幼兒體育游戲木頭人的教案7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒體育游戲木頭人的教案7篇編寫教案有利于我們切實把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。以下是在這里我用心為您推舉的幼兒體育嬉戲木頭人的教案范文7篇，供大家參考。

幼兒體育嬉戲木頭人的教案1

設計意圖：

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)矩。為此，我特意設計了《山上有個木頭人》這個聽說嬉戲。

活動目標：

1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

2、能聽懂并理解簡樸的嬉戲規(guī)矩。

3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我操縱才能。

4、鞏固幼兒與同伴合作的嬉戲的意識，體驗嬉戲的喜悅。

5、讓幼兒學會聽口令玩嬉戲，磨練回響才能和傾聽才能。

活動打定：

木偶玩具一個。

活動過程：

1、教師出示木偶人創(chuàng)設情境，吸引幼兒留神力。

教師：小摯友們好。幼兒：老師好。

教師：小摯友們，今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請他出來好嗎？

（拿出木偶玩具）

教師以木偶的語氣對小摯友們做自我介紹。

教師：小摯友們好，我叫木頭人，我想和小摯友們玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演終止，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小摯友們，誰想和我玩嬉戲呢？那你務必報告我，方才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學會念兒歌。

2、向幼兒介紹嬉戲規(guī)矩及玩法。

（1）嬉戲時務必念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。

（2）假設誰動了，就務必伸手給同伴，而同伴那么拉住他的手說：“本來要打千萬下，由于時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>

3、嬉戲時間。

（1）教師和全體幼兒說兒歌玩嬉戲。

（2）教師和個別幼兒說兒歌玩嬉戲。

（3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩嬉戲。

活動延遲：

教師：小摯友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導幼兒說出稻草人，石頭人等）

嬉戲時再舉行仿編兒歌。

活動反思：

這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點設計，木偶人是孩子們熱愛的玩具，一下子就吸引住孩子們的留神力，為活動的順遂舉行打下了好的根基。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送妫荚诰毩曊f兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一舉行校正，可能有點太慌張，孩子反而不敢說了。在玩嬉戲的過程中，大片面孩子們能說完兒歌，按嬉戲規(guī)矩舉行嬉戲，更加是幼兒兩兩分組玩嬉戲的時候。但是，有幾個孩子怎么都不能按嬉戲規(guī)矩來玩嬉戲，感覺他們猶如想吸引老師的留神力，為了和老師玩嬉戲，有意發(fā)出聲音。

幼兒體育嬉戲木頭人的教案2

嬉戲目標：

1.磨練小摯友的習慣以及聽力。

2.讓小摯友體驗嬉戲的喜悅。

嬉戲打定：

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

嬉戲過程：

1.打定活動

教師直接報告小摯友：今天我們來玩一個木頭人的嬉戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小摯友回復。教師持續(xù)講道：嬉戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們專心、留心聽哦。教師表示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小摯友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回復即可）

2.開頭嬉戲

首先，教師講解嬉戲規(guī)矩——教師在一旁念兒歌，小摯友在終止兒歌的時候要中斷不動，動了小摯友要采納處治，中斷一次嬉戲。

3.教師小結

小摯友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人嬉戲跟自己的摯友一起玩，好不好？嬉戲終止。

留神事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小摯友天聽懂即可；留神嬉戲中的安好。

活動反思：

整個嬉戲?qū)Ρ群啒悖饕詫W習兒歌和遵守嬉戲規(guī)矩兩項根本任務，雖然對比簡樸，但是通過活動也得到了好多名貴閱歷。第一點，維持紀律的技巧。活動中有小摯友不聽指令，自身玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小摯友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。嬉戲終止后，王老師對我這個事情做出了更好的解決手段——你可以表揚乖乖站好的小摯友，然后說“其他小摯友像他們學習！”這樣可能更能讓小摯友寧靜下來。

在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。其次點，表演結合兒歌的形式。在嬉戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小摯友念了幾遍，察覺小摯友的學習興趣不是很大?；厝ズ?，我反思了一下，想到了一個可以提升的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演表示兒歌，這樣小摯友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。

幼兒體育嬉戲木頭人的教案3

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒的自我操縱才能和肢體表現(xiàn)才能。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能，容許在大量人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動打定

幼兒熟諳兒歌。

活動重難點

在規(guī)定時間內(nèi)操縱自己的身體動作。

活動過程

一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路，舉行活動。

二、激趣導入：

1、小摯友熱愛玩嬉戲嗎?

