶們通過口誦、目視、耳聽、熟記、成誦的方法把國學(xué)中的精華灌輸至身心，使之成為小同學(xué)們的精神食糧，而《論語》作為國學(xué)經(jīng)典的重中之重，所以孔子文化早教園把《論語》作為國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要內(nèi)容，經(jīng)過幾個(gè)星期的言傳身教，總結(jié)閱歷，回顧過去現(xiàn)就近的一些狀況簡潔做一下總結(jié)：

一、同學(xué)基本狀況分析：

孔子早教園中班現(xiàn)有四位小同學(xué)，由于來園學(xué)習(xí)時(shí)間及入園前的基礎(chǔ)和年齡存在差異，小趙和小馬兩位同學(xué)的基礎(chǔ)較之小孫和小李要好些，也更情愿朗讀。小李同學(xué)上課雖然比較仔細(xì)，但令人頭痛的是他不太情愿吭聲、不情愿放開喉嚨大聲讀書。糖糖是共性格比較活潑的小女孩，他很招人喜愛，無論是老師還是小伴侶都很喜愛糖糖。糖糖天生好動(dòng)，上課也奈不住性子，認(rèn)字也很活躍，不像其他小伴侶那樣仔細(xì)，可是他自開學(xué)來熟悉了101個(gè)字。同時(shí)我們也熟悉到了孩子上課奈不住性子并不代表孩子沒有仔細(xì)聽講，或許他有自己的方式。針對(duì)四位同學(xué)的自身特點(diǎn)，老師將因材施教，讓每位同學(xué)都能跟上節(jié)奏，以便在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

二、教學(xué)成果總結(jié)

教與學(xué)是相輔相成，教學(xué)相長就是這個(gè)意思，經(jīng)過老師與小同學(xué)們的共同努力、幾個(gè)星期下來，同學(xué)們的經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成果，現(xiàn)具體說明如下：

1、論語《學(xué)而第一》篇：小趙同學(xué)第七段、第十三段、第十五段不太嫻熟需要提示，其余可以背誦下來；小馬小同學(xué)第一段比較嫻熟，其余需要提示可以背誦下來；小李同學(xué)第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟識(shí)需要提示，其余可以背誦下來；小孫同學(xué)由于年齡較小，比他們讀的時(shí)間短，在背誦時(shí)只要提示就可以被下來。

2、論語《為政其次》篇：由于朗讀的遍數(shù)不夠多（只有六十多變），四位小同學(xué)都是部分能誦，大部分都需要提示。

總之，老師將連續(xù)帶領(lǐng)四位小伴侶在今后的國學(xué)經(jīng)典誦讀中總結(jié)規(guī)律、揚(yáng)長避短，盡量讓四位小同學(xué)多都多記、多誦，使每位孩子都成為國學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐者和真正受益者而努力工作。

國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)2

我已帶同學(xué)誦讀國學(xué)經(jīng)典有一年了，一路走來，我和同學(xué)們一起觀賞經(jīng)典的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。本冊(cè)教材節(jié)選自孔子的.《論語》、《高校》，五個(gè)主題分別是：孝敬、仁愛、修身、君子和交友；在經(jīng)典的潤澤中我們感受著成長的歡樂；同時(shí)在教學(xué)方法上面也收獲頗多。

首先同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好應(yīng)當(dāng)排在第一位，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)同學(xué)投入激情，以愛好作為原動(dòng)力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引同學(xué)探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，熬煉自己的表達(dá)力量。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平常生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)同學(xué)的愛好，更讓同學(xué)知道生活中到處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。

其次，隨著國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的深化，古文的內(nèi)容難度也漸漸增加，想要同學(xué)一下子就能把握住內(nèi)容，難免過于急于求成，我想還是實(shí)行“不求甚解”化吧。由于我深信書要漸漸讀、細(xì)細(xì)品，把書讀進(jìn)去了，越讀越有愛好，自然就會(huì)了解書中的道理。因此在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn)，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要同學(xué)字字會(huì)解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓同學(xué)快樂地學(xué)，好玩地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)同學(xué)去“觸摸”語言。

最終我想說的是：誦讀形式應(yīng)當(dāng)多樣化。重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦，形式敏捷多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀連續(xù)了同學(xué)的誦讀熱忱，使得他們慢慢地寵愛上了誦讀詩詞。

還記得，開學(xué)初，有的同學(xué)便迫不及待地問：老師，這學(xué)期我們背哪些詩??？什么時(shí)候?qū)W?。俊笨粗⒆觽兊膹垙埿δ?，我感到特別欣慰。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展提高了同學(xué)的語文力量，有效提高了他們的語文素養(yǎng)。語言不斷得到積累。我覺得背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。到目前為止，大部分的同學(xué)已經(jīng)能夠背誦《高?！?、《論語》。經(jīng)典誦讀增加了同學(xué)的語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增加了語感，獲得了審美體驗(yàn)。同時(shí)，說寫力量也不斷得到了提高。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐富了同學(xué)的積累，而且大大提高了同學(xué)的書面和口頭表達(dá)力量。

自從國學(xué)經(jīng)典教材走進(jìn)校內(nèi)的.課堂以來，我與同學(xué)們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗(yàn)著誦讀的歡樂，觀賞著經(jīng)典的魅力。只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，同學(xué)在經(jīng)典誦讀的過程中，思維開闊了，愛好廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。時(shí)間飛逝，期間不乏有很多困惑，有幾許收獲。時(shí)間在變，但我們的信念不變，我們的行動(dòng)不變，期盼收獲更多！

國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)3

一、教學(xué)成果總結(jié)

經(jīng)過老師與小伴侶們的共同努力，一個(gè)月下來，國學(xué)經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成果，現(xiàn)具體說明如下：

1、論語《學(xué)而第一》篇，小趙同學(xué)第七段，十三段，十五段，不太嫻熟，需提示，其余能夠背誦下來；小馬同學(xué)第一段比較嫻熟，其余需提示，可以背誦下來：小李同學(xué)第四、八、十、十三、十五段不太嫻熟，需提示，其余能背誦下來；小孫同學(xué)每句需提示，可以背誦下來。

2、論語《為政其次》篇，小趙同學(xué)第一、二、三、四段嫻熟，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太嫻熟，需提示，其余能背誦下來；小馬同學(xué)第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段嫻熟，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太嫻熟，需提示，其余能接誦下來。

3、論語《八佾第三》篇，小趙同學(xué)全篇嫻熟，幾乎不用提示，全篇能誦讀；小李同學(xué)嫻熟，幾乎全篇能誦讀；小馬同學(xué)較為嫻熟，個(gè)別段落需提示，其余能接誦下來；小孫同學(xué)，每句需提示，可以全篇接誦下來。

4、論語《里仁第四》篇，小趙同學(xué)嫻熟，幾乎全篇能誦讀下來，小李同學(xué)嫻熟，幾乎不用提示，全篇能誦讀；小馬全片較為嫻熟，個(gè)別段落需提示，全篇能誦讀。

5、論語《公冶長第五》正在學(xué)習(xí)中。

二、近期教學(xué)方案

依據(jù)中班小伴侶的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，老師制訂如下學(xué)習(xí)方案：

1、每周抽出一節(jié)課復(fù)習(xí)已讀篇章《八佾第三》和《里仁第四》