教師讀書(shū)筆記大全

教師念書(shū)筆錄大全教師念書(shū)筆錄大全自己讀了《教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書(shū)，這本書(shū)是東亞地域第一本系統(tǒng)闡述教師專(zhuān)業(yè)化的論著，它對(duì)目前我國(guó)教師的改革將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。不只是從教師專(zhuān)業(yè)化事實(shí)的角度來(lái)理解教師集體的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，并且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來(lái)對(duì)待教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提升三者整個(gè)市場(chǎng)間的辯證關(guān)系。如何提升教師的身體素質(zhì)，培育和造就可以全面實(shí)行素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到可否進(jìn)一步深入教育改革，可否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它惹起了我的一些思索：第一《教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書(shū)名使我思慮。在這紛紜的世界里,教師專(zhuān)業(yè)化終究是什么?帶著這個(gè)思慮,我在書(shū)中找到認(rèn)識(shí)法：教師專(zhuān)業(yè)化是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不停發(fā)展的過(guò)程。演化過(guò)程教師專(zhuān)業(yè)化實(shí)質(zhì)上是親代成長(zhǎng)的過(guò)程，是教師不停接受嶄新知識(shí)，增加專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的成熟專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，需要經(jīng)過(guò)不停的學(xué)習(xí)與研究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提升專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而達(dá)到專(zhuān)業(yè)人材成熟的境地。一個(gè)精神富饒、專(zhuān)業(yè)化程度特別高的老師，他能以自己特別的職業(yè)目光，撿起課程的令人著迷之處，以最簡(jiǎn)短的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓中學(xué)生獲得最有重量結(jié)出的收獲;能從最靠近教師此刻的起點(diǎn)，率領(lǐng)他們直到離自己但于更遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地尊敬每一個(gè)尊嚴(yán)學(xué)生;他不單能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，并且能把教課過(guò)程換成一種富裕第一種親和力的感情體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一同沉醉于此中，熱愛(ài)于此中，爐火純青地與師生一同創(chuàng)建于此中，并以使學(xué)生的心靈翱翔起來(lái);他有激烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，不單關(guān)注“跑道”的設(shè)置，面更責(zé)問(wèn)學(xué)生跑的過(guò)程，他能讓生活成為一種教育，把教育變?yōu)橐环N生活。只有擁有擁有可連續(xù)發(fā)展能力的學(xué)員才能一直站在社會(huì)進(jìn)步的前緣。其次教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?20世紀(jì)80年月此后，在世界上世界上所形成了一場(chǎng)教師專(zhuān)業(yè)化的運(yùn)動(dòng)。要求高質(zhì)量的教師不單是有知識(shí)、有學(xué)識(shí)的人，并且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人;不單是高起點(diǎn)的女孩子，并且是終生學(xué)習(xí)、不停人品更新的人;不單是科系的專(zhuān)家，并且是教育的專(zhuān)家。從目前看，教師的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展碰到這樣幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)員只專(zhuān)注于自己專(zhuān)業(yè)的限制思慮;在觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺(jué);將質(zhì)量環(huán)境問(wèn)題歸因于學(xué)生、同行以致外界;辦理問(wèn)題時(shí)專(zhuān)注于個(gè)別事件，缺少整體、動(dòng)向的思想方式;文化水平高，比較主觀，知足于現(xiàn)狀等，這些可能需要都需要我們?cè)诖撕蟮膶?shí)踐中鍥而不舍戰(zhàn)勝。那么如何有效學(xué)長(zhǎng)實(shí)行班主任專(zhuān)業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化、專(zhuān)業(yè)化”的教師社會(huì)集體而努力，將教師發(fā)展健康發(fā)展列為重要十四大，創(chuàng)建集體備課、互相聽(tīng)課的米雷勒互幫氛圍，改良教師的心智模式。形成師帶徒、聽(tīng)課指導(dǎo)，示范課與研究課講堂的教研制度。有組織地展開(kāi)教科研活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)化精美化水平的提升重點(diǎn)在于教師自己。作為六名優(yōu)異教師，要將教課生涯視為生命歷程的重要部分，加強(qiáng)使命感，不停超越自我，活出生命的意義。(三種教課生涯觀：生計(jì)、生活、生命)要不停更新教育觀點(diǎn)，從頭審察教課過(guò)程中的師生關(guān)系，精益求精教課方法。自己努力掌握最新版學(xué)科經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新動(dòng)向，踴躍學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育工藝技術(shù)技術(shù)，進(jìn)行自我反省、博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格，爭(zhēng)做專(zhuān)家。20世紀(jì)80年月以來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為了教師專(zhuān)業(yè)化的方向和。人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)地位的有效門(mén)路是教育不停改良教