倒敘的范文(精選十五篇)

倒敘的范文(精選十五篇)5倒敘的范文(篇一)這節(jié)是音樂課，看著空蕩蕩的教室里，只有我孤零零的一個(gè)人煩躁地坐在位置上。腦子里還一直回蕩著同學(xué)們?cè)谝魳方淌依餁g快的歌聲。哎！怨天怨地，怨自己，真悲哀呀！上節(jié)語文課吳老師生氣地對(duì)我說：“胡京奧你的倒敘作文沒按要求寫，要重寫！”我大吃一驚，老師的話真似一個(gè)晴天霹靂?！疤彀?！怎么可能！我昨天回家寫作之前不僅和媽媽一起討論過，還在電腦里查了有關(guān)倒敘的寫作方法，最后還讀了幾篇范文呢！”心里直犯嘀咕，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了……這周學(xué)的課文也是有關(guān)于倒敘的寫作方式，還自認(rèn)為理解的不錯(cuò)呢。這時(shí)吳老師一語點(diǎn)破我這個(gè)“糊涂蟲”啊，原來是家校沒抄完整，才導(dǎo)致作文沒有按要求寫。好不容易等到的一節(jié)音樂課就這樣泡湯了！低頭一看手表，慘了，這節(jié)課都過去了十五分鐘，再胡思亂想下去估計(jì)不能按時(shí)放學(xué)回家了。真是懊悔，貪玩偷懶一時(shí)導(dǎo)致此時(shí)受這等之苦啦！不說了，不說了！倒敘，倒敘，我絞盡腦汁也要把你搞定。倒敘的范文(篇二)技法精析這篇作文的開頭和結(jié)尾運(yùn)用的是第一人稱敘述法,而中間部分則運(yùn)用第一人稱倒敘開頭,自然親切;運(yùn)用第一人稱抒發(fā)感情結(jié)尾,深化了主題,突現(xiàn)了文章的中心。描述犟老頭和老木頭時(shí),完全站在旁觀者的角度,敘述自由,筆法靈活,把兩位......【推薦】小學(xué)心得體會(huì)作文三篇小學(xué)心得體會(huì)作文篇1一、從內(nèi)容入手,指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”《課標(biāo)》明確指出:“2、倒敘:把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面,然后再按時(shí)間順度敘述事件的發(fā)展過程的敘述。3、插敘:在敘事......倒敘的類型大致有以下三種:一是把結(jié)局提前,如《背影》;二是像《羚羊木雕》那樣把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對(duì)往事的回憶,如《風(fēng)箏》。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,把最能表現(xiàn)中心......快要畢業(yè)了,我留戀我的小學(xué)時(shí)代,更留戀我的可敬的陳老師!讀《我的老師》有感作文幾天前,我讀了一篇文章《我的老師》,我頗為感觸。本文是按倒敘的手法來描述的整片文章,主要的內(nèi)容是劉老師的個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一......倒敘是把事件的結(jié)果或事件發(fā)展中突出的片段提到前面來寫,然后再從事件的開頭敘述。它能造成懸念,渲染氣氛,使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補(bǔ)敘,是根據(jù)補(bǔ)充說明或交代襯托的需要,暫時(shí)中斷原敘述線索而插人相關(guān)的另一人或事的敘述,它......但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果,也可采用倒敘或插敘的方法。五、怎樣寫好寫人的文章寫人的文章,必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn),具體描寫他的外貌、行動(dòng)、語言和心理活動(dòng),使筆下的人物栩栩如生,形象感人。1、人物外貌描寫,就是對(duì)人物的......在嘗試中成長作文600字在嘗試中成長有排比、倒敘、比喻,擬人。希望采納如花的...你會(huì)被文章的情節(jié)所吸引。當(dāng)主人公遭遇危難時(shí),你的心也會(huì)隨之發(fā)緊。當(dāng)主人公勝利歸來時(shí),你也會(huì)歡欣鼓舞,喜不自勝。還有文章中的排比句、擬人句、倒敘、插敘,這難道不是學(xué)習(xí)語文的好時(shí)機(jī)嗎?我還從廣告中學(xué)到了語文。我常?？吹?.....倒敘的范文(篇三)倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。下面是關(guān)于作文倒敘方法的內(nèi)容，歡迎閱讀！一、什么是倒敘：倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如朱自清的《背影》。當(dāng)然，倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》。如果規(guī)范的下定義，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：加以突出。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)*，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有倒敘的范文(篇四)【寫作目標(biāo)】所謂倒敘，就是指根據(jù)語言表達(dá)的需要，把所敘事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫作方法。在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝?！炯挤ㄖ附颉吭谖恼碌拈_頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用倒敘的敘述方法行文時(shí)，可以用到以下幾種寫作技巧。第一，寫作時(shí)，同學(xué)們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭，并加以敘述描寫。