一年級教學(xué)數(shù)學(xué)下冊第二單元教案總結(jié)設(shè)計

一年級授課數(shù)學(xué)下冊第二單元授課設(shè)計總結(jié)設(shè)計一年級授課數(shù)學(xué)下冊第二單元授課設(shè)計總結(jié)設(shè)計28/28PAGE28一年級授課數(shù)學(xué)下冊第二單元授課設(shè)計總結(jié)設(shè)計一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元授課方案

“十幾減九”授課方案

授課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科一年級下

冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

授課目標(biāo)：

．創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀

察和操作，研究十幾減9的計算問題。

2．激勵學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思慮和合作交流，研究出多種計

算方法，同意學(xué)生采用不同樣樣的方法進(jìn)行十幾減9的計算，鼓

勵算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)

實(shí)問題，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)的意識。

授課重點(diǎn)：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算

方法。

授課難點(diǎn)：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算

方法。

授課準(zhǔn)備：

．多媒體；

2．一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

授課過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4=（），讓學(xué)生直接說出得數(shù)。

教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計算過程。

（二）、運(yùn)用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計算方法。

．創(chuàng)立情境，提出問題

教師用多媒體表現(xiàn)教材第8—9頁的游園活動圖。同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說。）

2．教師提出：能不能夠提出一個數(shù)學(xué)識題？

小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還剩多少個氣球？

學(xué)生列式：15-9=（

）

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎？互相說

一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔsh

ù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)經(jīng)過計算的

方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一同來想一想這些同學(xué)是怎

樣計算15減9的。

二、激勵研究、成立模型

教師:比較算式15-9=與15-4=,它們有什么不同樣樣?5減9

不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作研究15減9怎樣減，

教師巡回個別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：互相說一說，擺一擺，告訴小組的

同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組報告研究。（指名演出示解說。）教師依照小

組的報告估計能夠整合成以下幾種方法。（板書）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個一個地拿走9個，

連減，從15里面先拿走5個，再拿走4個，還剩6個。

破十法：把15根小棒分紅兩部分10個和5個，從

10里面減去9個，把剩下的1個和5個合起來就是6。

4、再次著手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破

十法”的算理。

看：教師用再次演示用“破十法”計算的過程。擺：讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺想：學(xué)生閉眼睛回想15-9的操作過程。

說：結(jié)合操作過程，說說自己是怎樣計算15-9的？先

算,,再算,,

填：填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。

5-9=（）

（

）-9=（）（）＋９＝（）

５、小練習(xí)教師：請同學(xué)們試著用小棒擺一擺，看看怎么樣計算

12-9=

說一說，你是怎么算的，先算,,再算,,

能不能夠用式子表示出我們的計算過程？

9-9=1

+2=3

教師：不操作，你能直接說說怎么樣計算14-9=（）？6、回首算理，總結(jié)算法

同學(xué)們，認(rèn)真察看今天我們計算的這些算式，它們都有

什么特點(diǎn)？

板書：十幾減9

說說怎樣計算十幾減9？

教師：都是先算10-9，這樣的算法就叫做“破十法”，

說一說怎么樣用破十法計算十幾減9？

7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法”

計算15-9

想6+9=15

所以15-9=6

用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。

用剛剛學(xué)的方法，說說17-9=

三、應(yīng)用模型，解決問題

．師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？

試一試看。（多媒體表現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生試一試練習(xí)，再集體

小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會計算15－9和12－9了。下面，老師

再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同

學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體表現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作達(dá)成。）

4．堅固練習(xí)，拓展新知

1）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

2）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。四、自我總結(jié)，深入新知

師：我們一同整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)識題。

（生口述，教師板書）

1-9

2-9

3-9

4-9

5-9

6-9

7-98-9

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)識題，而且學(xué)會了計算十幾減9的方法。生活中還有許很多多的數(shù)學(xué)識題需要我們用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)、去思慮，去追求解決問題的方法。讓我們每日都像今天同樣，快快樂樂地大家一同來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

授課反省：為學(xué)生供應(yīng)了富饒童趣的授課情況，由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)立優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過著手操作與報告交流來打破本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，經(jīng)過對主體圖中搜尋數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)識題，如“還剩幾個？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)識題的優(yōu)秀習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后激勵學(xué)生著手操作并說出自己的計算方法，并全班報告交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計算，進(jìn)行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學(xué)生認(rèn)鑒別人的算法，選擇算得又對有快地方法進(jìn)行快速的計算。

授課內(nèi)容：十幾減8

授課目標(biāo)：

、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會“十幾減8”的口算方法，正確計算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和研究學(xué)習(xí)的樂趣。授課重點(diǎn)：掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾

減8的題目。

授課難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算而且正確率高教具準(zhǔn)備：掛圖

授課過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，交流聯(lián)系

、復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法。

3-9=

用什么方法來計算？

2、出示口算：

8＋5

7+8

7+66+85+75+913-9

6-9

8-9

5-9

7-914-9

3+7

2-8

（全班齊練，集體校正）

二、自主研究，學(xué)習(xí)新知

、出示教材13頁例二的主題圖，以講故事的方式，首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描繪這一情況，調(diào)換學(xué)生

