應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)

應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)為培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求的應(yīng)用型物流人才，文章在了解現(xiàn)有物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新的需要性基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式存在的問題，探究了應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)的改革思路，以期到達(dá)整體提升物流專業(yè)人才培養(yǎng)水平的目的。海洋電子信息產(chǎn)業(yè)是電子在海洋經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用所構(gòu)成的融合產(chǎn)業(yè)，是船舶、海工、海洋監(jiān)測等海洋產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，對(duì)于開發(fā)和利用海洋資源具有無足輕重的作用，是關(guān)乎國家的海洋經(jīng)濟(jì)和國防安全的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展帶動(dòng)了廣西物流業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)而對(duì)物流管理專業(yè)人才提出了新的要求，尤其是海洋電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì)推動(dòng)整個(gè)北海的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化升級(jí)、提升勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益，港口物流的有效運(yùn)作對(duì)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著無足輕重的作用，而海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量高技術(shù)人才的支撐，建設(shè)一支實(shí)力雄厚的海洋電子信息產(chǎn)業(yè)高技術(shù)物流人才隊(duì)伍勢在必行。因此，對(duì)應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)必需提出新的要求。1應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新的需要性1.1應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)目的的客觀要求當(dāng)前本科條理物流管理專業(yè)關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的研究還比較少，大部分針對(duì)高職高專院校物流學(xué)生的研究。為培養(yǎng)環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需的應(yīng)用型人才，必需施行理論與實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)體系，培養(yǎng)同時(shí)具備學(xué)術(shù)型和技能型、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需求的物流專業(yè)高級(jí)人才。1.2提升學(xué)生的專業(yè)理論能力，實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接的先決條件“重理論、輕理論〞的教學(xué)形式已不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求，尤其在電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的前提下，應(yīng)用型本科的物流專業(yè)學(xué)生不能再忽視理論的主要性，尤其物流管理自己就是一門理論性非常重的學(xué)科。因而，必需結(jié)合“理論-理論-實(shí)習(xí)〞的人才培養(yǎng)形式。在環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提下，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)校中把握理論知識(shí)，在企業(yè)中把握專業(yè)技能，切切實(shí)實(shí)做到校企合作的無縫連接。1.3拓展就業(yè)渠道，幫助大學(xué)生提早適應(yīng)工作崗位，熟悉工作流程環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，為應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)的學(xué)生提供了提早進(jìn)入實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的是實(shí)用性，同時(shí)也加強(qiáng)了企業(yè)和學(xué)生之間雙向選擇的時(shí)機(jī)。通過理論和實(shí)習(xí)，物流管理專業(yè)學(xué)生能夠切實(shí)了解相關(guān)行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)在狀況，明晰物流企業(yè)運(yùn)作流程，為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。2物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式當(dāng)前存在的問題北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展重要有高水平的海洋電子信息高端人才，但卻嚴(yán)重缺乏高端的物流專業(yè)人才。因而，建設(shè)具備海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流人才隊(duì)伍成為北部灣企業(yè)和高度關(guān)注的問題。因而，對(duì)高校海洋信息產(chǎn)業(yè)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式進(jìn)行研究，是一個(gè)迫在眉睫的課題。然而，當(dāng)前應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)還存在許多問題，詳細(xì)具體表現(xiàn)出在下面方面。2.1物流課程設(shè)置不合理由于物流管理是一門新興產(chǎn)業(yè)，而物流管理所牽涉的面比較廣，因而，社會(huì)對(duì)于物流人才的能力和素質(zhì)提出不同的要求，企業(yè)需要更專業(yè)的物流人士，尤其對(duì)于環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)來說，更需要有精通海洋運(yùn)輸知識(shí)的專業(yè)物流人才。