3-6歲兒童學習與發(fā)展指南-2017年

正確的幼兒教育觀什么是兒童？

待填充的空瓶待雕刻的石材賽道上的跑車什么是發(fā)展？

獲得知識被塑造跑在別人前面什么是教育？知識傳授者靈魂工程師教練員吸收性的心智

無限的可能性對環(huán)境的選擇性主動的建構自我實現(xiàn)

對變化著的環(huán)境的主動適應提供適宜的環(huán)境充滿愛的有營養(yǎng)的符合敏感期需求跟上孩子節(jié)奏的吸引孩子注意的有秩序的第一頁，共102頁。正確的幼兒教育觀陶行知的兒童觀和教育觀解放孩子的手解放孩子的腳解放孩子的身體解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的頭腦瑞吉歐教育：兒童的一百種語言孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式。一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們去創(chuàng)造，一百種世界等著孩子們去夢想。第二頁，共102頁。1是什么？2為什么？3怎么辦？

目錄第三頁，共102頁?！吨改稀肥鞘裁?？1981年10月教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要》(試行草案)2001年7月2日教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》2012年10月15日教育部正式印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《指南》是引導指引我國3—6歲兒童學習與發(fā)展方向，指導幼兒園教育和家庭教育實踐的指導性文件。第四頁，共102頁。《指南》是什么？《指南》對幼兒教育方向的指引主要通過：

1.在符合幼兒學習、發(fā)展的規(guī)律與特點的基礎上，提出幼兒“學習與發(fā)展目標”，從而使家長和教師對兒童的學習與發(fā)展建立合理的期望；2.針對目標提出達成目標的“教育建議”，幫助家長和教師實施科學的保育與教育。為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎使幼兒度過一個快樂而有意義的童年第五頁，共102頁。為什么要制定該《指南》？游戲為主終身教育

TEXTADDCONTENTSTEXTADDCONTENTS以兒童為本（一）（二）（三）（四）家園共育核心理念第六頁，共102頁。（一）以兒童為本

·《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。（《指南》）·目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。（《指南》）第七頁，共102頁。（一）以兒童為本

·

關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。·尊重幼兒發(fā)展的個體差異。·理解幼兒的學習方式和特點?！ぶ匾曈變旱膶W習品質?！吨改稀返诎隧摚?02頁。（二）終身教育

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心。（《指南》）第九頁，共102頁。（三）家園共育家園合作家園共育：《指南》的亮點與難點家園關系的轉變：從配合到合作家園共育的途徑：“走進來”、“走出去”第十頁，共102頁。（四）游戲為主活動整合生活活動游戲活動運動活動學習活動第十一頁，共102頁。幼兒學習的特點做中學（直接經驗）玩中學（游戲）

生活中學（生活）

直接感知實際操作親身體驗遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點第十二頁，共102頁。指南領域子領域目標各年齡段典型性表現(xiàn)教育建議幼兒個體發(fā)展最重要最基本的五個領域幼兒學習與發(fā)展的方向；對幼兒的合理期望在該領域中，幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面各年齡段幼兒在該目標下普遍的、重要的、具有關鍵意義的若干表現(xiàn)的例舉是家長和教師可以利用的幫助幼兒學習與發(fā)展的教育方法與途徑《指南》的結構第十三頁，共102頁。社會03科學04藝術05健康01語言02《指南》五大領域第十四頁，共102頁。

《指南》子領域科學探究動作發(fā)展身心狀況生活習慣生活能力閱讀與書寫準備傾聽與表達人際交往社會適應表現(xiàn)與創(chuàng)造感受與欣賞健康語言科學社會藝術數(shù)學認知第十五頁，共102頁。一、內容結構解讀基本價值：

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。

身體健康：身體各組織、器官和系統(tǒng)的正常發(fā)育與技能的不斷完善。

心理健康：人格發(fā)展、社會性發(fā)展

教育要點

提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要——身體健康；

創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感——心理健康；

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式——社會適應。

第十六頁，共102頁。健康領域學習與發(fā)展目標領域子領域目標健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應能力動作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動作靈活協(xié)調生活習慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識和自我保護能力第十七頁，共102頁。身心狀況目標1具有健康的體態(tài)目標2情緒安定愉快目標3具有一定的適應能力健康領域