如一位同學(xué)在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學(xué)正神色慌張地趕往學(xué)校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉(zhuǎn)眼間，這名同學(xué)已經(jīng)迅速地跑進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級(jí)走去，這時(shí)，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進(jìn)去……”看到這里，也許你就會(huì)想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學(xué)生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語，先往下看，“走進(jìn)教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學(xué)道謝。原來，在上個(gè)星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了，是這名同學(xué)給他找回來的。哦，這時(shí)我才恍然大悟?！弊x到這里，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了。因此，在文章的恰當(dāng)部分運(yùn)用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。【牛刀小試】余雨瀟這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時(shí)的精彩瞬間。每當(dāng)我看到這張照片時(shí)，就會(huì)想起小學(xué)三年級(jí)時(shí)自己第一次參加演出的情景。舞蹈時(shí)的一件件往事……心里充滿著激動(dòng)與好奇。干凈整潔的大廳里吊著藍(lán)色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來。我們跟著老師的動(dòng)作，隨著樂曲的節(jié)奏，開始了基本功的練習(xí)。我們一會(huì)兒下腰，一會(huì)兒劈腿，一會(huì)兒做復(fù)雜的動(dòng)作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著。一天天的堅(jiān)持，讓我越來越了解練習(xí)舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅(jiān)持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。老師也在一旁鼓勵(lì)我們：“加油，堅(jiān)持下去！”我在心中默默地對(duì)自己說：“堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無數(shù)苦頭，但是我的心里還是很高興的，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。原來，在那些精彩的瞬間背后，快樂竟是多味的，也是永恒的?！菊`區(qū)警示】不能為倒敘而倒敘。則用；當(dāng)不用，則堅(jiān)決不用。只有文章所反映的事件歷時(shí)較長，情況又較復(fù)敘述方法，若勉強(qiáng)使用，反倒有故弄玄虛的嫌疑了。倒敘與順敘之間的銜接要自然。既然倒敘是將順敘中的某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘，那么，運(yùn)用倒敘的敘述方法，就要交代清楚起點(diǎn)，目的是使文章情節(jié)保持完整連貫，首尾呼應(yīng)?！狙由煊?xùn)練】600文。思路點(diǎn)撥：“雨中的回憶”指的是在文章的開頭描寫下雨的情景，然后由眼前的雨景引起回憶。點(diǎn)出要寫的人物和事件，這是倒敘的一種變化。我們可以把文章分為三段來寫，即開頭先描寫雨景，由此展開回憶，然后敘述一件具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)尾再以雨景呼應(yīng)開頭，使文章首尾一致，結(jié)構(gòu)完整。倒敘的范文(篇五)她生氣的樣子像丟了糖果的孩子。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)三、四年，我們從當(dāng)初的相識(shí)到現(xiàn)今的相隔。那一條微不足道的距離，卻是三年的時(shí)候拉成的。1413友，僅僅只一年。第一次的爭(zhēng)吵以我妥協(xié)的方式結(jié)束。她一貫堅(jiān)持非暴力不合作的態(tài)度叫我也沒辦法。那天下午四節(jié)課我們一句話也沒說，她轉(zhuǎn)身整理書包的那一瞬我不經(jīng)意的一瞥看見她的眼光脈脈又楚楚，幾分心緒，欲說還休的。于是我肯定她生氣了，像丟了布娃娃的孩子。她板著臉，額前的瀏海微微落下，隱隱約約能望見那一雙眼眸，濕濕的。我下意識(shí)地開口：“對(duì)不起啊…”她忽的抬頭，眼里依舊有流不完的淚，滿滿的溢在眼眶。然后我聽見她笑著說沒事沒事，聲音梗咽著。只是望眼欲穿的感動(dòng)如狂風(fēng)暴雨般涌上我的心頭，下課的時(shí)候我拉著她跑出教室。出門的時(shí)候，兜頭的陽光鋪天蓋地地砸在我們臉上，一瞬間幸福地暈眩。再后來即便有爭(zhēng)吵，也阻礙不了我們的友誼。她穩(wěn)坐班級(jí)前三的位置，班內(nèi)大小事務(wù)她每每推拒不過才答應(yīng)下來，態(tài)度謙恭，從不驕矜。平日不常有表情變化的臉上掛一朵淺笑，惹的人紛紛流連稱子讓我過去，我卻一陣火氣上來，猛地抓住她胳膊。“學(xué)習(xí)好有什么了不起必定會(huì)像傷口一樣發(fā)炎潰爛，也必定很痛很痛。日光像無言流轉(zhuǎn)的風(fēng)穿梭于我們之間，再后來我們所謂的友誼也煙消云散。