教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)-11

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、填空題以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是____法。參考答案:榜樣本題解釋:【答案】榜樣2、多選題創(chuàng)造性的基本特征是_____。參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性的主要特征有三個：流暢性、靈活性或變通性、獨創(chuàng)性。3、單選題教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和_____參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和可操作性。任何教學(xué)策略都是針對教學(xué)目標的每一具體要求而制訂的，具有與之相對應(yīng)的方法、技術(shù)和實施程序，它要轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的具體行動。這就要求教學(xué)策略必須是可操作的。沒有可操作性的教學(xué)策略是沒有實際價值的。4、簡答題問題情境參考答案:【答案】問題情境：指一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。5、簡答題設(shè)計一個中班歌唱活動。參考答案:參考解析：中班歌唱活動———過家家重點：感受歌曲中的說唱部分的趣味性，能有節(jié)奏地進行說唱。難點：分角色準確唱出歌曲中的接唱與齊唱部分，完成整首歌曲的演唱。一、活動目標1．能分角色準確地唱出歌曲中的接唱、齊唱部分，完整演唱整首歌曲。2．掌握說唱部分的歌詞，并有節(jié)奏地說唱。3．感受合作演唱歌曲的快樂。二、活動準備知識經(jīng)驗：幼兒玩過“過家家”的游戲。三、活動過程1．練聲環(huán)節(jié)2．談話引出主題師：你們玩過“過家家”的游戲嗎？你們是怎么玩的？誰當爸爸？誰當媽媽？我們一起來看看哥哥姐姐是怎么玩“過家家”游戲的？3．學(xué)習(xí)歌曲(1)幼兒熟悉歌曲，示范演唱，幼兒欣賞請兩個大班的孩子示范演唱歌曲。提問：剛才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎么玩“過家家”游戲的？(2)學(xué)習(xí)歌詞教師朗誦歌詞，幼兒跟著一起朗誦。(3)學(xué)習(xí)歌曲教師范唱，幼兒跟唱。提問：你覺得哪句最好玩？你最喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？6、填空題個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到____再到____的過程。參考答案:社會自我心理自我本題解釋:參考解析：社會自我；心理自我7、填空題馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為____。參考答案:成長需要本題解釋:參考解析：【答案】成長需要8、單選題紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是_____。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：感覺適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象：感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；聯(lián)覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象；錯覺指對客觀事物的歪曲的不正確的知覺。不同的顏色使人產(chǎn)生顏色之外其他的感覺屬于聯(lián)C9、單選題教學(xué)的首要任務(wù)是_____。A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能B:促進學(xué)生智力與能力的發(fā)展C:培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。10、簡答題試闡述認知派學(xué)習(xí)理論。參考答案:參考解析：認知派學(xué)習(xí)理論主要受認知心理學(xué)理論影響，強調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)因的作用，認為學(xué)習(xí)是一種組織作用，是對情境的認知、頓悟和理解，是知覺的再構(gòu)造或認知結(jié)構(gòu)的變化。個體的認知結(jié)構(gòu)和認知過程是認知學(xué)派的理論核心。(1)知識的建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義也譯作結(jié)構(gòu)主義，是認知心理學(xué)派中的一個分支，主要代表人物有：皮亞杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、維果茨基等。建構(gòu)主義理論的一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活動的框架或組織結(jié)構(gòu)。圖式是認知結(jié)構(gòu)的起點和核心，或者說是人類認識事物的基礎(chǔ)。因此，圖式的形成和變化是認知發(fā)展的實質(zhì)，認知發(fā)展受三個過程的影響：即同化、順化和平衡。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。①情境學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求，也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要分析教學(xué)目標，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。②協(xié)作協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。③會話會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是會話過程，在此過程中，每個學(xué)習(xí)者的思維成果(智慧)為整個學(xué)習(xí)群體所共享，因此會話是達到意義建構(gòu)的重要手段之一。④意義建構(gòu)意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標。建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。(2)最近發(fā)展區(qū)理論關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。他認為，教學(xué)要想取得效果，必須考慮兒童已有的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。所以，教師在教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達到的較高的解決問題的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發(fā)展區(qū)。這一理論強調(diào)了教學(xué)在兒童的發(fā)展中的主動性、決定性作用，揭示了教學(xué)的本質(zhì)特征不在于“訓(xùn)練”“強化”已經(jīng)形成的內(nèi)部心理機制，而在于激發(fā)、形成目前還不存在的心理機能。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。11、判斷題時間上接近、內(nèi)容上相似、要求上相同的學(xué)習(xí)之間容易產(chǎn)生干擾。