關鍵詞：身高、體重、姿勢

關鍵詞：情緒關鍵詞身體適應——身體機能狀況和體質的強弱社會適應——對社會環(huán)境的適應第十八頁，共102頁。01具有健康的體態(tài)3~4歲4~5歲5~6歲1.身高和體重適宜。參考標準：

男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤2.在提醒下能自然坐直、站直。1.身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤2.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。1.身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤2.經常保持正確的站、坐和行走姿勢。第十九頁，共102頁。情緒安定愉快023~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉換情緒和注意。第二十頁，共102頁。具有一定的適應能力033~4歲4~5歲5~6歲1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。2．換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。3．在幫助下能較快適應集體生活。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。2．換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適。3．能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。2．天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。3．能較快融入新的人際關系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。第二十一頁，共102頁。動作發(fā)展目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏目標2具有一定的力量和耐力目標3手的動作靈活協(xié)調健康領域

發(fā)展重點：神經系統(tǒng)、大肌肉群

發(fā)展重點：大肌肉群發(fā)展重點：小肌肉群第二十二頁，共102頁。01具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏3~4歲4~5歲5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2．能雙腳靈活交替上下樓梯。3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．分散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。5．能連續(xù)自拋自接球。1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。2．能以手腳并用的方式安全地攀爬攀登架、網等。3．能連續(xù)跳繩。4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5．能連續(xù)拍球。第二十三頁，共102頁。具有一定的力量和耐力023~4歲4~5歲5~6歲1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。5．能行走1公里左右（途中可適當停歇）。1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。2．能單手將沙包向前投擲4米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。4．能快跑20米左右。5．能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。1.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。2.能單手將沙包向前投擲5米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。4.能快跑25米左右。5.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。第二十四頁，共102頁。手的動作靈活協(xié)調033~4歲4~5歲5~6歲1.能用筆涂涂畫畫。2.能熟練地用勺子吃飯。3.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1．能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。2．會用筷子吃飯。3．能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。1．能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。2．能熟練使用筷子。3．能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。4．能使用簡單的勞動工具或用具。第二十五頁，共102頁。生活習慣生活能力目標1

具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2具有基本的生活自理能力目標3具備基本的安全知識和自我保護能力健康領域

發(fā)展重點：規(guī)律生活、飲食習慣、衛(wèi)生習慣

發(fā)展重點：自己做力所能及的事情與他人交往的安全對環(huán)境中危險物或事情的認識活動與運動中的安全交通安全自救與求救發(fā)展重點第二十六頁，共102頁。01具有良好的生活與衛(wèi)生習慣3~4歲4~5歲5~6歲1．在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。3．在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘。6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。1．每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．常喝白開水，不貪喝飲料。5．知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘。6．每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確。1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。2．能主動參加體育活動。3．吃東西時細嚼慢咽。4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。5．主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。6．每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。第二十七頁，共102頁。具有基本的生活自理能力023~4歲4~5歲5~6歲1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2．能將玩具和圖書放回原處。1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2．能整理自己的物品。1.能知道根據(jù)冷熱增減衣服。2.會自己系鞋帶。3.能按類別整理好自己的物品。第二十八頁，共102頁。具備基本的安全知識和自我保護能力033~4歲4~5歲5~6歲1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。3．在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。1．知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。2．認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則。3．運動時能主動躲避危險。4．知道簡單的求助方式。1.未經大人允許不給陌生人開門。2.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。3.運動時能注意安全，不給他人造成危險。4.知道一些基本的防災知識。第二十九頁，共102頁。1、為幼兒提供良好的生活環(huán)境，全面的照顧和關愛幼兒提供安全、衛(wèi)生、有利于生長發(fā)育的物質環(huán)境，照顧好幼兒的日常生活；提供溫暖、輕松、支持的心理社會環(huán)境，使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關愛和接納，以形成安全感和對成人的信賴。二、健康領域幼兒學習與發(fā)展的指導要點第三十頁，共102頁。2.在幼兒日常生活中滲透健康領域的指導一日生活的教育意義；幼兒的模范行為——成人的榜樣示范作用。3.圍繞某一健康主題開展幼兒健康教育活動整合課程：合理表達情緒、愛護牙齒家園共育健康領域幼兒學習與發(fā)展的指導要點第三十一頁，共102頁。4.開展豐富多樣、適于幼兒的體育活動以幼兒身體素質為切入點，有目的、有計劃地開展適合于幼兒的體育活動，思考：