我說她變了變了，其實(shí)到底是她變了還是社會(huì)變了，這該死的成績(jī)的好與壞憑什么左右著友誼又支配著我們以后數(shù)十載的命運(yùn)？而又是怎樣的一種利器，割裂了我們的友誼，撕心裂肺的。想回到那一天，再坐回你后面，倒敘的時(shí)光，你可否還我們一個(gè)載言載笑？倒敘的范文(篇六)篇一：那件事我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長拎著水果，笑嘻嘻地看我來了?？粗翊蠼憬阋粯拥哪欠轃崆閯艃海倚睦锖靡魂囯y過。前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮作文大全小學(xué)生寫事的倒敘作文400字1、童年的趣事小學(xué)生作文小時(shí)候,我經(jīng)常和院子...倒敘作文400煩躁...倒敘作文400煩躁...400_初中作文_初中教育_400倒敘作文400煩躁地坐在位置上。腦子里還一直回蕩著同學(xué)們?cè)谝魳方淌依餁g快的歌聲。哎!怨天怨......用倒敘法寫作文400字我以前的好伙伴是詹易霖,她長著一雙小眼睛,留著一頭烏黑的長發(fā)。她雖然愛勞動(dòng),愛學(xué)習(xí),但是,她有一個(gè)壞毛病:打人。關(guān)于倒敘的作文400字(3篇)小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及......小學(xué)生作文倒敘的手法【篇一:倒敘手法訓(xùn)練】倒敘作文練習(xí)單班級(jí):小組:姓名:...400_初中作文_初中教育_子...眼六年級(jí)作文之小學(xué)生作文倒敘的手法小學(xué)生作文倒敘的手法【篇一:倒敘手法訓(xùn)練】倒敘作文練習(xí)單班級(jí):小組:姓名:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.運(yùn)用倒敘寫童年......倒敘的范文(篇七)“黃裕恒，收信嘍!”一個(gè)同學(xué)叫道。我愕然地回頭，心中不禁納悶想，誰會(huì)給我寫信呢我接過信，信封上的發(fā)信人一欄寫著陳曉盈。我略一沉吟，腦中便浮現(xiàn)了一個(gè)活潑的女孩，短短的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，給人一種永不服輸?shù)母杏X……略帶模糊的片斷在我的腦海中重組，它勾起了那被學(xué)習(xí)壓得死死的陳年記憶同學(xué)，小學(xué)的同學(xué)。我忙取出信，信除了說到她上中學(xué)后的學(xué)習(xí)情景，還提及了小學(xué)同學(xué)的情景，看著一個(gè)個(gè)熟悉的名字，不禁心生感觸。上了中學(xué)后，大家各奔東西，聯(lián)絡(luò)漸漸少了，熟悉的面孔也漸漸被新的面孔代替了，但唯有心底那深厚的友誼是永不褪色，六年同窗的友情是無法用任何東西代替的。記得剛上一年級(jí)，大家都是同年的小朋友，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)普通的握手就能夠交到一個(gè)朋友，大家都是十分單純，能夠?yàn)橐活w糖果而爭(zhēng)吵，但轉(zhuǎn)個(gè)身又和好如初，從不知什么是記仇。當(dāng)時(shí)我不明白為什么大人們把“知音難求”常掛在嘴邊，但此刻才明白因?yàn)楫?dāng)時(shí)我有一顆赤子之心，有一顆未被污染的純潔心靈。過去的往事在我腦中重現(xiàn)，我嘴邊掛著甜蜜的微笑。我還十分清楚地記得在畢業(yè)典禮上，我們共同說過一句話：愿友誼天長地久。倒敘的范文(篇八)一、什么是倒敘：倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如朱自清的《背影》。當(dāng)然，倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》。如果規(guī)范的下定義，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：加以突出。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)*，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用這種方法。從故事發(fā)展的結(jié)果開始敘述，然倒敘的范文(篇九)采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)；或?yàn)榱吮磉_(dá)主題的需要，或?yàn)榱私Y(jié)構(gòu)變到順敘時(shí)要交待清楚。否則，會(huì)使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表緊要關(guān)頭，從而給讀者造成強(qiáng)烈的懸念，使故事更加驚心動(dòng)魄、扣人心弦。歌可泣的故事。影片結(jié)尾又回到墓碑前。影片《辛德勒的名單》、《廊橋遺夢(mèng)》、《泰坦尼克號(hào)》等都用了這種方法。中學(xué)生必須看：倒敘是把文中的一段或一個(gè)句子放到最前面，然后，再進(jìn)行順敘。倒敘的范文(篇十)往常，一年降水最多的季節(jié)應(yīng)屬夏季?？墒牵衲晗募境闪私邓钌俚募竟?jié)了。這是怎么一回事呢？那就由我來當(dāng)解說員吧。具我了解，在太平洋上空以西的方向（中國地區(qū)這一帶）的上空起了伏熱帶高壓的控制，再加上太平洋上蒸發(fā)的水飛到其他地方去了，使雨都下不到我們這里來了。間了，看云都把眼睛看腫了?，F(xiàn)在老天有眼，為我們這些種樹苗的人送雨來“今天下得多，如果時(shí)間再長一點(diǎn)那就好了。”說完就去走去吃飯了。雨在這個(gè)夏天是多么的珍貴啊!倒敘的范文(篇十一)請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,寫一篇400字的作文。要求:詳略得當(dāng),有真情實(shí)感,書寫工整,不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名(用“×××”代替)寫作思路:1.