當(dāng)前院校的課程設(shè)置還存在全而不專的現(xiàn)象，沒有明確的方向定位，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生可能很難從事專業(yè)性很強(qiáng)的物流工作。另外，當(dāng)前許多高校所設(shè)置的課程都是偏理論較多，理論性課程很少，嚴(yán)重的“重理論、輕理論〞。然而，物流管理專業(yè)自己就是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用型本科物流人才的培養(yǎng)，需要通過理論課程強(qiáng)化應(yīng)用能力。但是，許多高校由于各種原因，理論課程嚴(yán)重偏少。一是由于老師自己的理論經(jīng)歷體驗(yàn)比較少，尤其是剛畢業(yè)的老師，幾乎沒有任何的理論經(jīng)歷體驗(yàn)，無法給學(xué)生上理論課;二是由于學(xué)校資金不足，無法建立完善的物流實(shí)訓(xùn)基地，有的只是部分的實(shí)訓(xùn)模仿功能;三是由于缺乏與校外企業(yè)合作，學(xué)生沒有理論基地，課堂上的理論課和課堂理論課無法很好地鍛煉學(xué)生的理論能力和應(yīng)用能力。2.2老師師資隊(duì)伍相比照較軟弱應(yīng)用型本科物流管理人才的培養(yǎng)，需要的是理論知識(shí)豐富而且理論經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的專業(yè)物流老師。然而，當(dāng)前許多高校的教師都是理論知識(shí)豐富，但是理論經(jīng)歷體驗(yàn)欠缺。所以，應(yīng)用型本科學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)僅僅限于理論知識(shí)，對(duì)于企業(yè)中實(shí)際的物流運(yùn)作和規(guī)劃不能更深切進(jìn)入的了解。2.3理論教學(xué)形式單一由于物流是屬于一門相對(duì)較新的學(xué)科，許多高校都還沒有完善的物流教育體系和教學(xué)形式，不管是理論教學(xué)還是理論教學(xué)都還停留在初級(jí)階段。重要的教學(xué)手段還是案例分析法、課堂講授法等，或者通過參觀見習(xí)等方法來培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的理論能力，這樣學(xué)生很難把握真正的應(yīng)用技能。3應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)的改革思路3.1物流管理課程體系建構(gòu)創(chuàng)新：立交橋式人才培養(yǎng)體系課程設(shè)置應(yīng)用型本科學(xué)生的條理比較多，針對(duì)不同條理(應(yīng)本、中升本、專升本)的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置不同的物流管理課程體系。詳細(xì)能夠具體表現(xiàn)出在下面幾個(gè)方面：(1)突出專業(yè)特色，合理設(shè)置相關(guān)課程。根據(jù)不同條理學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力，結(jié)合環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，結(jié)合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)人才，制訂符合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流管理專業(yè)培養(yǎng)方法，增長與海洋運(yùn)輸有關(guān)的一些課程，比方海洋運(yùn)輸信息管理等，突出同時(shí)具備物流管理知識(shí)和海洋電子信息知識(shí)的人才培養(yǎng)特色。(2)改良教學(xué)方法，增長理論課程比例。物流管理自己就是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)，老師在課堂上只能教授理論知識(shí)，而并不能教授理論動(dòng)手能力，當(dāng)前許多高校都還是采用“重理論、輕理論〞的教學(xué)形式，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，必需使理論與理論課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。第一，老師要重視教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽〞的灌輸式教學(xué)形式，多采取一些能提升學(xué)生聽課積極性的教學(xué)手段，比方啟發(fā)式教學(xué)、模仿教學(xué)、交互式教學(xué)等。第二，建立核心課程理論加實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。對(duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的物流知識(shí)，應(yīng)該增長相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課程，如ERP、Flexsim仿真軟件、Lingo編程軟件等，這樣有利于學(xué)生把握和綜合理解理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力。3.2建立校企合作的理論教學(xué)形式加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開展理論教學(xué)的關(guān)鍵。由于物流的應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)，要求學(xué)生能夠進(jìn)行理論操作，尤其對(duì)于同時(shí)要具備物流知識(shí)和海洋信息知識(shí)的學(xué)生來說，實(shí)操更是必不可少。因而，學(xué)校根據(jù)不同的教學(xué)目的，根據(jù)不同條理的學(xué)生，制訂不同的理論操作方案。理論教學(xué)活動(dòng)總體來說能夠分為四個(gè)階段進(jìn)行：基礎(chǔ)理論教學(xué)階段、專業(yè)理論教學(xué)階段、綜合理論教學(xué)階段以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段。其中每個(gè)條理階段有不同環(huán)節(jié)的理論教學(xué)活動(dòng)，如以下圖所示。理論教學(xué)構(gòu)造(1)基礎(chǔ)理論教學(xué)階段?；A(chǔ)理論教學(xué)階段重要是對(duì)理論知識(shí)的理解的加深階段，對(duì)于彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足有側(cè)重要的作用，是專業(yè)理論教學(xué)階段的前提條件，因而，是專業(yè)能力初步鍛煉的階段。在本階段的學(xué)習(xí)，重要包含三個(gè)方面：課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和港口企業(yè)參觀見習(xí)等，重點(diǎn)是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2)專業(yè)理論教學(xué)階段。專業(yè)理論教學(xué)階段是指把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到科研探尋求索中，強(qiáng)調(diào)的是物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論的主要性，有助于對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。