捉泥鰍大班教案

第第頁捉泥鰍大班教案

捉泥鰍大班教案1

設(shè)計(jì)意圖

我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時(shí)間．孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不當(dāng)心把泥鰍掉在了地上．幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來，呀，真滑?。≌娌缓米?。太滑了。抓不住。孩子們?cè)谧杂傻販贤ㄗ约旱陌l(fā)覺。我知道孩子們對(duì)泥鰍不簡(jiǎn)單抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了愛好，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知并了解泥鰍的主要特征。體驗(yàn)抓泥鰍的樂趣。

2．在探究活動(dòng)中發(fā)覺粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1．幼兒已初步了解了魚類知識(shí)。

2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

活動(dòng)過程

1、觀測(cè)感受泥鰍，了解泥鰍的形狀特征。

師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看泥鰍是什么樣的。有沒有特別的地方或有趣的事情，待會(huì)兒把你的發(fā)覺告知大家?！矠楸阌谟變河^測(cè)，事先在幾個(gè)大臉盆中放假設(shè)干泥鰍和水〕

幼兒觀測(cè)后自由講解并描述自己的發(fā)覺。

幼：眼睛小小的。

幼：嘴邊有胡須。

幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很敏捷。

師：是呀．這一點(diǎn)和誰一樣??？

幼：和魚一樣。

師：是的。由于它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)覺泥鰍有趣的事情呢？

幼：它身上很滑。

幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走。

幼：它身上很粘。

師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？

幼：叫黏液。

師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處？

幼：能幫它逃走。

幼：由于很滑。別人不簡(jiǎn)單抓住。

師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜？〔幼兒可能回答不上來〕，好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像?？戳司椭懒?。

看錄像．梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

師：剛才我們說的，錄像中都說到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？

幼：能幫它的皮膚呼吸。

幼：能幫它在泥地里很快地行走。

師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。

2、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)覺粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體溝通。

師：剛才小伙伴說泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉?，是不是真的很難捉。

師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？

幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。

幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。

師：泥鰍在你手里是怎樣的？

幼：我剛把泥鰍捉到，它就立刻從我手里滑走了。

幼：它在我手里時(shí)舍命扭動(dòng)，要從我手里逃走。

師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙??？

幼：是黏液在幫忙。

師：哦，有了黏液，泥鰍真不簡(jiǎn)單捉啊。剛才我還看見幾個(gè)小伙伴用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)方法也挺好。老師也預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。

出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。

幼兒嘗試、比較、發(fā)覺不同。

評(píng)析

我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀測(cè)和感知，在活動(dòng)一開始，就讓幼兒自由觀測(cè)泥鰍的形狀特征，了解形狀特征與其生活環(huán)境的親密關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著泥鰍長(zhǎng)得什么樣？它有什么有趣的地方？等問題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀測(cè)氛圍，不要求幼兒獲得完整知識(shí)，只要是幼兒有自己的觀測(cè)與發(fā)覺就行了。在觀測(cè)感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)覺與同伴、老師溝通，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí)，而老師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合。在幼兒描述自己的發(fā)覺時(shí)，我們針對(duì)黏液這一難點(diǎn)開展分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)覺、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。

孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有深厚探究愛好的，我始終從幼兒的愛好出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)覺泥鰍由于黏液的幫忙而簡(jiǎn)單逃脫的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的涌現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有試捕獲泥鰍的過程，提供適時(shí)的援助，引導(dǎo)幼兒相互溝通共享自己的發(fā)覺，共同探究為什么會(huì)涌現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思索自己的探究過程和發(fā)覺。

捉泥鰍大班教案2

設(shè)計(jì)意圖：

泥鰍是我們身邊常見的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，孩子們經(jīng)常喜愛站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時(shí)候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。依據(jù)孩子們喜愛觀測(cè)又可怕泥鰍的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》，清除幼兒對(duì)動(dòng)物的恐驚心理，鼓舞幼兒大膽勇猛地與動(dòng)物交往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中發(fā)覺粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習(xí)性。

3、清除對(duì)動(dòng)物的恐驚心理，能大膽勇猛地與動(dòng)物交往。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、泥鰍每組五到六條，

2、操作材料每組一份〔包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子〕，

3、實(shí)物投影儀，塑料筐、記錄表格

活動(dòng)過程：

一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的愛好。

1、師：今日，黃老師帶來了一群動(dòng)物伙伴，猜猜，是誰？

小結(jié)：這是一群淘氣可愛的小泥鰍。

2、老師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的愛好和志氣。

3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的閱歷，說說用什么方法能捉住泥鰍?！怖蠋煷_定孩子的想法?！?/p>

