我做哥哥了大班語言教案

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我做哥哥了大班語言教案1

活動選材：

《我做哥哥了》是本情感細膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時而驚險，時而糾結，時而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開始做哥哥的不快樂，到愛護弟弟妹妹的勇猛，再到感受做哥哥的驕傲，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理改變。

大班的孩子好像能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關注自己，媽媽也不再什么都援助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理改變。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時候，我設計了“營救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，相互商量，加深了體驗，與野田一起漸漸體驗當哥哥姐姐的驕傲與歡樂。

大班上學期的孩子在前期積累的基礎上，已經掌控了大量的詞匯，他們的語言表達技能明顯提高，能夠與成人進行交談，能用連貫性的語言，清晰的表達自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學習語言的優(yōu)勢，讓幼兒擁有盡可能多的語言閱歷。

活動目標：

1、在故事情境中，感受野田的心理改變。

2、嘗試援助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥的歡樂。

3、通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的技能。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、六張大桌子，小椅子拼成的獨木橋。

2、故事課件。

活動過程：

一、談話導入、引起愛好

1、小伙伴，你們已經是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺得做哥哥姐姐應當是什么樣子的？

小結：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)章，還有許多的本事，而且還會援助弟弟妹妹呢。

2、你們覺得做哥哥姐姐快樂嗎？

二、觀測畫面、理解情節(jié)

1、觀測圖片，查找野田當哥哥不快樂的緣由。

觀賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個弟弟妹妹，他也做哥哥了，它快樂嗎？我們一起來看一看。

提問：你從哪一張圖片里找到了野田不快樂的緣由？

提問：貓媽媽真的不愛野田了嗎？

小結：你們真懂事，野田長大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍舊是愛它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。

2、觀測畫面，理解野田初當哥哥的快樂心情

〔1〕爬樹

繼續(xù)觀賞故事：弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖擺晃地跟著后頭。厭煩的弟弟妹妹！對了，把他們扔掉。這樣媽媽就會喜愛我了。前面有棵好高的樹，野田“嗖”地一聲上了樹?！案绺?，我也要爬樹，我們也要爬樹！”

提問：弟弟妹妹們那么小，它們爬得到樹上去嗎？

提問：這個時候它們的心里會怎么想？又會怎么做呢？

提問：假如你是野田哥哥，你會怎么想？怎么做？

游戲：援助弟弟妹妹爬上樹

規(guī)章：我們把小伙伴分成6組，每組選一個力氣最大的哥哥，其他小伙伴做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高，在下面需要哥哥援助，哥哥要一個一個把它們又快又安全地拉上來。

幼兒游戲，老師采訪個別幼兒。

小結：我們每一組的哥哥都很負責，把弟弟妹妹安全地救了上來，你們真棒！

溝通游戲感受：選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么援助的？

〔2〕過獨木橋

聽，什么聲音？誰來了？野田會讓弟弟妹妹發(fā)生危急嗎？

野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？怎樣才能安全地過去？

游戲：援助弟弟妹妹過獨木橋

規(guī)章：8個人一組，商量一下，找一個最勇猛的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互援助，又快又安全地過獨木橋。

溝通游戲感受：你們都安全通過了獨木橋，快樂吧，我們相互抱一抱，慶祝一下！說說剛才你們是怎么相互援助的？弟弟妹妹有什么話想對哥哥說一說？哥哥心情怎么樣？

小結：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互援助，走過了獨木橋。

3、瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎？他的心情為什么會發(fā)生這么大的改變呢？

三、完整觀賞故事

1、提問：你覺得野田是一位怎樣的哥哥？〔勇猛、會照看弟弟妹妹?！?/p>

2、小結：雖然做哥哥有些小苦惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小伙伴有弟弟妹妹的，你們預備怎樣照看自己的弟弟妹妹們？