根據(jù)具體事件,確定開頭方法?？梢圆捎玫箶⒌氖址?交代事件的結(jié)果。2.理清事情經(jīng)過......以天為本，人以祖先為本。教師也參與其中。這是教師倒敘的范文(篇十二)這節(jié)是音樂課，看著空蕩蕩的教室里，只有我孤零零的一個(gè)人煩躁地坐在位置上。腦子里還一直回蕩著同學(xué)們?cè)谝魳方淌依餁g快的歌聲。奧你的倒敘沒按要求寫，要重寫！”我大吃一驚，老師的話真似一個(gè)晴天霹靂。不著頭腦了……這周學(xué)的課文也是有關(guān)于倒敘的方式，還自認(rèn)為理解的不錯(cuò)沒有按要求寫。好不容易等到的一節(jié)音樂課就這樣泡湯了！低頭一看手表，慘了，這節(jié)課都過去了十五分鐘，再胡思亂想下去估計(jì)不能按時(shí)放學(xué)回家了。真是懊悔，貪玩偷懶一時(shí)導(dǎo)致此時(shí)受這等之苦啦！不說了，不說了！倒敘，倒敘，我絞盡腦汁也要把你搞定。倒敘的范文(篇十三)“黃裕恒，收信嘍!”一個(gè)同學(xué)叫道。我愕然地回頭，心中不禁納悶想，誰會(huì)給我寫信呢我接過信，信封上的發(fā)信人一欄寫著陳曉盈。我略一沉吟，腦中便浮現(xiàn)了一個(gè)活潑的女孩，短短的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，給人一種永不服輸?shù)?感覺……略帶模糊的片斷在我的腦海中重組，它勾起了那被學(xué)習(xí)壓得死死的陳年記憶同學(xué)，小學(xué)的同學(xué)。我忙取出信，信除了說到她上中學(xué)后的學(xué)習(xí)情景，還提及了小學(xué)同學(xué)的情景，看著一個(gè)個(gè)熟悉的名字，不禁心生感觸。上了中學(xué)后，大家各奔東西，聯(lián)絡(luò)漸漸少了，熟悉的面孔也漸漸被新的面孔代替了，但唯有心底那深厚的友誼是永不褪色，六年同窗的友情是無法用任何東西代替的。記得剛上一年級(jí)，大家都是同年的小朋友，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)普通的握手就能夠交到一個(gè)朋友，大家都是十分單純，能夠?yàn)橐活w糖果而爭(zhēng)吵，但轉(zhuǎn)個(gè)身又和好如初，從不知什么是記仇。當(dāng)時(shí)我不明白為什么大人們把“知音難求”常掛在嘴邊，但此刻才明白因?yàn)楫?dāng)時(shí)我有一顆赤子之心，有一顆未被污染的純潔心靈。過去的往事在我腦中重現(xiàn)，我嘴邊掛著甜蜜的微笑。我還十分清楚地記得在畢業(yè)典禮上，我們共同說過一句話：愿友誼天長地久。倒敘的范文(篇十四)一、相關(guān)知識(shí)六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果記敘的順序及作用順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；突出中心；內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；為下文的……做鋪墊。插敘和倒敘的區(qū)別：生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的就是插敘部分。入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。3.記敘的線索：（1）時(shí)間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受找線索的方法：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。4.記敘文中的表達(dá)方式及作用環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物……的品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；社會(huì)環(huán)境①交待了……的社會(huì)（歷史）背景。②交待了人物活動(dòng)場(chǎng)所。③交待了……的風(fēng)土人情。④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。人物描寫：方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)地表現(xiàn)了……議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。點(diǎn)睛的作用。抒情：記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：對(duì)比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。襯托（側(cè)面烘托）：物襯托是“反襯”；以次襯主。象，收到出人意料的感人效果。象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。二、閱讀技巧概括內(nèi)容：①要素歸納法（3）補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）要求：語言簡(jiǎn)潔?？梢杂梅赐莆恼聝?nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。②題目擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。③摘錄句段法。大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。明確中心（1）抓標(biāo)題（2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手（4）抓議論、抒情語句概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、