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：根據(jù)遺忘的干擾理論，時間上接近、內(nèi)容上相似、要求上相同的學(xué)習(xí)之間容易產(chǎn)生干擾，所以學(xué)校的課程、內(nèi)容的安排應(yīng)避免相互間發(fā)生干擾。12、多選題按照動機的動力來源可以把動機分為_____。參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。13、單選題下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感？_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。14、填空題專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過____和____來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。參考答案:練習(xí)反饋本題解釋:參考解析：練習(xí)反饋15、單選題低年級小學(xué)生觀察事件凌亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，看到哪里算哪里，這是觀察品質(zhì)哪個特征發(fā)展水平較低的表現(xiàn)？_____參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查觀察的基本特性?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。觀察的基本特性包括：(1)觀察的目的性。觀察的目的性是指善于組織知覺活動達到預(yù)期觀察目的的品質(zhì)。觀察的目的性使觀察活動具有明確的方向與選擇性。(2)觀察的客觀性。觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質(zhì)。觀察是對客觀事物的有意知覺。尊重客觀事實，科學(xué)地反映事物的本來面目，是觀察的基本特性。(3)觀察的精細性。觀察的精細性是指在觀察中善于區(qū)分出事物細微而重要特征的品質(zhì)。精細地知覺事物，才能發(fā)現(xiàn)事物有價值的特征，才能提高觀察的效應(yīng)。(4)觀察的敏銳性。觀察的敏銳性是指善于迅速地發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)。一個具備觀察敏銳性的人，善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)重要特征。觀察的敏銳性與精細性是從事科學(xué)研究不可缺少的重要智力品質(zhì)。題干描述的注重觀察事件凌亂，不系統(tǒng)，看到哪里算哪里是知覺缺乏目的性的標志。有目的的行為才是系統(tǒng)性行為。故選A。16、填空題4820世紀60年代，____提出了終身教育的理論。參考答案:保羅朗格郎本題解釋:參考解析：【答案】保羅朗格郎17、多選題教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有_____A:教育普及化的開始B:提出“教育機會均等”的口號C:教育法制化的形成D:強化教育的國家控制E:教育精英化的實現(xiàn)參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：<br>①教育普及化的開始；<br>②“教育機會均等”口號的提出；<br>③教育法制化的形成；<br>④教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。18、簡答題啟發(fā)式提問參考答案:【答案】啟發(fā)式提問：這種提問方式通常是針對教學(xué)中的重點、難點或?qū)嶒灲虒W(xué)而設(shè)計的。在課堂教學(xué)中，對于重點知識，尤其是學(xué)生覺得無疑的知識，他們往往理解膚淺，這時可以巧設(shè)疑問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、反復(fù)揣摩，從而達到深入理解，而對于難點知識，只要設(shè)計合理性的提問，通過設(shè)疑問難、辯疑解難，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把握思維方向，簡化、分解難點，盡快找到問題的突破口，達到釋疑、排難的目的。19、判斷題認知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。認知策略有很多種，每一種策略都有其適用的特定條件，在學(xué)習(xí)的不同階段、對不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其不同的學(xué)習(xí)者，各種認知策略的適用性不盡相同。20、單選題按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可分為_____A:正遷移、負遷移與零遷移B:縱向遷移與橫向遷移C:普通遷移與特殊遷移D:順向遷移與逆向遷移參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，學(xué)習(xí)遷移可分為正遷移、負遷移與零遷移。21、簡答題論述教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律。參考答案:1)教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認識主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關(guān)系。(2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。(3)聯(lián)系實際。22、單選題金某(十五周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治身亡，金某是否應(yīng)當負刑事責(zé)任?_____B負刑事責(zé)任C:視沈某家人的反應(yīng)而定參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]《中華人民共和國刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當負刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當負刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。本題中金某故意傷害沈某致沈某死亡，應(yīng)負刑事責(zé)任。故正確答案應(yīng)為A。參考答案:B23、單選題加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是_____。A不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B層次的高低C的簡繁D水平的優(yōu)劣參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。24、單選題如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是_____。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周看電視的適當時間C:懲罰孩子過分喜歡看的行為D:只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：強化物應(yīng)當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。25、判斷題陳鶴琴先生提出生活教育倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：生活教育是陶行知的教育主張。