3、相信你們也能像野田一樣援助、照看、愛護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

活動反思：

借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設著重情感體驗的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質量，肯定程度上做到了“教育無痕跡”，達到寓教于樂的效果。繪本原本是靜的活動，穿插了動的元素，以小組的形式分工合作共同商量爭論營救的方法，這樣動靜交替讓孩子們在整節(jié)課中始終保持愛好、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗到了當哥哥姐姐的不易。當然會有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動中能積極發(fā)表自己的觀點，提問的設計滿意了不同幼兒的個體差異，幼兒與老師互動性較強。

我做哥哥了大班語言教案2

活動目標：

1.借助故事情境，體會野田做哥哥的心情改變。

2.遇到困難時，同伴間能予以力所能及的援助。

3.通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的歡樂。

4.依據已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預備：

PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。

活動過程：

一、談話導入，引發(fā)愛好

你們是哪個班的孩子？你們已經是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告知我，做哥哥姐姐有哪些本事？

二、游戲體驗，感受互助帶來的歡樂

片段1

1．我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他快樂嗎？

2．野田做哥哥了，為什么不快樂呢？

小結：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不快樂。

片段2

1．主要問題：

〔1〕你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎？為什么？

〔2〕看看小貓們遇到了什么危急？會怎么喊？

〔3〕野田哥哥又會怎么想，怎么做呢？

野田想：我做哥哥了，我要援助他們。于是，他伸出了手，嘿喲！嘿喲！拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥？來幫幫他！

2．游戲：“爬樹”

規(guī)章：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。

3．溝通游戲感受。

選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的?

有人不敢爬，你們是怎么援助的？

片段3

1．主要問題：

〔1〕聽，什么聲音？誰來了？

〔2〕野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危急嗎？

〔3〕野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？

怎么援助就能過去了？

2．游戲：“過獨木橋”

規(guī)章：8個人一組，商量一下，找一個最勇猛的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互援助，又快又安全地過獨木橋。

3．溝通游戲感受。

你們都通過了獨木橋，快樂嗎？我們相互抱一抱，慶祝一下！

說說剛才你們是怎么相互援助的？

片段4

野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互援助，走過了獨木橋。

瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎？他的心情為什么會發(fā)生這么大的改變呢？

三、活動延伸，情感升華

1.你們生活中肯定也有很多相互援助的事情，誰來說說看！

2.老師也捕獲到了一些鏡頭，讓我們一起來觀賞！

3.總結：生活中能夠相互援助、相互關愛，這是一件多么美滿、歡樂的事情！

教學反思：

大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的歡樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們去體驗。體驗兩個字，寫寫簡約，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平常的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲〔爬樹頂和走獨木橋〕，讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的'場面，讓孩子們分工合作，相互商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的驕傲與歡樂。

其實，這個繪本一開始情節(jié)改變還是蠻多的，野田是從一開始不喜愛做哥哥，漸漸的通過一系列的活動，最末能夠喜愛上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，漸漸的跟著情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參加性很強，在活動中，他們能夠將游戲中的感覺表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很歡樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。

小百科：哥哥，指同父母〔或只同父，只同母〕或同族同輩而年齡比自己大的男子。也指親戚中同輩而年紀比自己大的男子和稱呼年紀跟自己差不多的男子，還有年輕男子。

我做哥哥了大班語言教案3

活動目標：

1，理解故事內容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。

2，感受野田心情改變的過程，體會做哥哥〔姐姐〕的歡樂。

3，知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4，萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