的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有12個風(fēng)車，小朋友要買走8個，

還剩下幾個？”的文字。

3、指名讓學(xué)生圓滿的描繪，加深對題意的理解，明確

要解決的問題。

4、要求還剩下多少個風(fēng)車，應(yīng)當(dāng)怎樣列式計算？學(xué)生

回答，教師板書：12-8

5、啟迪學(xué)生依照圖意和要解決的問題，想一想自己準(zhǔn)備

用什么方法解決。

能夠利用手中的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說你的想法。

6、組織小組討論，寬泛宣告自己建議

7、組織全班同學(xué)交流，對各樣方法進(jìn)行討論。

想加算減；破十法

隨著學(xué)生的回答教師板書。

在各組討論的基礎(chǔ)上，寬泛反應(yīng)出各樣方法。教師要表

揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立宣告自己的建議。此后，請同學(xué)

們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參加者的語言，表示自己依照大家的講話很受啟

發(fā)，愿意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要必然“破十減”

等方法的合理性。

8、除了12-8，還能夠說出其他十幾減8的退位減法算式嗎？

1-8

3-8

4-8

5-8

6-8

7-8

用你喜歡的方法，計算它們的結(jié)果？

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么幽默的規(guī)律？（差比被減

數(shù)個位上的數(shù)多2。）

三、堅固計算方法

、先在書上達(dá)成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。

讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來幾個。讓后著手圈

一圈再計算出得數(shù)。

2、“做一做“第二題。

請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭

考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提快樂趣。

3、15頁第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找

朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣

氛，提升練習(xí)速度。

4、15頁第2題圓滿放給學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。達(dá)成后，分別

說說解題時自己的想法。也能夠分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照想到每一個同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。

教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參加一些小組的交流，認(rèn)識情況，

幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

5、13頁第三題。

用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時間內(nèi)，誰做得又對又

快。

五、講堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡單。請你舉例說明十幾

減8的計算過程。板書設(shè)計：十幾減8

例2

2

-

8

=

4

想：8+（4）=12

想：10-8=21-8=3

2–4

=8

2+2=4

2-8=4

3-8=5

4-8=6

5-8=7

6-8=8

7-8=9

授課反省:在講堂中，我除了讓學(xué)生察看書本中的圖，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識題、思疑，解決

問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)

生不單學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)生還獲取了數(shù)學(xué)知識以外的

環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體獲取了全面的發(fā)展。

第四課時

十幾減7、6授課目標(biāo)

、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思慮

方法。

授課過程

一、復(fù)習(xí)

、口算

1-8

4-9

3-8

5-9

1-9

7-9

2-8

6-8

2．看卡片，說出里應(yīng)填多少。

6十＝12

8十＝13

5十＝11

7十＝14

9十＝16

6十＝133．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

．出示例3。

察看畫面，理解圖意，用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。

出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?

再讓學(xué)生猜一猜隱蔽到水草后的紅金魚有幾條?

學(xué)生報告討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

小結(jié)：剛剛大家動腦筋想出了四種不同樣樣的思慮方法，這

幾種方法都很好。

改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多

少條?

學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思慮的過程。

l3—6＝7

三、堅固練習(xí)

．達(dá)成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體校正，個別題目讓學(xué)生說說思慮

過程。

2．做一做第2題。

3、達(dá)成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

4．部署作業(yè)。授課反?。涸谛轮难芯恐校?jīng)過學(xué)生的試一試計算、小

組交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位獲取詳細(xì)實(shí)現(xiàn)。顯現(xiàn)環(huán)節(jié)

既鍛煉了學(xué)生的膽子，又加強(qiáng)了學(xué)生的自信，把學(xué)生的"以

人為本"落到實(shí)處。

第五課時

十幾減8、7、6練習(xí)課

授課目標(biāo)

．使學(xué)生嫻熟掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地

快速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物寬泛聯(lián)系”的見解的啟迪教育。

授課過程

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題

二．講堂練習(xí)

．達(dá)成P16頁的第7題。

第一幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師

在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時指導(dǎo)，提示學(xué)生不要

漏寫。

2．達(dá)成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班校正，

對個別減法題目要修業(yè)生說出思慮過程。

3．達(dá)成P16頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同樣樣顏色的卡

片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、

14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、

7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講

臺上來，比方：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生

接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱忱鼓掌。

其他各題也按上法進(jìn)行。

四、部署作業(yè)

授課反?。航處煄椭鷮W(xué)生回首梳理了知識構(gòu)造，理清了重難點(diǎn)，使知識獲取了進(jìn)一步的堅固和提升。鍛煉了學(xué)生的梳理能力和表達(dá)能力，敢于在人前表達(dá)自己的見解。

第六課時

十幾減5、4、3、2

授課目標(biāo)

、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思慮方法。

授課過程

一、復(fù)習(xí)

、口算

1-8

4-6

3-8

5-6

1-7

7-9

2-7

6-8

2．看卡片，說出里應(yīng)填多少。

3十＝12

5十＝13

2十＝11

5十＝14

4十＝12

4十＝13

3．12—6＝6，說一說想的過程。

剛剛我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計算方法，這節(jié)