有目的的將幼兒基本動作的發(fā)展與身體素質的提高有機結合起來：重視基本動作練習時的正確指導；將其與身體素質的提高有機結合。保證每天體育活動時間。要發(fā)展哪些身體素質？應選擇那些適宜的身體活動？怎樣讓活動更加豐富多彩？健康領域幼兒學習與發(fā)展的指導要點第三十二頁，共102頁。5.重視幼兒健康領域與其他領域教育的有機結合如：健康領域與社會領域關注幼兒學習與發(fā)展的整體性健康領域幼兒學習與發(fā)展的指導要點第三十三頁，共102頁。三、健康領域教育需特別注意事項幼兒參與體育活動前應進行必要的健康檢查2.體育活動中要加強對幼兒的安全保護與安全指導

運動場地、運動器材、活動指導、隨時觀察保護3.體育活動中要注意幼兒的運動衛(wèi)生

避免進行專門性的力量、耐力練習

運動前充分熱身

運動循序漸進，運動量不宜過大，根據(jù)幼兒表現(xiàn)隨時調整運動量第三十四頁，共102頁。幼兒語言發(fā)展對全面發(fā)展的意義不同的符號系統(tǒng)溝通互動，實現(xiàn)人們表情達意的功能。發(fā)展對外部世界、對他人和對自己的認識開展人際交往，學習建立良性的社會關系認知發(fā)展水平決定語言發(fā)展水平。參與社會交往活動促進語言形成

鞏固幼兒初步形成的概念指導并參與認知加工過程促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

認知發(fā)展社會性發(fā)展其他方面發(fā)展語言發(fā)展第三十五頁，共102頁。語言領域學習與發(fā)展目標領域子領域目標語言傾聽與表達1.認真聽并能聽懂常用語言2.愿意講話并能清楚地表達3.具有文明的語言習慣閱讀與書寫準備1.喜歡聽故事，看圖書2.具有初步的閱讀理解能力3.具有書面表達的愿望和初步技能第三十六頁，共102頁。傾聽與表達目標1認真并且能聽懂常用語言目標2愿意講話并能清楚地表達目標3具有文明的語言習慣語言領域

關鍵詞：機會、引導、語言

關鍵詞：機會、引導關鍵詞：親身示范第三十七頁，共102頁。01認真并且能聽懂常用語言3~4歲4~5歲5~6歲1.別人對自己說話時能注意聽并能作出回應。2.能聽懂日常會話。1.在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2.能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3.方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1.在集體中能注意聽老師或其他人講話。2.聽不懂或有疑問時能主動提問。3.能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。第三十八頁，共102頁。愿意講話并能清楚地表達023~4歲4~5歲5~6歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3.愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4.能口齒清楚地說兒歌、童謠或重復簡短的故事。1．愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2.會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。3．能完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。4.講述比較連貫。1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4.講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。第三十九頁，共102頁。具有文明的語言習慣033~4歲4~5歲5~6歲1.與別人講話時知道眼睛要看著對方。2.說話自然，聲音大小適中。3.能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。1．別人對自己講話時能回應。2．能根據(jù)場合調節(jié)自己說話聲音的大小。3．能主動使用禮貌用語，不講臟話、粗話。1．別人講話時能積極主動地回應。2．能根據(jù)談話對象和需要，調整說話的語氣。3．懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4．能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。第四十頁，共102頁。幼兒傾聽和表達能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：