因而，本階段的內(nèi)容重要包含三個(gè)部分：課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目理論以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)等。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的主要途徑。項(xiàng)目環(huán)節(jié)是指學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇自己感興趣的項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)的形式一起學(xué)習(xí)和研究，共同討論相關(guān)問題，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，融合更多的學(xué)科知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)重要是指采取校企合作的形式，在教師和企業(yè)的率領(lǐng)下，物流管理專業(yè)學(xué)生到實(shí)際的工作環(huán)境中親身體驗(yàn)將來的工作狀況，如訂單的處理、產(chǎn)品的出入庫管理、商品的進(jìn)出口流程等，幫助學(xué)生提早熟悉工作環(huán)境，專業(yè)實(shí)訓(xùn)是聯(lián)合校內(nèi)和校外企業(yè)需求的橋梁，是物流管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)模仿階段。(3)綜合理論教學(xué)階段。綜合理論教學(xué)階段重要包含專業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)科研競賽等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論能力。綜合專業(yè)技能只要是指培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生采集信息、處理信息的能力、分析和解決問題的能力，如ERP實(shí)訓(xùn)、物流沙盤模仿等。科研重要是指在教師的指點(diǎn)下，加入各種科研訓(xùn)練計(jì)劃，參與教師課題研究、科研立項(xiàng)和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等學(xué)術(shù)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作精神方面等起到很大的作用。全國性大學(xué)生物流競賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究水安然平靜動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)，能夠提升學(xué)生的書面溝通能力和口頭溝通能力，鍛煉學(xué)生把理論知識(shí)與理論能力相結(jié)合的能力。(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是物流管理專業(yè)學(xué)生離開校園、進(jìn)入社會(huì)前主要的一個(gè)綜合性理論環(huán)節(jié)。為了讓物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后更快地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)工作，學(xué)生需要到物流相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，畢業(yè)實(shí)習(xí)重要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提升物流管理專業(yè)的學(xué)生分析、解決物流實(shí)際問題以及從事科學(xué)研究的能力。因而，物流管理專業(yè)的學(xué)生第7學(xué)期能夠布置到相關(guān)物流企業(yè)實(shí)習(xí)，直接參與物流企業(yè)的工作，理論知識(shí)與物流企業(yè)理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把握相關(guān)物流企業(yè)的崗位職責(zé)、熟悉物流工作流程，有助于學(xué)生畢業(yè)以后提早進(jìn)入工作崗位。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)物流專業(yè)學(xué)生四年來學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的提升，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)是相輔相成的一個(gè)實(shí)際活動(dòng)，一般情況下，畢業(yè)論文根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)過中對(duì)物流專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和升華，一定水平上具體表現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.3重視“雙師型〞老師的培養(yǎng)與引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)“雙師型〞老師是指老師既需要有豐富的理論知識(shí)，也需要把握物流管理較強(qiáng)實(shí)際操作技能。然而，當(dāng)前高?！半p師型〞老師還比較緊缺，而物流自己是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，老師是改良理論教學(xué)和理論教學(xué)的主體，所以需要老師們?cè)谥匾暯虒W(xué)和科研的同時(shí)，還需要定期去企業(yè)間學(xué)習(xí)、考察、調(diào)查等。因而，要培養(yǎng)出理論性很強(qiáng)的物流管理專業(yè)學(xué)生人才，關(guān)鍵還是需要有一支相對(duì)穩(wěn)定的、具備較高教學(xué)水平的、理論性能力很強(qiáng)的師資隊(duì)伍。詳細(xì)解決辦法有下面幾個(gè)方面：(1)鼓勵(lì)和支持現(xiàn)有的專業(yè)物流老師成為“雙師型〞老師。物流管理專業(yè)老師能夠利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，或者學(xué)校每年定期派送部分老師到企業(yè)中輪崗實(shí)習(xí)，以此來提升物流專業(yè)老師的理論經(jīng)歷體驗(yàn)，親身經(jīng)歷物流的理論經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)用到課堂中來。(2)社會(huì)引進(jìn)“雙師型〞老師。直接從社會(huì)中引進(jìn)有豐富經(jīng)歷體驗(yàn)的物流專業(yè)成功人士，引進(jìn)既有扎實(shí)理論知識(shí)又有豐富理論經(jīng)歷體驗(yàn)的人才。(3)聘請(qǐng)兼職老師。根據(jù)教學(xué)需要，專門到企業(yè)中聘請(qǐng)高層管理人員來上一