小學教案 1驢小弟變石頭【教學參考】

小學教案1驢小弟變石頭【教學參考】小學教案1驢小弟變石頭【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔小學教案1驢小弟變石頭【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔課外閱讀《驢小弟變石頭》教學設計七一示范小學方慧教學目標：——繪本（即圖畫書），結合低年級學生的年齡特點以及閱讀水平，創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的閱讀繪本的興趣。2.通過《驢小弟變石頭》這一童話故事，讓學生了解愛的力量是無窮的，體會父母對自己的愛和重視，并對家人付出自己的關懷。3.以多種形式進行閱讀交流，學習閱讀方法，提高學生的閱讀、理解能力。教學重、難點：1．引導學生閱讀故事內容，體會故事所蘊含的道理。2．學習閱讀方法，并運用在自己的閱讀中，激發(fā)孩子的閱讀興趣。3.體會，體會父母對自己的愛和重視，并對家人付出自己的關懷。教具準備：《驢小弟變石頭》繪本、幻燈課件、頭飾教學過程：一、精彩兩分鐘《感恩的心》這首小詩讓我們感受到愛來自媽媽的懷抱，媽媽的一聲問候，媽媽的一聲聲嘮叨，其實，我們在讀書時、書中故事中也能感受到媽媽的愛。同學們，說說你們讀過哪些書？為什么喜歡這本書？隨機點評。（你喜歡有趣的故事、你喜歡感人的故事、你喜歡勇敢的故事），今天，方老師就帶了一本非常有趣的故事。你們想看嗎？（想）二、走近作者

，品味環(huán)襯。1．故事的題目是——驢小弟變石頭[板書]讀了書名，你想知道什么？（驢小弟怎么會變成石頭的？后來變回來了嗎？……）你看，一本好的故事，題目首先就會讓人想讀產生無限的遐想和閱讀的欲望。請大家觀察封面，你從圖上看到了什么？這兩頭驢子會是驢小弟的什么人呢？（驢小弟的父母。）他們在干什么呢？（在尋找驢小弟。）他們的心情怎么樣？（焦急）再看封面，除了故事題目和插圖還告訴我們什么？（作者、翻譯者和出版社）2．簡介作者、翻譯、出版社、扉頁這本書的作者威廉史塔克，1907年出生于紐約，美國出名的插圖畫家和童話作家，《驢小弟變石頭》曾獲美國繪本最高獎。封底、扉頁這是封底的小圖，看來封面、封底都是書的窗戶，在向我們傳遞信息呢！封底的條碼：這是書的身份證呢！扉頁上一般出現的是這本書的書名、作者、出版社、插圖，插圖告訴我們故事的主角是誰。（故事的主角是驢小弟）過渡語：帶著這些疑問，我們一起來看看驢小弟經歷了什么？故事還得從頭說起。三、品讀圖文