1、把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽。

創(chuàng)設積極的交流情境讓交流變得精彩重視文學作品聽讀練習2、培養(yǎng)語言交流意識，造就幼兒的溝通、自我表達能力。

讓幼兒樂與交流為幼兒營造說話的氛圍引導幼兒清晰準確的表達使幼兒語言盡量豐富、書面化3、注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽和表達習慣注重傾聽習慣培養(yǎng)，引導幼兒學會認真傾聽。讓幼兒學會使用文明用語。第四十一頁，共102頁。思考與討論

1、什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？

2、教師在與幼兒交往中應當扮演什么樣的角色？第四十二頁，共102頁。什么是自由寬松的幼兒語言交往環(huán)境？不是高控制的語言交往過程

不是被忽略的語言交往過程

不是記憶背誦的語言交往過程

不是要求說一樣話的語言交往過程不是無情境沒禮貌的語言交往過程

是想說、愛說和敢說的語言交往過程是認真傾聽積極互動的語言交往過程是得到成人有效支持的語言交往過程是采用恰當語用方式的語言交往過程是富有兒童創(chuàng)意表達的語言交往過程

第四十三頁，共102頁。教師在創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境中的角色作用

傾聽者的角色

交流者的角色

合作者的角色

支持者的角色

促進者的角色第四十四頁，共102頁。閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事、看圖書目標2具有初步的閱讀理解能力目標3具有書面表達的愿望和初步技能語言領域

關鍵詞：培養(yǎng)閱讀興趣

關鍵詞：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力關鍵詞：親身示范第四十五頁，共102頁。01喜歡聽故事、看圖書3~4歲4~5歲5~6歲1.主動要求成人講故事、讀圖書。2.喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3.愛護圖書，不亂撕、亂扔。1.反復看自己喜歡的圖書。2.喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3.對生活中常見的標志、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。1.專注地閱讀圖書。2.喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。第四十六頁，共102頁。具有初步的閱讀理解能力023~4歲4~5歲5~6歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3.能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。1．能大體講出所聽故事的主要內容。2．能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。3．能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。1．能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。2．能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3．對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4.能初步感受文學語言的美。第四十七頁，共102頁。具有書面表達的愿望和初步技能033~4歲4~5歲5~6歲1.喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。第四十八頁，共102頁。幼兒閱讀和書寫準備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：

我國學前教育界有關幼兒早期閱讀的幾個認識誤區(qū)

誤區(qū)認識一：早期閱讀教育=早期識字教育誤區(qū)認識二：圖畫書閱讀=圖畫書故事復述誤區(qū)認識三：閱讀圖畫書=看圖說話第四十九頁，共102頁。（二）幼兒閱讀和書寫準備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：

1、為幼兒選擇適宜的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境和條件提供豐富的、繪圖精美的早期閱讀材料，使識字和閱讀同步進行。創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀環(huán)境要讓幼兒學會愛護圖書2、鍛煉幼兒在閱讀中思考，在閱讀中體會能力給幼兒提供多種有趣的閱讀方式集體閱讀注重閱讀中知識的積累，同時培養(yǎng)幼兒的文學欣賞能力3、鼓勵孩子創(chuàng)作自己的“作品”4、引導孩子將音、形、義聯(lián)系起來學習書寫第五十頁，共102頁。社會領域學習與發(fā)展目標領域子領域目標社會

人際交往1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4.關心尊重他人社會適應1.喜歡并適應群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感第五十一頁，共102頁。人際交往目標1愿意與人交往目標3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標2能與同伴友好相處目標4關心尊重他人社會領域

