《教育理論綜合知識》必考點274

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、單選題導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是A:家庭經(jīng)濟條件的差異BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：個體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。2、填空題 是指心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。參考答案:注意本題解釋:【答案】注意3、單選題是指通過一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而使被救濟人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補救。A:教育法律救濟B:教育法律責(zé)任C:教育法律援助D:教育法律申訴參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教育法律救濟是指通過一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而使被救濟人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補救。4、填空題 皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和 階段。參考答案:形式運算階段本題解釋:參考解析：形式運算階段5、填空題 法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在 一中。參考答案:愛彌兒本題解釋:【答案】愛彌兒6、單選題 小明為了獲得父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機是 。A:低級動機B:高級動機C:外在的學(xué)習(xí)動機D:內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)動機分類的辨別。【參考答案】C【名師點睛】學(xué)習(xí)動機根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類別。根據(jù)動機的社會意義，可將學(xué)習(xí)動機分為高尚動機和低級動機。高尚動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機只源于自己眼前的利益。根據(jù)動機的動力來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。這里小明學(xué)習(xí)是為了得到父母的獎勵，不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，因此是外部動機。盡管這個動機是利己的，可以歸為低級動機，但在單選題中出現(xiàn)這樣的選項時，我們通常選擇最符合題意的選項。故本題選C。7、簡答題多元智能理論對改進學(xué)生評價具有哪些重要的指導(dǎo)意義？參考答案:參考解析：多元智能理論對改進學(xué)生評價的指導(dǎo)意義如下。樹立新的智能觀和學(xué)生觀。學(xué)校的任務(wù)是盡可能地發(fā)展學(xué)生的各種智能潛力。改革課程內(nèi)容，為學(xué)生智能發(fā)展提供更多的機會。倡導(dǎo)運用情境化學(xué)習(xí)評價方法。教師應(yīng)設(shè)置與現(xiàn)實生活接近的情境，讓學(xué)生自己去探索，并找到解決問題的途徑和方法。設(shè)計適應(yīng)各科教學(xué)的多元智能評價方案。每科教學(xué)都可以結(jié)合自己的學(xué)科特點，把促進學(xué)生各種智能的發(fā)展作為教學(xué)目的，設(shè)計相應(yīng)的評價方案。向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果，使他們可以了解自己各種智能發(fā)展的特點，使學(xué)生了解自己獨特的智能組合，并根據(jù)自己智能的特點，找到適合自己智能發(fā)展的更有效的方式。8、簡答題 近年來，青島的一些小學(xué)出現(xiàn)了“走班式”教學(xué)，某些難度較大的學(xué)科如數(shù)學(xué)、信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)校打破了原來的班級限制，改由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力“走”入不同的教室上課，青島的媒體報道了這一消息后，引起了社會上不同的看法。請你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下列問題：“走班式”教學(xué)是教學(xué)組織形式中的哪種形式？“走班式”教學(xué)的優(yōu)點主要表現(xiàn)在哪些方面？你認(rèn)為“走班式”教學(xué)有哪些弊端？參考答案:參考解析：（1）“走班式”屬于教學(xué)組織形式中的分組教學(xué)制。分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。原班級內(nèi)部按學(xué)生能力或成績編組屬于內(nèi)部分組，“走班式”屬于外部分組?！白甙嗍健钡膬?yōu)點如下：①充分尊重了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性：②教師可以因材施教：③擴大了學(xué)生的交際交往范圍，加深了同學(xué)問的相互影響，促進了學(xué)生之間競爭與合作意識；④能夠增強學(xué)生的自信心和成就感?！白甙嗍健钡谋锥巳缦拢孩俸茈y科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平：②在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長、教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾：③分組后造成的副作用很大，不好管理。9、簡答題 怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力參考答案:參考解析：（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策。提供多種練習(xí)機會。培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。10、判斷題 從廣義上說，凡是增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力與體力，影響人的思想觀念的活動，都可以稱作為教育。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：11、簡答題 試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。參考答案:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。12、單選題 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進智力發(fā)展的最佳途徑是 。A:發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B:習(xí)得知識C:培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說D:認(rèn)識發(fā)生論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。