二、介紹材料，幼兒第一次探究：運(yùn)用什么材料能將泥鰍捉住。

1、師：剛才，小伙伴說了許多的方法，運(yùn)用很多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也預(yù)備了一些工具有……〔逐一介紹材料〕，請(qǐng)你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請(qǐng)你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。

2、幼兒操作?！卜疟尘耙魳贰蹲侥圉q》〕

3、相互溝通捉泥鰍的閱歷。

師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來的？

出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。

看著記錄表集體說說操作結(jié)果。

4、老師小結(jié)：

毛巾等材料表面比較粗糙，遇到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很簡(jiǎn)單捉起來；

而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。

三、幼兒第二次探究：用什么材料捉泥鰍最快最方便。

1、設(shè)疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便？〔幼兒自由猜想〕

2、幼兒第二次操作〔放背景音樂捉泥鰍〕，老師鼓舞幼兒每一種工具都玩一玩，比一比究竟哪一種最快最方便。

3、幼兒溝通操作閱歷。

師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎？究竟哪一種最快最方便呢？

4、捉泥鰍競(jìng)賽。

依據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行競(jìng)賽，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，運(yùn)用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。

5、老師小結(jié)：通過競(jìng)賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。

四、簡(jiǎn)約認(rèn)識(shí)泥鰍。

1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。

師：小伙伴，剛才我們玩了捉泥鰍，你們興奮嗎？泥鰍為什么會(huì)那么難捉？〔身上有粘液〕泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？〔減削摩擦、愛護(hù)自己〕

2、認(rèn)識(shí)泥鰍身上其它的珍寶及他們的作用?！膊杉{實(shí)物投影儀〕

頭上有眼睛、腮〔呼吸〕

身上有花紋、鰭

3、簡(jiǎn)約了解泥鰍的生活習(xí)性。

泥鰍喜愛生活在什么地方？

五、設(shè)疑，結(jié)束活動(dòng)。

師：今日我們玩了捉泥鰍，還認(rèn)識(shí)了我們的泥鰍伙伴，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜愛吃什么。

活動(dòng)反思：

通過細(xì)心地預(yù)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都仔細(xì)地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們特別地投入，效果較好。通過這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的愛好。其實(shí)，一開始，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的淘氣好動(dòng)，不停地在托盤里游來游去，最末竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，由于我自己可怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激昂，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來形容，孩子們個(gè)個(gè)愛好深厚，積極主動(dòng)。

2、老師要以積極的心情感染孩子。一開始我也可怕泥鰍，可活動(dòng)開始時(shí)，有老師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐驚，我事先買了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再可怕，同時(shí)覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種心情感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探究，沒有一個(gè)孩子由于懼怕泥鰍而不參與活動(dòng)。

活動(dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng)，但老師缺乏向孩子傳遞愛惜小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾夾泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當(dāng)時(shí)我也看見抹布上的血，雖然當(dāng)時(shí)我實(shí)時(shí)鼓舞孩子捉泥鰍時(shí)要留意愛護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也留意到了這個(gè)問題，但現(xiàn)在想想，假如我在活動(dòng)前就要求孩子們要留意愛護(hù)動(dòng)物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們確定會(huì)留意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動(dòng)就更完滿了。這是我在活動(dòng)前考慮不周，以后要吸取教訓(xùn)，活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。

捉泥鰍大班教案3

目標(biāo)

1.了解泥鰍形狀特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對(duì)自然生物感愛好。

2.情愿用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。

3.敢捉、玩泥鰍，體驗(yàn)歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1.在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀測(cè)活動(dòng)。

2.關(guān)于泥鰍黏液知識(shí)介紹的視頻。

3.泥鰍假設(shè)干，養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。

4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

活動(dòng)過程

一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的形狀特征

1.第一次玩泥鰍：

老師引出活動(dòng)主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。

(1)幼兒自由捉玩泥鰍，老師巡回參加及指導(dǎo)。

重點(diǎn)：老師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒漸漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓舞幼兒間用語言溝通、描述玩泥鰍的感受。

(2)玩泥鰍后，師生共同共享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、淘氣地逃來逃去、不停地滑落等。

2.第二次玩泥鰍：

(1)老師提出探究重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。

(2)幼兒自由嘗試，老師鼓舞幼兒大膽探究捉泥鰍的方法，并實(shí)時(shí)請(qǐng)勝利者介紹并實(shí)時(shí)請(qǐng)勝利者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。

(3)老師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀測(cè)重點(diǎn)：泥鰍這么淘氣，它身上有什么奧秘讓我們難以捉住它？大家來找一找。

集中反饋觀測(cè)信息，請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。

〔本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的緣由，如泥鰍的體型瘦長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊?！?/p>