，細細感悟。（一）感悟小石子的神奇1.圖文結合，提取信息驢小弟跟爸媽住在燕麥谷的松果路。他有一個嗜好，就是搜集形狀和顏色都很特別的小石子。什么是“嗜好”？（愛好）驢小弟喜歡石頭嗎？你從圖上哪些地方看出來的？（他在欣賞石頭，還把石頭放在一個瓶子里存起來。）2．“猜一猜”圖畫對比，感受小石子的神奇在一個下雨的禮拜六，他找到一顆非常特別的小石子。這顆小石子紅得像火，閃閃發(fā)亮，圓溜溜的像彈珠兒。他在端詳這顆小石子時，竟然全身顫抖起來，覺得涼颼颼的。他說“真希望雨不要下了?！庇^察一下驢小弟。（很吃驚）除了觀察到驢小弟吃驚，還觀察到別的什么？（大白鵝也很吃驚。）他們驚訝什么？怎么雨說停就停了呢？這雨不像平常那樣，是漸漸停下來，而是突然就停了。雨點還沒落到地上就不見了，烏云不見了，每一樣東西都是干的，連太陽都閃著耀眼的光芒，就好像根本沒下過雨一樣。3．“看一看”觀察圖畫，體會心情“無比興奮”大家觀察驢小弟的表情，此時的他？（高興）你是怎么看出來的？（耳朵都翹起來了，尾巴翹起來了，眼神）想一想說一說假如我有一顆有魔法的小石子，我希望（）。過渡語：是啊，有魔法的石子，它可以幫我們實現所有的愿望。但是，有了紅色小石子的驢小弟是不是真的從此就心想事成了呢？過渡：大家猜一猜，正當驢小弟高興地走在回家的路上，遇見了什么？（驢小弟變石頭）4．猜一猜：驢小弟遇見獅子。假如你是驢小弟，你現在該怎么辦？（用紅石子來幫忙，把獅子變沒了，把自己變小等等。）過渡語：你們的辦法真多，也都很管用?？墒?，驢小弟已經被嚇壞了，由于他平時最喜歡收集各種各樣的石子，他第一念頭就是把自己變成了一塊大石頭。5．創(chuàng)設情境，“讀一讀”體會驢小弟的心情“無比孤獨”變成巖石的驢小弟，躲過了獅子，不知不覺，星星出現了，夜，來了。驢小弟想：平時，爸爸媽媽這會兒該坐在飯桌前等他吃晚飯，他說：“噢，我好希望再變成我自己。”驢小弟又想：自己還是第一次離開爸爸媽媽，他害怕地說：“噢，我好希望再變成我自己?！斌H小弟還想：誰能幫我撿起這顆小石子，他失望地說：“噢，我好希望再變成我自己?！边@么晚了，驢小弟還不回家，最著急、最擔心的是誰？（爸爸媽媽）我們看圖上爸爸媽媽的表情？（驢爸驢媽很著急，很擔心，整夜都沒睡，出去打聽驢小弟的下落，急得哭了起來等等。）你看，媽媽邊哭邊說：“往后，我再也不說他了，”“不管他做了什么事兒?！睆膵寢尩脑捴校隳芨惺艿剑喊职謰寢屩幌胱岓H小弟回家。7.想一想，說一說爸爸媽媽可能去哪里找他？預設：去最好的朋友家，師回答：沒找到。去鄰居家，師回答：沒找到。去山上，師回答：沒找到。去警局，師回答：沒找到。去驢小弟最喜歡的地方，師回答：沒找到。去他可能去的地方，師回答：沒找到。過渡語：是啊，深愛著驢小弟的驢爸爸和驢媽媽很擔心驢小弟遇到了危險，他們在家里急得快要發(fā)瘋了。他們到處向鄰居打聽，問了所有的孩子，找了警察，燕麥谷的狗全部出來搜尋。同一個地方搜了一遍又一遍，同一只動物問了一次又一次。8.看一看說一說驢爸爸媽媽還是沒有找到驢小弟，心里很難過。在家里做事時，總能想起驢小弟。訓練句式：媽媽在，想起了驢小弟，哭了。（媽媽拿起了，沒織完的毛衣；媽媽拿起了給驢小弟織的毛衣）爸爸在，想起了驢小弟，嘆著氣。（爸爸在看給驢小弟講得故事時；爸爸在看書時）看，這盆花已經枯萎了，連花也顧不得照料，家里的一切也沒心思收拾，9．聽一聽說一說感受“無限思念”而驢小弟自己呢，由于亂用魔法，把自己變成了一塊大石頭，不知不覺已經多久了?(一年)你從哪里知道的？（驢小弟去的時候有花、草，過了秋天、冬天，又是春天）你們離開爸爸媽媽最長的一次是多長時間？（一星期，兩個月，半年，想爸爸媽媽嗎？（想）但是爸爸媽媽知道你在干什么。而驢小弟是爸爸媽媽沒有任何消息。）說一說：這個時候，假如你是驢小弟，你想對爸爸媽媽說什么？（爸爸媽媽，我好像再回到你們身邊，和你們過幸?？鞓返娜兆?。爸爸媽媽，我以后再也不亂撿石頭，再也不到處亂跑了，我就在家里和小伙伴玩。）驢爸爸媽媽（）驢小弟。驢小弟（）驢爸爸媽媽。“想、也想”這就叫思念?！八寄?、思念”過渡：冬去春來，沉睡了一個冬天的世界醒過來了，你們想要驢小弟蘇醒過來，重新變回來嗎？（想?。ㄈ┦^變驢小弟10.猜一猜：他會得到誰的幫助？在什么情況下變回來的？（爸爸媽媽、小伙伴等）預設一：到底是怎樣變回來的？請同學們下去仔細閱讀這一片段的內容，你會有一種對驢小弟此時的感受深有體會。預設二：你們的想法跟作者的想的一樣，我們來看作者是怎樣寫驢小弟變回來的故事的？