13、單選題 學(xué)生最主要的權(quán)利是 A:人格尊嚴(yán)權(quán)BC:名譽權(quán)D本題解釋:參考答案：B。參考解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國的一系列法律都對此進行了規(guī)定。14、單選題學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是。A:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:單趨沖突參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：雙趨沖突是指個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。15、簡答題 聯(lián)系實際分析論述班主任的職責(zé)參考答案:班主任是全而負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師；是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者；是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶；是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的職責(zé)做了明確的規(guī)定。聯(lián)系木班實際，進行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法。關(guān)心學(xué)生的身體健康。關(guān)心學(xué)生的課佘生活。指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐。搞好班級的日常性管理工作。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合。16、單選題建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼兒園研究工作，提出“活教育”思想的是。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：192317、多選題 新《中華人民共和國未成年保護法》自2007年6月1日施行，其內(nèi)容包括 A:未成年指未滿18歲B:父母或其監(jiān)護人必須使適齡未成年人依法上學(xué)并完成義務(wù)教育C:愛國主義教育基地，圖書館，青少年宮，兒童活動中心應(yīng)對未成年人免費開放D:任何組織或個人不得披露未成年人的隱私E:對違法犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：參見《中華人民共和國未成年保護法》第二條、第十三條、第三十條、第三十九條、第五十四條。18、單選題 位于我國教育法體系的第二個層次的是 A:教育法B:部門教育法C:教育行政法規(guī)D:教育行政規(guī)章參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育法位于我國教育法體系的第一個層次；部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，主要調(diào)解各個教育部門的內(nèi)外部關(guān)系；教育行政法規(guī)位于我國教育法體系的第三個層次，主要是為實施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件；地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教B。19、多選題 德育過程的矛盾包括 A:教育者和受教育者的矛盾B:德育與智育的矛盾C:德育與教學(xué)過程的矛盾D:受教育者自身思想內(nèi)部諸要素之間的矛盾參考答案:AD本題解釋:參考答案：AD。參考解析：德育過程的矛盾包括教育者和受教育者的AD。20、單選題 下列哪項行為沒有違反我國的《義務(wù)教育法》？ A:分設(shè)重點班和非重點班BC:將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校D:接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的行為，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。21、單選題 嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為 。A:依戀B:合作C:移情D本題解釋:【答案】A。解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。22、單選題 教師獲取報酬權(quán)主要是通過工資報酬、福利待遇和 ABCD本題解釋:參考答案：A。23、單選題學(xué)生中心課程論的代表人物是。A:布魯納B:羅杰斯C:皮亞杰D:盧梭參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)生中心課程論是主張以學(xué)生興趣、愛好、動機、需要、能力和態(tài)度等為基礎(chǔ)來編訂課程的理論。它認(rèn)為學(xué)生對課程的直接興趣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，課程的核心不是學(xué)科內(nèi)容．而是學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)隨教學(xué)過程中學(xué)生的變化而變化。學(xué)生中心課程論以美國兒童中心論者杜威和人本主義心理學(xué)家羅杰斯等為代表。故本題選B。24、填空題 “外行看熱鬧，內(nèi)行看門道“體現(xiàn)了知覺的 參考答案:理解性本題解釋:【答案】理解性25、多選題從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指。A:幼兒園生活環(huán)境BCDE參考答案:BE本題解釋:參考答案：B，E。參考解析：BE【解析】狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。故選BE。26、單選題教師有目的、有計劃地安排學(xué)生參加一定的實踐活動，以形成學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的方法是。ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對我國中小學(xué)常用德育方法的掌握。【參考答案】B【名師點睛】鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉法是一種非常重要的德育方法，因為道德本身就具有實踐性。一個人如果具有半富的道德知識而沒有踐行這一認(rèn)識，并不表明他具有很好的道德品質(zhì)。所以，通過鍛煉法，學(xué)生可以在實踐中提升道德認(rèn)識，提高道德行為的自覺性。27、單選題  幼兒教師的一項十分重要的基本功是 A:繪畫能力BC:音樂能力DD本題解釋:參考答案：D。參考解析：隨著年齡的增長，幼兒的內(nèi)心活動就變得日益復(fù)雜和隱蔽了。這就需要教師善于在幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中洞察其內(nèi)心世界，從而進行有針對性的教育，這是幼兒教師十分重要的一項基本功。28、單選題 教育與教學(xué)的關(guān)系是 A:部分與整體B:后者包括前者C、整體與部分D:前者包括后者參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學(xué)是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。