《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把對(duì)比抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)依據(jù)課文中的具體事例與語段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的幽美語句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生缺少體驗(yàn)。

1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的優(yōu)良代表人物照片)；舒緩幽美的伴讀音樂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文。

（2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。

（3）認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)。

一、話題導(dǎo)入，透露課題

1、多媒體展示春天的漂亮景象，感受春天美好。

2、七嘴八舌談自己眼中的春天。

3、小結(jié)談話，透露課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此誠懇，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）

二、自主讀文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。

三、自讀自悟，理解詞語

1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋覓小伙伴幫助解答。

2、全班交流，解決字詞。

3、交流閱讀后的初步感受：文中的盲童寧靜給你留下了什么印象？讀了課文，你最想說什么？

四、走進(jìn)文本，深入讀文

（一）布置自讀：默讀課文，把課文中最讓你感動(dòng)的句子劃出來，細(xì)心讀一讀，抓住句子中寧靜最讓你感動(dòng)的動(dòng)作或詞語與寧靜進(jìn)行心靈的對(duì)話。老師告訴你們一個(gè)與寧靜進(jìn)行心靈對(duì)話的方法：把你的同桌當(dāng)作寧靜，你圍繞句子向"寧靜'提出問題，請(qǐng)"寧靜'試著回復(fù)你的問題，好嗎？

（二）集體反饋：

寧靜在一株月季花前停下來，她逐漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其確切地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1、抓"極其確切'，對(duì)比"確切'和"極其確切'的不同，感受寧靜的不可思議。

2、抒情：假使你就在旁邊，你想對(duì)寧靜說些什么？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)。

寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，寧靜的臉上充滿了詫異。這是一次全新的經(jīng)歷，寧靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

問：寧靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)？（學(xué)生讀句子說理由）

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

1、竟然：

（1）你從"竟然'中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了大量"！'，你能把我心中的"！'變成語言文字嗎？（隨機(jī)板書：創(chuàng)造奇跡）

2、奇妙的靈性：

（1）老師查過字典，靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的聰慧，請(qǐng)大家再快速默讀課文的2、3兩節(jié)，看看寧靜的靈性是怎么來的？

（這奇妙的靈性來自于她整日在花香中流連；這奇妙的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這奇妙的靈性來自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這奇妙的靈性來自于她對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛）

（2）由于整日的流連，靠著對(duì)花兒的愛好，靠著自己全身心的投入，寧靜得到了這份奇妙的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明白這一點(diǎn)，讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會(huì)吧!

出示課件，教師配樂誦讀：

我這個(gè)不能用眼睛看的人

僅僅依據(jù)觸覺

就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西

我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮

或者一株松樹粗糙不平的硬皮

在春天，我摸著樹枝

滿懷希望地尋覓蓓蕾

尋覓大自然冬眠之后清醒過來的第一個(gè)征兆

我將手輕柔地放在小樹上

感覺著小鳥開心地騰躍

我將手指逐漸地伸入小溪

感受著涼快的水從我撒開的指間流淌

（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這奇妙的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動(dòng)?。∽屛覀円黄鹱x出這份奇妙，讀出心中的感動(dòng)！

3、詫異（或全新的經(jīng)歷）

（1）聽?zhēng)熋枋?，閉目遐想（同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來，閉上眼睛，跟寧靜一起完成這一系列的動(dòng)作，認(rèn)真靈來體會(huì)這一瞬間）：寧靜在一株月季花前停下來，她逐漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其確切地伸向一朵沾著露珠的月季花。寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。那只漂亮的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺十分敏銳的小手碰見了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在全力煽動(dòng)著雙翅，它在寧靜的手掌心冒死地躍動(dòng)。瞬間，寧靜思緒萬千，腦海里涌起大量"？'和"！'，誰能把寧靜心中的"？'和"！'變成語言文字？

（2）指導(dǎo)朗讀：這就是寧靜當(dāng)時(shí)的全新經(jīng)歷，這就是寧靜完全沒有體驗(yàn)過的東西，這份經(jīng)歷、體驗(yàn)是多么的美好啊，誰想來讀讀？

這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧?。ㄗx整段）

寧靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只漂亮的蝴蝶，我們一起來讀讀吧！

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。此刻寧靜的心上，一定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其幽美的曲線，述說著飛行的概念。

1、這段話中，寧靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望

師問：

(1)寧靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特別的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是認(rèn)真看世界！）

(2)那么寧靜你又張望到了什么呀？

2、填空：現(xiàn)在寧靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。

課件出示：（）的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩）（相機(jī)板書：繽紛世界）

3、方才我們用那么多的填空，來感受寧靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別幽美的句子來寫出寧靜的這份美好體驗(yàn)蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其幽美的曲線，述說著飛行的概念。

這條漂亮的"弧線'是指什么？我們給蝴蝶飛過的漂亮弧線它加點(diǎn)顏色吧，我加藍(lán)色，由于此刻寧靜的心中確定看到了蝴蝶在那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飛行！你能加嗎？

五彩繽紛的弧線告訴寧靜的就是飛行，你覺得此刻寧靜心中的飛行概念該是怎么樣的？飛行是開心的，飛行是自由逍遙的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的

4、指導(dǎo)朗讀

五、背誦段落，積累語言

多美的課文啊，多么讓人怦然心動(dòng)的畫面啊，想把它背下來嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！

指名背，齊背：讓我們把這美好的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！

六、回歸整體，遷移升華

1、探討：寧靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)

小結(jié):

寧靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

2、寧靜用她的故事告訴我們：

課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、在我們的生活中還有好多像寧靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家看看他們是誰？課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪

引讀：

張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運(yùn)的張海迪用她璀璨的笑容告訴我們

貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了大量不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告訴我們

這個(gè)大家都很熟悉舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精致絕倫的舞蹈告訴我們

4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）

5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感想嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂，開啟心靈之窗，寫下自己所思所悟。

6、總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是由于他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)當(dāng)熱愛