26、填空題我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是____。參考答案:陶行知本題解釋:參考解析：陶行知27、單選題教育要適于人的發(fā)展的個別差異性，應(yīng)該做到_____。本題解釋:【答案】B。解析：教育要適于人的發(fā)展的個別差異性，應(yīng)該做到因材施教。28、填空題指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、____、____和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。參考答案:練習(xí)反饋本題解釋:【答案】練習(xí)、反饋29、簡答題動機參考答案:【答案】動機：是直接推動人進行活動，達到某一目標的內(nèi)部動力，也是激勵人行為的原因，是以需要為基礎(chǔ)的，但動機產(chǎn)生還必須有外部刺激的作用。30、單選題嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：回避型依戀的嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無依戀的兒童”。31、判斷題個人活動是課外活動的基本組織形式。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：小組活動是課外活動的基本組織形式。32、填空題縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義____公辦學(xué)校的性質(zhì)。參考答案:改變或者變相改變本題解釋:參考解析：【答案】改變或者變相改變。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。33、判斷題以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認知能力是流體智力。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認知能力是晶體智力。34、多選題任何知識結(jié)構(gòu)都可以用_____等表象形式來呈現(xiàn)。參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B，C，D。參考解析：BCD【解析】任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。故選BCD。35、單選題對于智力的性別差異，說法正確的一項是_____。A:男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強B:女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C:男性的智力普遍比女性高D:男性的嗅覺普遍比女性靈敏參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：男女智力的總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢。36、填空題個人可能為了避免他人的____，避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。參考答案:非議或排斥本題解釋:參考解析：【答案】非議或排斥37、單選題在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程，叫做_____。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。38、單選題教師在設(shè)計活動方案預(yù)設(shè)活動目標時，應(yīng)注意表述角度的統(tǒng)一，以下表述方式規(guī)范的是。_____B:“學(xué)會……”、“引導(dǎo)幼兒感受……”C、“感受……”D、“培養(yǎng)幼兒……”參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教育活動目標陳述的應(yīng)是幼兒通過教育活動之后，他們在體智德美等方面的能力和情感、行為技能方面的變化。教育活動目標不應(yīng)陳述“教師做什么”，因為教育活動目標預(yù)期的是幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，用“教師應(yīng)該做什么”的語句陳述，在邏輯上是講不通的。所以，本題的正確答案為A。39、單選題《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當_____。A:履行法律規(guī)定義務(wù)B:保證學(xué)生的課外活動時間C:促進學(xué)生全面發(fā)展D:平均工資不低于公務(wù)員參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：《義務(wù)教育法》第四章“教師”第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！笨芍绢}選A。40、單選題“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?_____D:個體的主觀能動性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“教”使“生而同聲”的人“長而異俗”，這里的“教”即對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的教育。41、判斷題理學(xué)習(xí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件并進行言語指導(dǎo)，概念學(xué)習(xí)的例—規(guī)法與規(guī)一例法也是原理學(xué)習(xí)的兩種基本形式。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。42、判斷題“授之以魚，不如授之以漁”，說明教不如不教。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：“授之以魚，不如授之以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。43、判斷題仁。俗話說：盾的。_____教師熱愛學(xué)生，一定要做到對學(xué)生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同“嚴師出高徒”“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴格要求學(xué)生不是矛參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師熱愛學(xué)生的理解。【參考答案】正確【名師點睛】關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髄，是教書育人的核心，教學(xué)過程中需要建立民主平等、親密的師生關(guān)系，教師要做學(xué)生的良師益友。但愛學(xué)生并不是溺愛學(xué)生，而且要嚴格與關(guān)愛并舉，兩者之間是互補的關(guān)系，愛學(xué)生和嚴格要求學(xué)生不矛盾的說法是正確的。44、判斷題我國對學(xué)生進行素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育提出的。_____參考答案:錯誤45、單選題態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應(yīng)的_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。46、簡答題簡述羅森塔爾效應(yīng)及其教育啟示。參考答案:參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效