2、平日你們常玩什么嬉戲呢?

三、嬉戲的'玩法和規(guī)矩：

1、今天我們來做一個嬉戲，名字叫“木頭人”。

2、小摯友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

3、規(guī)矩：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當說到兒歌結果一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種模樣不動，假設誰動了或笑了，就要被中斷嬉戲。

4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，結果只能跳一下。

四、嬉戲：

1、演“木頭人”：做這個嬉戲，我們首先要演好“木頭人”。

(1)擺模樣：開動腦筋想，你打定擺個什么心愛、好玩的模樣做“木頭人”呢?快快想，嬉戲連忙要開頭了。

(2)演一演：想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺模樣，打定一次、打定其次次。

(3)現(xiàn)在嬉戲真的要開頭了。打定：開頭。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復嬉戲)

(4)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?"你來說說什么地方最好玩?

2、逗“木頭人”：方才小摯友們演“木頭人”演得那么好?這時假設有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?

(1)活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到結果的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬留神逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)最會逗笑的評他為逗笑專家，結果我們還要請場外的小摯友來給我們評一評誰表演得最好，什么地方最好玩?(嬉戲反復舉行)

3、自由結伴嬉戲：小摯友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好摯友一起嬉戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，告成了之后，換一換角色。

4、分組嬉戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復嬉戲。

五：活動終止：幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。

活動反思

本嬉戲中要求幼兒邊念兒歌邊舉行嬉戲，充分表達了語言練習的要求，教師通過嬉戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，實時校正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得分外開心，很快就學會了兒歌并舉行了相應的創(chuàng)編。

幼兒體育嬉戲木頭人的教案4

活動主題的選擇：

民間的傳統(tǒng)嬉戲簡樸易學，這個嬉戲就是其中的一個。它是一個集體嬉戲，但幼兒也可以分組舉行嬉戲。對于中班幼兒來說，對嬉戲規(guī)矩掌管的并不是很好，自控才能也要提高。所以選擇了這個嬉戲規(guī)矩性對比強，能夠提高自控才能的嬉戲。

活動目的：

1、磨練幼兒肢體的表現(xiàn)力和操縱才能。

2、提高幼兒語言的表達才能。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能。

活動過程：

一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，舉行活動。

二、嬉戲的玩法和規(guī)矩：加入嬉戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌結果一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種模樣不動。假設誰動了或笑了，就要被中斷嬉戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，結果只能蹦一下。也可以幼兒選用自己熱愛的兒歌來代替。）

三、嬉戲反復舉行。

四、活動終止，幼兒漫步做放松活動。

活動反思：

整個活動流程下來，其實還有好多值得自己斟酌和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開頭動來動去，覺得很好玩。我就有些慌張，指點亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開頭微微動起來。在活動到這種過程中，我實時分析自己的教導行為，對遵守規(guī)矩、表現(xiàn)良好的幼兒賦予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個嬉戲的時候，我就提防賞識和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來斷定孩子。幾個淘氣的孩子逐漸地能夠操縱住自己的行動，不再由于得不到關注而表現(xiàn)出混亂。

幼兒體育嬉戲木頭人的教案5

活動目標：

1.正確發(fā)出“山（shn)、上（shàng）、三(sn)''等字音，識別s和sh，an和ang等音。

2.在嬉戲活動中，磨練自我操縱與生動應變才能。

3.使小摯友們感到喜悅、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學識。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的喜悅，情愿與同伴一起嬉戲。

5.情愿參與嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動打定：

木偶人玩具一個。

活動過程：

1.出示木偶人，引起幼兒興趣。

教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我要和小摯友一起玩一個嬉戲，名字叫‘山上有個木頭人’?！苯又處熞贿叢僮髂九祭€，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解嬉戲的根本內(nèi)容。