五月里的一天，驢爸爸驢媽媽一起去草莓山上野餐，驢媽媽坐在一塊巖石上，讓變成石頭的驢小弟蘇醒了，驢爸爸發(fā)現了一顆紅石子，他們又想起來驢小弟，驢爸爸把紅石子放在巖石上，讓驢小弟從心里高興激動，可說不出來，驢小弟這次許愿什么？11.誰來演一演驢小弟，說一說他的心聲：“我希望變回原來的我！我希望變回真正的我！”你看到句子后面兩個一樣標點符號，是感嘆號，表示驢小弟特別想回家！結果，一眨眼的工夫，他就真的變回了！“一眨眼工夫”快嗎？你眨一下眼睛，（做動作），其實是告訴我們時間很短，和漫長的一年比起來，時間更短。12.想一想說一說 過渡語：這是多么感人的故事??！驢小弟會說什么呢？預設：爸爸媽媽，我好想你們?。ㄎ腋惺艿搅藵M滿的思念。）爸爸媽媽，我終于變回了?。ㄎ腋惺艿搅嘶丶叶嗝床蝗菀祝。┪医K于又和你們在一起了。（我感受到一家人團聚的艱辛。）如果用上自己前面準備的“表情包”，你愿意為故事中的誰畫一個表情，畫完，并用自己的話來描述圖意。13．升華主題過渡語:驢小弟終于變回了原來的自己，僅僅只是依靠小紅石子的魔法嗎？（靠驢小弟驢爸爸驢媽媽之間的濃濃的親情！靠驢爸爸驢媽媽對驢小弟深切的愛、思念）[板書:愛]教師總結：是啊，如果沒有驢爸爸驢媽媽對驢小弟深切的愛，這顆小紅石子不過就是一塊最普通的石頭，是愛創(chuàng)造了奇跡！四、總結故事，升華感情。1．總結：開始，驢小弟在得到這顆小紅石子的那一刻，最想要的就是讓家人得到想要的一切。但他怎么也沒想到下一刻他就會與自己的爸爸媽媽分離，他更沒有想到，自己就是父母的一切。最后，全家人終于團聚，這是再多錢也買不來的幸福，因為愛比一切都重要。（畫愛心圖案）2．講一講：聽完這個故事，你從生活中哪里能感受到爸爸媽媽對你的愛?(學生暢所欲言)過渡語：是啊，爸爸媽媽對我們的愛是那么無私，那么毫無保留，他們用愛包容了我們所有的過失，真是“可憐天下父母心”！同學們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習慣，想想這本書都寫了什么呢？我們先給圖畫理一理順序。（排序）哪幅圖的印象最深？我們可以多讀幾遍。好書，讓我們回味無窮！我們讀繪本不僅要讀文，還要讀圖，一本書就是一個寶藏，每讀一遍都會有不同的收獲。下面老師給大家推薦一些繪本：《忘了說我愛你》《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《我媽媽》……五、課堂延伸1.和爸爸媽媽一起讀這個故事。2.自己動手做一個親情卡，上面寫上自己想說的話，送給他們，并給爸爸媽媽一個大大的擁抱。 板書：驢小弟→石頭←愛

小數除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環(huán)小數、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數除以整數（一）

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數除以整數（二）

——商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法，進一步理解除數是整數的小數除法的意義。

2、使學生知道被除數比除數小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數末位有余數時，可以在余數后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數是整數的小數除法。

教學難點：正確掌握小數除以整數商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現.

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數的整數部分比除數?。?/p>

問：“被除數的整數部分比除數小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調:點上小數點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數的末尾仍有余數時該怎么辦?

在余數后面添0繼續(xù)除的依據是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，