教學(xué)設(shè)計 完整版：建設(shè)中國特色社會主義理論

建設(shè)中國特色社會主義理論學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（1）課標(biāo)要求概述鄧小平理論的主要內(nèi)容，認(rèn)識其對建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)意義。概述“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，認(rèn)識其對加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。⑵學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)及銜接關(guān)于“鄧小平理論”需要弄清：鄧小平理論的形成背景，鄧小平理論的形成過程；鄧小平理論的主要內(nèi)容；正確評價鄧小平理論的歷史地位，進(jìn)而認(rèn)識鄧小平理論是指導(dǎo)建設(shè)中國特色社會主義的重要基石。教學(xué)中要借助各種資料，為學(xué)生再現(xiàn)歷史情景，加深學(xué)生領(lǐng)會鄧小平理論產(chǎn)生的歷史背景和基本歷程。關(guān)于“三個代表”思想需要弄清：“三個代表”重要思想的創(chuàng)立背景，“三個代表”重要思想的形成及內(nèi)容；“三個代表”重要思想的歷史地位，全面理解“三個代表”重要思想既是對馬克思主義建黨學(xué)說的歷史繼承，又是馬克思主義政黨建設(shè)史上重大的理論創(chuàng)新；從而理性地認(rèn)知“三個代表”思想是把推進(jìn)黨的建設(shè)與開創(chuàng)建設(shè)中國特色社會主義新局面的歷史要求緊密地結(jié)合起來的理論結(jié)晶。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生對于本課所涉及的“鄧小平理論”和“三個代表”思想政治課上有一定的了解，但以下兩方面恐怕不是高一學(xué)生的自覺行為：1、從歷史的角度來考察、來領(lǐng)略理論產(chǎn)生的背景2、從歷史的角度來考察、來領(lǐng)略理論產(chǎn)生的作用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（1）知識與能力了解鄧小平理論形成與發(fā)展過程，認(rèn)識鄧小平理論是中國特色社會主義建設(shè)道路的指導(dǎo)思想。了解“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識它是對鄧小平理論的發(fā)展，認(rèn)識它與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一樣，都是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。（2）過程與方法教師應(yīng)通過鄧小平理論形成與發(fā)展，“三個代表”重要思想的提出等重大理論問題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建設(shè)中國特色社會主義理論的科學(xué)性，啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)；及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀：通過分析“文化大革命”結(jié)束后中國社會百廢待興的形勢，認(rèn)識鄧小平理論提出的必要性，認(rèn)識十一屆三中全會召開的歷史意義，認(rèn)識鄧小平在創(chuàng)建建設(shè)中國特色社會主義理論中的重大貢獻(xiàn)。教學(xué)策略設(shè)定⑴教學(xué)重點與難點重點：鄧小平理論的形成與發(fā)展；“三個代表”重要思想的提出。難點：如何了解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的一脈相承的馬克思主義實質(zhì)？⑵教學(xué)活動教師講述、師生共同研讀材料和圖片、學(xué)生討論等⑶教學(xué)形式結(jié)合幻燈和文本，通過老師講解、師生閱讀、討論、對話等多種形式讓學(xué)生真正了解鄧小平理論和三個代表重要思想產(chǎn)生的背景、內(nèi)容及其歷史作用。⑷教學(xué)方法可以用成果展示法，談話法等方法處理與內(nèi)容密切相關(guān)的幾個問題：三個代表的內(nèi)容是什么？又是怎樣創(chuàng)立的？“三個代表”重要思想與毛澤東思想、鄧小平理論有什么內(nèi)在關(guān)系？⑸教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計（一）課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生課前搜集鄧小平的有關(guān)資料，了解毛澤東的事跡和思想。（二）新課導(dǎo)入：先播放《春天的故事》這首廣為流傳的歌，由此引出本課內(nèi)容。（三）教授過程通過小平語錄摘選，體會鄧小平通俗的語言及其富有特色的思想主張，對什么是鄧小平理論進(jìn)行概念破解。1．鄧小平理論的形成和發(fā)展過渡：書中用兩目介紹鄧小平理論的形成和發(fā)展（1）鄧小平理論的形成，即“創(chuàng)建新理論的宣言書”一目首先需要講明背景，回顧“文化大革命”期間與林彪、江青反革命集團(tuán)有關(guān)的“左”傾錯誤。粉碎“四人幫”后，出現(xiàn)了“兩個凡是”，使得“左”傾錯誤指導(dǎo)思想并未從根本上改變。這使“文化大革命”的錯誤得不到糾正，影響了國民經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。然后重點敘述《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話所起的“宣言書”的作用，促成了十一屆三中全會上實現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折。