PPT課件

活動過程：

一、聽故事引入，了解野田的心里改變及其緣由。

〔一〕講故事，了解野田家的狀況。

〔有只小貓叫野田，原來貓媽媽只有它一個寶寶，媽媽很愛它，常常陪它玩和抱抱它，野田每天都高興奮興的?！?/p>

〔二〕觀測講解并描述幻燈片，了解故事主要情節(jié)和感受野田心情改變的過程。

1，觀測幻燈片1，引導幼兒發(fā)覺野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。

2，觀測幻燈片2—3，了解野田的心里改變。

〔1〕觀測圖片，知道野田不興奮了，猜想它為什么不興奮了？

讓幼兒知道野田不興奮的緣由是：媽媽總是忙著照看弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。

〔2〕看課件，了解野田不興奮之后與媽媽的對話和故事的進展。

〔3〕師完整講解并描述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹立場的轉變?！埠髞碡垕寢屔宋逯恍∝堖?，小貓野田做哥哥了，它心里特別的興奮。媽媽總是忙著照看弟弟妹妹，沒時間陪它玩也不能抱抱它，于是野田不興奮了。引導幼兒克服獨自若家時的可怕心理，了解當自己一個人在家時，應當留意的一些基本安全事項，掌控一些基本的防拐騙技巧，學會愛護自己。野田對媽媽說："媽媽你也抱抱我吧？"媽媽說："別撒嬌了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真沒勁，媽媽現(xiàn)在只喜愛弟弟妹妹，不喜愛我了。野田感到難過難受，它想要是沒有它們多好??！"〕二、講解并描述故事的主要情節(jié)，了解野田的心里改變的過程。

〔一〕觀看幻燈片4—10，講解并描述故事情節(jié)一"爬樹"

1，觀測幻燈片4—5，結合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。

2，引導幼兒幻燈片6，讓幼兒猜想不喜愛弟弟妹妹的野田看到大樹的表情，是在想什么事情？

3，播放幻燈片7—9，了解圖意，了解故事的進展。

學習詞語：搖搖欲墜〔形容非常危急，很快就要掉下來，〕，幼兒了解詞義，初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語數遍。

4，播放幻燈片10，引導幼兒猜想野田看到樹枝快要斷了，弟弟妹妹們在樹上搖搖欲墜時它怎么做的呢？

5，師完整講解并描述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹立場的轉變。

〔弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽說："喂，野田，帶弟弟妹妹們出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖擺晃地跟著后頭。野田心想："厭煩的弟弟妹妹！哼，把他們扔掉吧，沒有它們，媽媽就會又喜愛我了。瞧，前面這棵樹多高啊，我就爬到這棵樹上躲起來吧！"野田"嗖"地一聲爬上了樹。"哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！"小貓們一邊叫一邊爬上了樹。"啊，我爬上來了。""太好了，我也爬上來了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在樹上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，樹枝快要斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，那就太可憐了。"于是，野田把弟弟妹妹們一個一個背下了樹。〕

〔二〕老師講解并描述情節(jié)二"遇到大灰狼"。

1，觀看幻燈片11后，引導幼兒依據野田的動作和表情和弟弟妹妹們的表情，猜想不喜愛弟弟妹妹的野田想要做什么？

學習理解形容詞：瑟瑟顫抖〔因可怕而不停地哆嗦，顫抖?！常惺芸膳卤怀缘舻母杏X

2，觀看幻燈片12，觀測大灰狼的表情，說說自己對圖的理解。

讓幼兒猜想野田是否真的忍心把弟弟妹妹送給饑餓的大灰狼？為什么？后來它又是怎么做的？

3，看幻燈片13，了解野田的做法。

4，師完整講解并描述這段故事，讓幼兒進一步了解野田現(xiàn)在對弟弟妹妹立場的轉變。

〔野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走，"呀"前面有只大灰狼。對了，把他們送給大灰狼吧！"這些小貓咪給你，要不要？"弟弟妹妹們聽說哥哥要把他們送給大灰狼，都嚇得瑟瑟顫抖！大灰狼說："啊，我要我要，我正好肚子餓的咕咕叫。""什么？你要吃掉他們，那可不行。他們太可憐了，媽媽也會很難過的。"于是，野田帶著弟弟妹妹飛速地逃走了?！?/p>

〔三〕引導幼兒猜想、觀測、講解并描述