《論語》十則說課稿

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尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語》十則，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一、教材分析

1.課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊其次單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

其次單元仍舊繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰?人生'這個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依舊為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重表達(dá)了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精華，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

2.教學(xué)目的

(1)知識目標(biāo)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值

b.了解文言文的一般常識，能把握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。

(2)能力目標(biāo)：

a.把握"分類式筆記'的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識

(3)德育目標(biāo)：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己

b.吸取課文的語言精華和思想精華，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解、把握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋;背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容;把握整理歸納的學(xué)習(xí)方法;理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。

二、教學(xué)方法

1.分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動，也稱作"理讀'。而同時(shí)這也是一種帶有理性色調(diào)的課堂學(xué)習(xí)活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng)。而"歸類'是"研究性學(xué)習(xí)'的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用"分類式學(xué)習(xí)筆記'，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動。學(xué)生實(shí)踐活動的問題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在"教學(xué)中要重視的問題'中這樣陳述道："教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。'

2.情景教學(xué)法(德育方式)

古人云："道非文不著，文非道不生'，"文以載道'。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已漸漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會喚醒學(xué)生;用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3.誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出："語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。'初中生剛接觸文言文不久，通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

4.采用電教平臺等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱心，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和穩(wěn)定，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

三.學(xué)法指導(dǎo)

1.這是同進(jìn)入七年級后其次次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文解釋和工具書，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語錄的意思

2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

四.教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需要把握的東西對比多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說解釋，說譯文;同學(xué)們雙向交流，相互提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋，所以，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本說案只詳細(xì)說明其次課時(shí)：

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按"復(fù)習(xí)課文句意歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際總結(jié)延伸'四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1.復(fù)習(xí)課文句意，穩(wěn)定學(xué)生上節(jié)課探討、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個(gè)句子，請同學(xué)們發(fā)言，

逐一回復(fù)，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點(diǎn)已讓同學(xué)把握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到穩(wěn)定、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。

2.歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解穩(wěn)定課文的主要知識點(diǎn)，

而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解把握"歸納整理知識點(diǎn)'的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:

"多音字'、"通假字'、"古今異義'、"成語歸納'(附課件)

教學(xué)方法：先展示課件，請同學(xué)舉手發(fā)言，回復(fù)各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生把握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法"歸納整理法'的好處：

a.有利于理清課文知識點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3.聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際狀況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考探討，理解、認(rèn)識到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學(xué)們探討，面對這種狀況，應(yīng)當(dāng)用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來;還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對?我們該怎么教育他們呢?為什么?

探討之后，回復(fù)"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆'并解釋意思。

例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回復(fù)錯(cuò)問題或被老師點(diǎn)名批評時(shí)，就興災(zāi)樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

探討之后，回復(fù)"見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也'并解釋

例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué)，甚至對同學(xué)動手動腳的，面對這種狀況，你們覺得他應(yīng)當(dāng)怎么要求自己呢?

探討之后，回復(fù)"已所不欲，勿施于人'解釋。

4.總結(jié)延伸

我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民