最后，十一屆三中全會的內(nèi)容和意義，也是本課重點。由于必修一和二已經(jīng)講過，所以，這里只需依據(jù)教材簡單講述即可，注意突出分析鄧小平對中國實現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折、走上建設(shè)中國特色社會主義道路所起的巨大作用。鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成和發(fā)展起來的。幫助學(xué)生深入理解偉大轉(zhuǎn)折的實現(xiàn)，與鄧小平進(jìn)行的不懈努力是密不可分的，讓學(xué)生為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好思想準(zhǔn)備。（2）鄧小平理論的發(fā)展，即“鄧小平理論的發(fā)展”一目過渡：簡單介紹20世紀(jì)90年代初的國際政治形勢。中國改革開放事業(yè)到了關(guān)鍵時期，有人動輒就要質(zhì)問改革措施是姓“資”還是姓“社”。改革舉步維艱，此時，在這個危難時刻，88歲的老人再次出馬。接著可讓學(xué)生欣賞有關(guān)鄧小平“南方談話”的音像資料，結(jié)合課本文字介紹掌握“南方談話”的時間及其內(nèi)容。對學(xué)生比較熟悉的十四大、十五大的內(nèi)容可依據(jù)教材，讓學(xué)生自學(xué)掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計以下稍有深度的問題：鄧小平理論與建設(shè)有中國特色的社會主義理論是否有區(qū)別？鄧小平理論與鄧小平思想是否有區(qū)別？鄧小平理論的精髓是什么？為什么說鄧小平理論的精髓是“解放思想，實事求是”？馬克思主義、毛澤東思想的精髓是否沒有“解放思想”？（3）鄧小平理論的偉大意義過渡：通過對以上問題的分析解答，最終得出鄧小平理論的偉大意義。1、是開創(chuàng)和引導(dǎo)社會主義事業(yè)前進(jìn)的旗幟2、是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大指針3、是馬克思理論在中國發(fā)展的第二次歷史性飛躍4、是中華民族的強(qiáng)大精神支柱“鄧小平理論是與馬克思列寧主義、毛澤東思想一脈相承的統(tǒng)一的科學(xué)體系?！?、“三個代表”重要思想的提出過渡：然而在世紀(jì)之交，中國又面臨了一系列新的問題，需要新的理論來解決。20世紀(jì)80年代末90年代初，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮洶涌澎湃，世界政治多極化在曲折中發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步異常迅猛。這種形勢下，黨如何更好地代表全體人民的根本利益和不同社會群體的具體利益？如何正確處理社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題？如何完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制？如何推進(jìn)政治體制改革等等，這些問題都是擺在中國共產(chǎn)黨面前的重大問題?！叭齻€代表”重要思想提出的背景、內(nèi)容和歷史意義，依據(jù)教材講述即可。關(guān)于“三個代表”的歷史地位，可以引用中共十六大的相關(guān)影視資料和十六大以來的建設(shè)成就加以證明“三個代表”重要思想的實踐意義。（四）板書設(shè)計（教學(xué)結(jié)構(gòu)）：（五）形成性練習(xí)：1、十一屆三中全會決定把工作重點轉(zhuǎn)移到A、城市B、農(nóng)村C、經(jīng)濟(jì)建設(shè)D、階級斗爭2、鄧小平理論的精髓是A、“三個代表”B、“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策C、實事求是、群眾路線、獨立自主D、解放思想、實事求是3.三個代表的核心內(nèi)容是Ａ、建設(shè)一個什么的黨和怎樣建設(shè)黨Ｂ、代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求Ｃ、代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向Ｄ、代表中國最廣大人民的根本利益．4.之所以說新時期黨的基礎(chǔ)路線的思想是在十一屆三中全會上形成的，主要因為這次會議提出了①社會主義初級階級理論②把黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來③實現(xiàn)現(xiàn)代化的“三步走”戰(zhàn)略④實行改革開放的政策A、②③B、②④C、①②D、①③5.下列屬于鄧小平建設(shè)中國特色的社會主義理論的有①社會主義初級階段的理論②社會主義初級階段的基本路線③實現(xiàn)“三步走”的戰(zhàn)略部署④“一國兩制”的構(gòu)想A、①②③④B、①②③C、②④D、①③④參考答案：1、C2、D3、A4、B5、A（六）課堂小結(jié)教師對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，指出在新時期建設(shè)中國特色社會主義的理論經(jīng)過了鄧小平理論到三個代表重要思想的發(fā)展歷程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計以下稍有深度的問題：鄧小平理論和“三個代表”的關(guān)系？簡單來講，鄧小平理論回答了“什么是社會主義？怎樣建設(shè)社會主義？”的問題；“三個代表”則回答了“建設(shè)一個怎樣的黨？怎樣建設(shè)一個黨的問題？”。它們是主客觀關(guān)系，是一脈相承，與時俱進(jìn)的。反思小結(jié)（1）、教材把“鄧小平理論”和“三個代表”重要