課我們研究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。板書課題：十幾減5、4、3、2

二、新授

．出示例4。

2-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

獨(dú)立計算，指名板演。

談一談你是怎樣算的：學(xué)生登臺解說思路，此后臺下的

同學(xué)對臺上學(xué)生的解說進(jìn)行思疑、補(bǔ)充或反駁。教師合時引

導(dǎo)，重點(diǎn)研究計算方法。小結(jié)。連減法，相加算減法，破十

法，我們常用的方法仍是后兩種。三、堅固練習(xí)

．達(dá)成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體校正，個別題目讓學(xué)生說說思慮

過程。2．做一做思慮題。

3、達(dá)成練習(xí)四的第2題。4．部署作業(yè)。

四：說說本節(jié)課你的收獲是什么？授課反?。簩W(xué)生登臺

解說自己辦理問題的方法，臺放學(xué)生對其進(jìn)行思疑、反駁和

補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不單會使學(xué)生真實(shí)理解算例算法，更

大大地鍛煉了學(xué)生的膽識。

第七課時

十幾減幾練習(xí)課（一）

授課目標(biāo)

．使學(xué)生嫻熟掌握十幾減幾的計算方法，正確地快速地

計算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物寬泛聯(lián)系”的見解的啟迪教育。

授課過程

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl8第3題

二．講堂練習(xí)

．達(dá)成P18頁的第4題。

第一幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。加深

對減法意義的認(rèn)識，提升解決實(shí)詰責(zé)題的能力。2．達(dá)成P18

頁的第5題。

1-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

4-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班校正，對個別減法題目要修業(yè)生說

出思慮過程。發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)時拯救。3．達(dá)成P19頁的第6

題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。三、部署作業(yè)授課反?。?/p>

第八課時

十幾減幾練習(xí)課（二）

授課目標(biāo)

．使學(xué)生嫻熟掌握十幾減幾的計算方法，正確地快速地

計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物寬泛聯(lián)系”的見解的啟迪教育。授課過程

一、復(fù)習(xí)

二．講堂練習(xí)

．達(dá)成P19頁的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

2．達(dá)成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班校正，對個別減法題目要修業(yè)生說

出思慮過程。

這類題對個別學(xué)生需要較強(qiáng)指導(dǎo)。

3．達(dá)成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

三、部署作業(yè)19頁10題

可依照必然的次序，有條理的思慮。12-（）=5再想13-

（）=5培養(yǎng)學(xué)生有序思想的好習(xí)慣。課后反?。?/p>

第九課時

解決問題（一）

授課目標(biāo)

．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會解析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩

余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看、認(rèn)真解析的優(yōu)秀習(xí)慣。授課過程

一、復(fù)習(xí)

．口算。

2—8

7+9

7—8

l6—7

5—5

1+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和

●一共有多少個?

3、

△△△△△△△△

△△△中去掉5個△，還剩多少個△?二、新授1．出示

教科書P20頁的圖。

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)

了4個。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提示學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后邊都應(yīng)當(dāng)寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件適用嗎？

介紹節(jié)余條件。

怎樣查驗答案可否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，此后我們在做應(yīng)用

題的時候看清題目中的已知條件和問題，比方：第題是知道

男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。、兩題是知道兩個數(shù)

的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。

三、堅固練習(xí)

．達(dá)成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有節(jié)余條件？

獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

2．部署作業(yè)

授課反省：

第十課時

解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時數(shù)：

授課時間：授課目標(biāo)：

．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)

用題，初步培養(yǎng)學(xué)生解析推理能力。

授課過程：

一、復(fù)習(xí)

．口算下面各題。

6-7

3-9

7-8

2-5

6+13

2+4

2．比多少。

2比7多

5比13少

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

授課例6。

．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？能夠怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生著手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于察看。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說

出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得可否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。此后，教師依照學(xué)生擺的情況，啟迪學(xué)生思慮，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛剛我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪

多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家

想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的

問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？（就

是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、堅固練習(xí)

．達(dá)成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)

比另一個數(shù)多幾，第一要分清哪個數(shù)比很多，再想比很多的

數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部

分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

2-7=5（個）

授課反省：

第十一課時

解決問題練習(xí)課

授課目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本構(gòu)造，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。

授課過程

一、達(dá)成教科書P22第2題

二、達(dá)成教科書P22第4題

讓學(xué)生察看畫面，口頭編題，列式計算，全班校正。

三、達(dá)成教科書P22第1題

讓學(xué)生依照畫面意思，進(jìn)行編題。引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班查對。四、達(dá)成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，

對做得又快又好的同學(xué)賞賜夸耀。

五、達(dá)成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，再集體校正，教師任意指一兩題，

請學(xué)生說出思慮過程。

六、達(dá)成教科書P23第8題

七、講堂練習(xí)

．達(dá)成教科書P23第5、7題。

2．部署作業(yè)。

授課反?。?/p>

第十二課時

整理和復(fù)習(xí)（一）

授課目標(biāo)

、引導(dǎo)學(xué)生歸納整