關鍵詞：游戲活動、走親戚、邀請朋友

關鍵詞：交往的基本規(guī)則和技能換位思考，理解別人感受

關鍵詞：自尊心、自信心、自主性

關鍵詞：以身作則、尊重關心他人、平等對待差異

第五十二頁，共102頁。01愿意與人交往3~4歲4~5歲5~6歲1.愿意和小朋友一起游戲。2.愿意與熟悉的長輩一起活動。1.喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。2.喜歡與長輩交談，有事愿意告訴長輩。1.有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。2.有問題愿意向別人請教。3.有高興的事或有趣的事愿意與大家分享。第五十三頁，共102頁。能與同伴友好相處023~4歲4~5歲5~6歲1．想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2．在成人的指導下，不爭搶、不獨霸玩具。3.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1．會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3．與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4.不欺負弱小。1．能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2．活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3．知道別人的想法有時自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。4.不欺負別人，也不允許別人欺負自己。第五十四頁，共102頁。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)033~4歲4~5歲5~6歲1.能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。2.為自己的好行為或活動成果感到高興。3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜歡承擔一些小任務。1．能按自己的想法進行游戲或其他活動。2．知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。3．自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。4.敢于嘗試有一定難度的活動和任務。1．能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。3．自己的事情自己做，不會的愿意學。4．主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5.與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。第五十五頁，共102頁。關心尊重他人3~4歲4~5歲5~6歲1．長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。2．身邊的人生病或不開心時表示同情。3.在提醒下能做到不打擾別人。1．會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。2．能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)。3．知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。1．能有禮貌地與人交往。2．能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。3．尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。4.接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。04第五十六頁，共102頁。社會適應目標1喜歡并適應群體生活目標2遵守基本的行為規(guī)范目標3具有初步的歸屬感社會領域

關鍵詞：

關鍵詞：以身作則、引導、誠實守信關鍵詞：對長輩家庭幼兒園、對集體、對國家第五十七頁，共102頁。01喜歡并適應群體生活3~4歲4~5歲5~6歲1.對群體活動有興趣。2.對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。1.愿意并主動參加群體活動。2.愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。1.在群體中積極、快樂。2.對小學生活有好奇和向往。第五十八頁，共102頁。遵守基本的行為規(guī)范023~4歲4~5歲5~6歲1．在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。2．知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。3.在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。2.不私自拿不屬于自己的東西。3．知道說謊是不對的。4.知道接受了的任務要努力完成。5.在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。2．愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。3．做了錯事敢于承認，不說謊。4.能認真負責地完成自己所接受的任務。5.愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。第五十九頁，共102頁。具有初步的歸屬感033~4歲4~5歲5~6歲1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。2.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。3.能說出自己家所在的街道、小區(qū)等的名稱。4.認識國旗，知道國歌。1．知道自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。2．能說出自己家所在地的省、市、區(qū)名稱，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a和景觀。3．知道自己是中國人。4.奏國歌、升國旗時能自動站好。1．愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。2．能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。3．知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。4．知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己時中國人感到自豪。第六十頁，共102頁。幼兒社會領域學習的特點模仿：自覺或不自覺地重復他人（榜樣）的行為同化：個體的態(tài)度和行為受周圍其他人的影響而逐漸變得與其相似的現(xiàn)象

“近朱者赤，近墨者黑”

強調團體行為和情感態(tài)度的感染與熏陶強化：兒童的行為往往會產生不同的結果，并伴隨著不同的情感體驗，這些結果和體驗會對其行為產生一定的影響（強化作用）。一般而言，帶來益處和愉快體驗的行為會增強，帶來壞處和消極體驗的行為會減少甚至消失。親身感受：自己經常爭搶玩具而被同伴孤立間接體驗：看到同伴因幫助別人而受到大家的贊賞外部作用：成人的表揚或批評內部作用（自我強化）：同伴一起游戲時的快樂；做了好事之后的自我滿足感體驗：既是一種活動，也是活動的結果。第六十一頁，共102頁。1、社會領域是一個綜合的學習領域。社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2、社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習。3、教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。因此，成人要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣。4、幼兒的社會性培養(yǎng)需要家庭、幼兒園和社會保持一致，密切配合。幼兒社會學習指導要點第六十二頁，共102頁。社會領域教育要特別注意的事項1.注重活動中的體驗，避免簡單說教2.理解社會學習的滲透性、綜合性，避免單一的“社會課”