表演終止后，教師持續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰想和我玩嬉戲呢？那你務必先報告我，方才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學會嬉戲兒歌，正確發(fā)出每個字音更加是“山”和“上”的音。

2.向幼兒介紹嬉戲的規(guī)矩及玩法。

（1）嬉戲時務必念兒歌，并不由自主做動作。待兒歌念完后，就不能動，也不能發(fā)出聲音。

（2）假設誰動了或發(fā)出了聲響，就務必中斷嬉戲，待整個嬉戲終止時，動了的幼兒站一排，堅持不動到結果的幼兒站一排，大家對拍手心齊聲念兒歌：“本來要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動者輕輕打動著手心一下。嬉戲終止。

3.教師率領幼兒嬉戲。教師以嬉戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒舉行交往活動，給幼兒查看和練習的籌劃。

（1）教師領著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，激勵幼兒做出各種動作以增加嬉戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己有意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下，給幼兒以練習嬉戲語言的機遇。

（2）教師與個別幼兒嬉戲，對幼兒個別發(fā)不準的音實時賦予校正。

4.幼兒自主嬉戲。

教師讓幼兒在同伴中組合，結伴自主開展嬉戲活動，留神指點幼兒遵守嬉戲規(guī)矩，與同伴友好地合作嬉戲。

活動延遲：

教師啟發(fā)引導幼兒想像，舉行簡樸的聽指令仿編嬉戲兒歌的活動。教師可提以下問題，如“除了木頭人，你望見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。

嬉戲時，幼兒務必聽指令改編嬉戲兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的嬉戲兒歌。概括玩法同上。

活動反思：

活動后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個字音，只有片面幼兒不能夠區(qū)分，還需要進一步在嬉戲中多多聯(lián)系。幼兒生動應變才能較強，但由于孩子們天性活潑好動，所以自我操縱才能較差，在以后活動中要加強進步。這節(jié)活動幼兒始終處于高興的氣氛中，所以能將活動興趣一向延續(xù)到活動終止。

幼兒體育嬉戲木頭人的教案6

教學目標

1、能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中好玩的動作玩木頭人的嬉戲，體驗嬉戲的喜悅。

2、提高幼兒的競爭才能，促進幼兒動作的生動性和協(xié)調(diào)性。

3、使幼兒學會用肢體動作配和嬉戲的玩法。

重點難點：

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩嬉戲

活動打定：

有玩木頭人的閱歷、音樂、統(tǒng)計表

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、小摯友們，還記得我們玩過的木頭人嬉戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣？

2、師幼共同嬉戲，關鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人嬉戲說到哪一個字的時候就不能動了？

3、追問：還有一個不許笑，那畢竟是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的嬉戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳?，里面有一段更加的聲音，它會報告你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟諳音樂，了解規(guī)矩

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有更加的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛？

2、教師示范聽音樂玩嬉戲

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀？

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”連忙變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是報告我們要打定了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試嬉戲：你們都知道了，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個嬉戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個更加的聲音？自己聽??！

（播放音樂）

關鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，指點我們怎么辦？

小結：有2次更加的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動作

1、激勵幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變？

2、進入其次輪比賽。規(guī)矩變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、舉行其次輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒嬉戲處境實時間安置看。

活動延遲：

音樂停，每組要變一座橋。

教學反思：

維持紀律的技巧?；顒又杏行从巡宦犞噶睿陨硗鏄?。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小摯友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。嬉戲終止后，王老師對我這個事情做出了更好的解決手段——你可以表揚乖乖站好的小摯友，然后說“其他小摯友像他們學習！”這樣可能更能讓小摯友寧靜下來。

幼兒體育嬉戲木頭人的教案7

活動目標：

1．能在嬉戲中操縱自己的身體，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。

2．能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育活動的喜悅。

3．磨練幼兒手臂的氣力，訓練動作的協(xié)調(diào)和生動。

4．讓孩子們熟悉到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的氣力是有限的，跟同伴合作會得到更多的扶助，更多