《雨點兒》原創(chuàng)教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《雨點兒》原創(chuàng)教學設計教學設計

教學目標：

1、認識12個生字及其詞語，自主書寫生字。

2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點兒的美好品質以及帶給大自然的美。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

4、重視學生的特性化閱讀，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力。

教學重難點：

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學準備：

多媒體課件、生字詞卡、雨點兒圖卡、花草山石圖片若干

教學課時：兩課時

教學過程：第一課時

一、透露課題

1、猜謎：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？

“千條線，萬條線，落到水里都不見。〞（板書：雨點兒）

2、學生正確認讀“點〞及兒話音“雨點兒〞。

3、誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨……）

師結：同學們，雨的形態(tài)不同，表現各異，有時候輕柔飄灑，有時候又威力十足?？墒悄阒绬?，雨點兒也會像我們人一樣有自己的思想和行為，會說話、能做事。想不想去了解它們？這節(jié)課我們就去探尋雨點兒的奧秘。

二、整體感知

同學們，請大家開啟課文，先聽錄音機里的老師朗讀課文。聽的時侯，身子坐端正，耳朵聽細心，注意聽準每一個字的讀音。（播放課文錄音）

三、識字讀文

1、學生自己試讀課文

（1）同學們，你們方才聽得十分認真、細心，想不想自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動吧。你先標上自然段的序號，再放聲朗讀課文。

（學生自由讀課文，教師巡查，注意改正學生的讀書姿態(tài)）

（2）找五位同學開火車朗讀課文。學生進行評價。

2、小組內認讀生字

看來要讀好課文，首先得讀準每一個字的字音，還得有感情。這樣吧，現在老師交給小組長字。你們能行嗎？

（學生小組活動：有抽讀卡片、有當小老師教讀生字、有玩撲克牌游戲、也有開展“你說我答〞的活動，學生們用自己喜歡的方式來認識生字）

3、教師檢查生字詞認讀

（1）認讀課文中的詞語，隨機處理多音字“數〞。

（2）搶讀單個生字，會讀的站起來讀。

（3）學生指字練習，老師問，學生答，要說清是第幾個字。

4、由詞到句，品讀理解。

（1）品讀“雨點兒從云彩里飄落下來。〞

◆出示寫有“雨點兒〞、“從〞、“云彩〞、“里〞、“飄落〞、“下來〞的字卡、詞卡，找六位同學下來合作拼讀成課文中的一句話。貼在黑板上。

◆學生朗讀，學生進行評價。

◆指導學生想象朗讀，體會飄落的輕柔感。

(2)、理解“問、答〞

◆出示生字“問、答〞，學生認讀。

◆同桌倆合作找出大雨點兒和小雨點兒的對話，練讀體會。

◆學生表演讀，學生評價。

◆師生合作讀。（老師讀旁白，男同學當大雨點兒，女同學當小雨點兒，體會“問、答〞的不同語氣。）

四、讀文感悟

生字詞讀得這么熟練，相信你再來讀課文，一定會讀得更好，體會得更深。

1、同桌倆一起朗讀課文，讀后交流交流讀懂了什么？

2、全班交流。根據學生的交流狀況引導學生體會如下的相關知識：

（1）理解“數不清〞的意思，并進一步拓展：

生活中還有什么東西數不清？

（2）理解“雨點兒是從云彩里飄落下來的〞，并模仿“……從……〞的句式練習說話。

（3）感悟雨點的作用，了解雨水與植物生長的關系。

◆了解大雨點兒和小雨點兒去的地方不同。并讓學生通過到黑板上通過親自動手貼花、草、山、石進一步來辨析它們所去的地方。

◆小組探討交流：對于大雨點兒和小雨點兒的不同選擇，你是怎么看的？假如要你選擇，你是喜歡做大雨點兒還是小雨點兒？（體會雨點兒盡管選擇不同，但心愿是一樣的，都是為了讓大自然變得更漂亮，讓生活變得更美好?。?/p>

3、播放多媒體課件，讓學生欣

賞漂亮的大自然。感受雨點兒帶來的美。

4、引申想象：這活力勃勃、五彩繽紛的大自然是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

5、帶著對雨點兒或愛好、或感謝、或佩服……的感情，隨著音樂，一起朗讀課文的最終一段，再一次感受大自然的美。

五、實踐升華

1、學生特性化自主活動。

喜歡畫畫的同學到黑板這里來，用畫筆盡情描畫漂亮的大自然；喜歡朗讀的同學隨著音樂大聲朗讀；喜歡寫字的同學在寫字格上寫出最美麗的字來。

2、想象交流：小花小草為什