教師要將社會領域的教育自然地滲透、融入到生活、游戲和各領域的教育之中3.用辯證的觀點看待目標，避免突出一個方面而忽略另一方面當教育幼兒學會“謙讓”時，不要忘記同時讓他們學會“維護自己的權利”

當涉及到“競爭”問題時，不能忘記“合作”帶給幼兒的共同成長4.杜絕虛假，提倡真誠地教育第六十三頁，共102頁。

A:

小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小不同。我一眼就看見中間那個，又紅又大，非常想要。這時媽媽就把蘋果放在桌子上，問我和弟弟，“你們想要哪個？”我剛想說要最大最紅的那個時，弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽后瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己?！庇谑牵异`機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在我的臉上親了一口，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。第六十四頁，共102頁。

B:

小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小不同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最紅最大的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最大、最紅、最好吃，誰都想要它。很好，現(xiàn)在讓我們來作比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三個人每人一塊，負責修剪好，誰干的最好，誰就有權利得到它！”于是我們三個人開始比賽剪草，結果我贏得了那個最大的蘋果。第六十五頁，共102頁。A：“我非常感謝母親，她讓我明白了一個最簡單也是最重要的道理：想要得到最好的，就必須努力爭第一。你想要得到什么，就必須為此付出相應的努力和代價”“我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊?！盉：真誠教育第六十六頁，共102頁。一、閱讀《指南》中“科學”領域的引言，思考：《指南》中“科學”領域體現(xiàn)了哪些核心理念？

第六十七頁，共102頁。

1、幼兒科學學習的特點探究解決問題嘗試發(fā)現(xiàn)第六十八頁，共102頁。2、幼兒科學學習的價值追求激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。

形成終身受益的學習態(tài)度和能力。第六十九頁，共102頁。

3、教與學的方式直接感知、親身體驗、實際操作做中學、生活中學、游戲中學第七十頁，共102頁。科學領域學習與發(fā)展目標領域子領域目標科學科學探究1.親近自然，喜歡探究2.具有初步的探究能力3.在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學認知1.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系3.感知形狀與空間關系第七十一頁，共102頁。1探究具體事物、解決實際問題2歸類、排序、判斷、推理、逐步發(fā)展邏輯思維能力3激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步探究能力科學領域方式內容核心第七十二頁，共102頁?？茖W探究目標1親近自然喜歡探究目標2具有初步的探究能力目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象科學領域

關鍵詞：好奇心和探究欲接納、支持、鼓勵幼兒探索行為

關鍵詞：提出問題聯(lián)想假設

收集證據(jù)解決問題關鍵詞：季節(jié)天氣、科技產品、自然環(huán)境等與人的關系直接經驗與感性認識第七十三頁，共102頁。01親近自然喜歡探究3~4歲4~5歲5~6歲1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經常問各種問題，或好奇的擺弄物品。1.喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。2.能經常動手動腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足好奇、好問、好探究第七十四頁，共102頁。具有初步的探究能力023~4歲4~5歲5~6歲1．對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2．能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。1．能根據(jù)觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。2.能通過簡單的調查收集信息。3．能用圖畫或其他符號進行記錄。1．能用一定的方法驗證自己的猜想。2．在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行。3．能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。4.探究中能與他人合作與交流。第七十五頁，共102頁。探究過程探究方法提出問題觀察探究思考猜測調查驗證收集信息得出結論合作交流觀察比較實驗驗證調查測量等方法第七十六頁，共102頁。在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象033~4歲4~5歲5~6歲1.認識常見的動植物，能注意到并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4.初步了解和體會動植物和人們生活的關系。1．能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。2．能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。3．能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5.初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。1．能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。2．能發(fā)現(xiàn)常見物體的結構與功能之間的關系。3．能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4．感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。第七十七頁，共102頁。幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的認識包括六方面主要內容：（P119）常見的動植物常見的物體和材料常見的物理現(xiàn)象天氣與季節(jié)變化科技產品與人們生活的關系人們生活與自然環(huán)境的關系第七十八頁，共102頁。幼兒科學探究的目標包括三個維度情感態(tài)度知識經驗方法能力任何領域的教育活動在制定教育目標時都要從這三個維度考慮第七十九頁，共102頁。三個目標之間的關系：目標1：親近自然，喜歡探究

