我與地壇的教學(xué)教案

第第頁(yè)我與地壇的教學(xué)教案

二、結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行生命與親情教育的滲透。

三、揣摩懇切、沉重的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

教學(xué)設(shè)想：

《我與地壇》不是一篇通常意義上的寫(xiě)景狀物的文章，它融合了由于視角的獨(dú)到而對(duì)人生對(duì)情感獨(dú)特的感悟。本文節(jié)選部分既寫(xiě)自己又寫(xiě)母親，可以由此讓同學(xué)結(jié)合自己的感受進(jìn)行相關(guān)的道德教育。課前布置預(yù)習(xí)，結(jié)合《語(yǔ)文讀本》理解的非常背景和情感思路，寫(xiě)一篇兩三百字的感想。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：放音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們肯定知道這首音樂(lè)——貝多芬的《命運(yùn)交響曲》

這當(dāng)中洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)的激情。我們今日就來(lái)學(xué)一篇也是抗?fàn)幟\(yùn)的文章?！泊蛘n題和幻燈片〕

問(wèn)：本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是僅僅是寫(xiě)了我和地壇嗎？

答：還寫(xiě)了母親。

問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速找出第一句能把“我”、“地壇”、“母親”

三者聯(lián)系在一起的句子。

答：當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。

二、朗讀、分析、評(píng)價(jià)

第一部分

1、問(wèn)：他是“跑”到地壇去的嗎？不是。那又是如何去的？他怎么了？〔用課文的原句來(lái)回答〕“我搖著輪椅進(jìn)入園中”

2、問(wèn)：“獨(dú)自”跑到地壇去。為什么“獨(dú)自”去？那是一種什么樣的心境？找出課文的句子來(lái)分析。

“在滿(mǎn)園充滿(mǎn)的沉靜光華中，一個(gè)人更簡(jiǎn)單看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影?！睂?xiě)出了那時(shí)的孤獨(dú)、頹廢、殘廢自傷的心境。

3、問(wèn)：“總是”到地壇去。為什么“總是”到地壇去？這是一個(gè)環(huán)境怎樣的地壇？它是不是與有什么靈犀相通之處？這樣的環(huán)境特點(diǎn)使的思想有了什么樣的啟示？〔用課文原句來(lái)回答〕

特點(diǎn)：荒蕪但并不衰敗，高中三班級(jí)語(yǔ)文教案《生命教育與情感教育的滲透——《我與地壇》教案》。

朗讀寫(xiě)“荒蕪”的句子；稍分析對(duì)這種環(huán)境的情感。朗讀寫(xiě)“不衰敗”的句子；稍分析此處景物的特點(diǎn)。

啟示：生是一個(gè)不可辯駁的問(wèn)題；死是一件不必急于求成的事。

這個(gè)啟示使的命運(yùn)起到了什么樣的改變？擺脫了那頹廢、消極、殘廢自傷的心境，走出了人生的低谷?！把矍暗囊磺凶兊貌辉倌敲纯膳铝恕?。他“決斷”活下來(lái)了。〔古園的形體“幸好有些東西是任誰(shuí)也不能轉(zhuǎn)變的。譬如……”這些環(huán)境的.永恒特點(diǎn)又給思索“怎樣活”提供了一種氛圍?！?/p>

所以說(shuō)我與地壇的關(guān)系非常親密，用課文的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是有一種“宿命”的“緣分”。甚至可以說(shuō)是的救命恩人，所以他“總是”要跑到地壇去。

第二部分

導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)他“總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題?！蹦敲淳陀袔讉€(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們：

1、以前的行為給母親究竟出了一個(gè)什么“難題”？

2、母親又是怎樣對(duì)待這個(gè)“難題”？

3、可見(jiàn)他的“母親”是一位怎樣的“母親”？

4、這樣的母親，母親這種對(duì)待“難題”的方式又給了什么樣的啟示？〔個(gè)別同學(xué)朗讀1~3段，其他同學(xué)劃出回答前三個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵語(yǔ)句?！?/p>

答：〔1〕“難題”是一個(gè)難以解決的沖突，兒子的行為給母親出了一個(gè)什么難以解決的沖突？五個(gè)“知道”，“擔(dān)憂(yōu)”，不僅僅是“擔(dān)憂(yōu)”，還有“痛楚”、“驚恐”。

〔2〕母親沒(méi)有退縮、沒(méi)有消極的對(duì)待、更沒(méi)有放棄，而是“承受”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去，母親盼望直到兒子找到一條通向自己美滿(mǎn)的道路。

〔3〕母親是一位“疼愛(ài)”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位注定“活得最苦”的母親，而且是一位“意志堅(jiān)忍”的母親。

〔4〕母親對(duì)待“苦難”的立場(chǎng)給了生存的啟示：要頑強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去。而這正給“怎樣活”遞了一把鑰匙?！菜僮x課文，找出下文中寫(xiě)出母親給我“影響”的一句?！场澳赣H生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的誓言，或要我格守的教導(dǎo)，只是在她去世之后，她困難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，光陰的消逝，在我的印象中愈鮮亮深刻?！?/p>

5、問(wèn)：知道這一點(diǎn)是在什么時(shí)候？又是怎樣知道的？

“在她猝然去世之后”是通過(guò)“設(shè)想”而知道的。其中蘊(yùn)涵著深深的對(duì)母親的懷念。可見(jiàn)，這里不僅寫(xiě)出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌?！矀€(gè)別同學(xué)朗讀，評(píng)點(diǎn)，老師范讀，再同學(xué)齊讀?？膳錁?lè)《懂你》〕

三、借鑒、汲取

導(dǎo)語(yǔ)：地壇的非常環(huán)境給了這樣的生死觀的啟示。母親的生命歷程也給了那樣的生存啟示，那么我想問(wèn)同學(xué)們：你對(duì)生死觀有無(wú)別的看法，對(duì)生命怎樣感悟的？對(duì)母愛(ài)如何理解、回報(bào)？

為抱負(fù)而活，為愛(ài)我的人而活，也為母親的驕傲而活，愛(ài)母親，學(xué)會(huì)回報(bào)等等?！步Y(jié)合課前讀后感習(xí)作〕

結(jié)語(yǔ)：經(jīng)受了深重的苦難，經(jīng)受了這般近乎致命的打擊后，才悟出這樣一個(gè)特別深刻的對(duì)待生命的道理，才更深刻地理解母愛(ài)。所以我又想問(wèn)同學(xué)們：你又如何看待“苦難”？有句話(huà)這么說(shuō)“只有經(jīng)受痛楚，人才能變得深刻；只有經(jīng)受痛