29、簡答題 簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。參考答案:【答案】學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能有：學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。30、填空題 加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學(xué)中稱 。參考答案:學(xué)習(xí)遷移本題解釋:參考解析：學(xué)習(xí)遷移31、判斷題 科學(xué)教育心理學(xué)的誕生時間是19世紀(jì)初。 參考答案:錯誤本題解釋:190332、填空題 一般來講，反饋來自兩個方面：一是內(nèi)部反饋，二是 反饋。參考答案:外部本題解釋:【答案】外部33、單選題教師運用符號文字籌對學(xué)生進行的強化屬于A:自我強化BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。34、單選題 班集體形成的條件和前進的動力是 A:共同的奮斗目標(biāo)B:班主任的要求C:班級內(nèi)部的矛盾斗爭D:共同的活動參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進的動力。35、簡答題 試述幼兒園教育的一般原則。參考答案:尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯；促進兒童全面發(fā)展的原則。兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展；面向全體，重視個別差異的原則。教育要促進每個兒童的發(fā)展；教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；多種組織形式促進兒童的發(fā)展；充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則；發(fā)展適宜性原則。36、單選題 下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點的是 A:均衡性BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：新課改提出的課程結(jié)構(gòu)有均衡性、選擇性、綜合性三大特征。單一性不是新課程結(jié)構(gòu)的特點。37、判斷題 馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。。解析：桑代克創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論，并不是馮特。因此，本題的觀點是N。的。38、單選題張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆?。A:不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B:不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C:穩(wěn)定，可控制的外歸因D:穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：根據(jù)維納歸因理論，努力屬于不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)部因素。故答案為B。39、單選題地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的。A:整體性BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：知覺的整體性指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)志出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果B。40、單選題 著名的耶基斯——多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高 。A:也是中等B:不利CD本題解釋:參考答案：D。參考解析：耶基斯一多德森定律又稱“倒U41、填空題心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的 。參考答案:模仿本題解釋:【答案】模仿42、判斷題 桑代克認(rèn)為，對學(xué)習(xí)的解釋包括某種動機原則，它所對應(yīng)的學(xué)習(xí)律為準(zhǔn)備律。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：準(zhǔn)備律實際上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動機原則，個體的準(zhǔn)備狀態(tài)作為學(xué)習(xí)的先行條件，是十分重要的。43、多選題為推進素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括A:程序教學(xué)法B:愉快教學(xué)法C:情境教學(xué)法D:嘗試教學(xué)法E:成功教學(xué)法參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：程序教學(xué)法在一定程度上排斥教師或者不注意教師的主導(dǎo)作用，只能教書不能教人。不利于教學(xué)相長，缺乏師生、同學(xué)之間的情感相互交流和知識相互交流。所以不符合我國教育部發(fā)A。44、判斷題道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，愛國主義情感、責(zé)任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。45、單選題世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構(gòu)出現(xiàn)在。A:美國B:中國C:法國D:德國參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】世界上第一所真正意義上的幼兒園出現(xiàn)在德國，創(chuàng)辦人是福祿倍爾。故選D。46、單選題創(chuàng)造性思維的核心是。A:發(fā)散思維BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。而發(fā)散性思維是指在遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。故此題選A。47、單選題在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于目標(biāo)的范疇。A:智育B:體育C:德育D:美育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育目標(biāo)的范疇。48、單選題 精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種 A:外鑠論的觀點B:內(nèi)發(fā)論的觀點CD參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對影響人的發(fā)展動因的掌握。【參考答案】B【名師點睛】外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，而內(nèi)發(fā)論的基本觀點是人的身