—是首要的、前提性、動機性目標；目標2：具有初步的探究能力

—是重要的、核心性、關鍵性目標；目標3：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象

—是載體性、產生性目標。第八十頁，共102頁。科學探究的實施1.組織和引導幼兒進行各種探究活動（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題。（2）鼓勵幼兒進行猜想與假設，并說明理由。（3）引導幼兒觀察與實驗驗證。（4）支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息。（5）引導幼兒得出結論、形成解釋。（6）鼓勵并未幼兒提供機會進行交流。第八十一頁，共102頁。科學探究的實施2.活動區(qū)中的科學探究（1）科學發(fā)現(xiàn)區(qū)。（2）自然角和種植園。（3）其他區(qū)域中的科學探究。（沙水區(qū)、美工區(qū)、建構區(qū)等）

第八十二頁，共102頁。科學探究的實施3.鼓勵幼兒在生活中進行多樣化的科學活動（1）一日生活環(huán)節(jié)中的科學發(fā)現(xiàn)。（2）天氣觀察和報告。（3）“野外”、“戶外”考察活動。

第八十三頁，共102頁。支持幼兒科學探究需要注意的問題：1.支持性心理的氛圍。2.貼近生活的探究內容。3.適宜的材料支持。4.靈活多樣的活動。5.注意并保證安全。教師和其他成人的積極參與教師和其他成人的榜樣示范成人重視幼兒提問和自由表達允許幼兒出錯、弄臟甚至弄壞。第八十四頁，共102頁。數(shù)學認知目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系目標3感知形狀與空間關系科學領域

關鍵詞：形狀、排列、數(shù)字樂趣

關鍵詞：情境操作關鍵詞：立體圖形、空間位置、空間方位（方向）第八十五頁，共102頁。01初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。第八十六頁，共102頁。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系023~4歲4~5歲5~6歲1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。2．能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3.能手口一致地點數(shù)5個以內的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等兩方面的特點，并能用相應的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1，2和3合在一起是5。4.會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1．初步理解量的相對性。2．借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。3．能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系。第八十七頁，共102頁。感知形狀與空間關系033~4歲4~5歲5~6歲1.能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1.能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能分類。3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向1．能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2．能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。3．能辨別自己的左右。第八十八頁，共102頁。幼兒的幾種思維方式直覺行動思維：借助動作進行思維

—0-3歲具體形象思維：借助形象或表象進行思維

—3-6歲抽象邏輯思維：借助語詞、概念進行思維

—6、7歲以后第八十九頁，共102頁。案例分析

閱讀案例1思考：

①案例中幼兒數(shù)學認知的發(fā)展水平和經驗如何？②結合案例反思當前存在的對幼兒數(shù)

學學習與發(fā)展的價值追求方面的問題

是什么？第九十頁，共102頁。數(shù)學案例分析：

在一所幼兒園，我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式，老師說，孩子們已經完全掌握了20以內的加減法。但當天給我們看的是一個操作活動，孩子們用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘貼媽媽的頭像。我問身邊的一個男孩：“你知道3+5等于幾嗎？”孩子立刻回答“8”。我又問“那3+8等于幾呢？”孩子也很快回答“11”，此時老師走過來聽我們的談話。我接著問：“你看你粘貼的畫，這個媽媽的左邊眉毛用了幾個瓜子皮？”孩子從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個。”我又問“右邊眉毛用了幾個瓜子皮？”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1，2，3，4，5。5個?！薄澳敲矗瑑蓚€眉毛一共用了幾個瓜子皮？”孩子用手指著從左到右數(shù)