二、運(yùn)用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦

1．幼兒表達(dá)閱歷：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。

2．出示各種材料〔沙子、煤灰、抹布等〕，老師介紹，幼兒指認(rèn)。

3．幼兒分散自由試用材料，老師巡回了解信息。

4．溝通梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣運(yùn)用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。〔讓勝利者演示〕

5．比較所運(yùn)用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象?！策\(yùn)用材料，增加了摩擦，就比較簡(jiǎn)單捉住泥鰍?！?/p>

6．借鑒別人的方法，再自由運(yùn)用材料捉捉、玩玩，老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)。

〔本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在運(yùn)用各種材料與工具時(shí)，感覺到手感不像原先那樣光滑，好像變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運(yùn)用材料捉泥鰍．感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利?！?/p>

三、戴手套捉泥鰍競(jìng)賽

1．老師出示勞動(dòng)手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。

2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，老師巡回，鼓舞幼兒捉得又快又多。

3．請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍競(jìng)賽，最末比比誰多誰少，并找找緣由：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？〔鼓舞幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì)，眼捷手快?！?/p>

〔本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思索，除了運(yùn)用增加摩擦力的材料，還有其他許多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽識(shí)、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運(yùn)用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽識(shí)、睿智等?！?/p>

四、活動(dòng)結(jié)束

讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動(dòng)物．這類動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)?！灿變洪啔v反饋，老師不作評(píng)述?！?/p>

〔本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí)，自由說說泥鰍的類別。老師重在了解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類的原有閱歷，為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰍，并與其他相類似動(dòng)物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊?！?/p>

科學(xué)小百科：

泥鰍的身體表面沒有魚鱗，但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚、鰻魚這些表面有黏液的魚類，一般都是沒有魚鱗的，從這點(diǎn)我們就可以知道和推想，這種黏液確定是取代魚鱗成為了它們的愛護(hù)層。泥鰍很不簡(jiǎn)單被抓住，特別滑。黏液可以讓它們?cè)谀嗤梁退袦p削阻力，也便于逃命。其次，這種黏液也起到隔離細(xì)菌的作用。所以泥鰍身上的黏液就像軟的防身服一樣。〔浙江省湖州市試驗(yàn)幼兒園卞娟娟〕

捉泥鰍大班教案4

目的要求：

1、通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本事來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的方法來增大摩擦力。

3、使同學(xué)知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用?！怯行У貝圩o(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。

4、培育同學(xué)的試驗(yàn)技能，觀測(cè)技能，規(guī)律思維技能以及仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)立場(chǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、泥鰍假設(shè)干條。

2、玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。

3、南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。

4、記錄紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們我們今日做—個(gè)有趣的活動(dòng)——捉泥鰍，有同學(xué)捉過泥鰍嗎？捉起來簡(jiǎn)單嗎？

2、請(qǐng)人家看試驗(yàn)記錄紙思索：什么緣由使泥鰍不簡(jiǎn)單被徒手捉起？用什么方法才能夠更簡(jiǎn)單捉起泥鰍？

在記錄紙上寫上你的想法。

3、通過爭(zhēng)論得出應(yīng)當(dāng)用東西包起來捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在試驗(yàn)中你發(fā)覺了什么？把你們組的探究結(jié)果寫在記錄紙上。

二、全班同學(xué)分組試驗(yàn)，老師行間巡察指導(dǎo)。

三、分組匯報(bào)試驗(yàn)狀況?！怖蠋熡脤?shí)物展臺(tái)演示各組的試驗(yàn)報(bào)告〕

四、師生共同分析總結(jié)：

試驗(yàn)過程中哪一種方法捉起來最簡(jiǎn)單，為什么？通過爭(zhēng)論最末得出結(jié)論：

泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面特別光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減削了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很簡(jiǎn)單從我們的手中逃脫。在分析過程中，教者應(yīng)有意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來比較，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓同學(xué)體會(huì)到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過程中老師還要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺當(dāng)厚、千的物體汲取掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來更簡(jiǎn)單。

老師板書：光滑難捉粗糙易捉

請(qǐng)大家思索：采納什么方法捉泥鰍比較好呢？

應(yīng)當(dāng)考慮在什么狀況下而定，試驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)當(dāng)采納什么方法?！沧屚瑢W(xué)學(xué)會(huì)詳細(xì)狀況詳細(xì)分析〕

五、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐。

l、請(qǐng)大家一起爭(zhēng)論一個(gè)問題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來說明。

2、做兩個(gè)小試驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

〔1〕請(qǐng)人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個(gè)好的方法使得穿起來比較簡(jiǎn)單一些？操作說明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先預(yù)備好的玻璃管，要使玻璃管較簡(jiǎn)單

地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。

〔2〕比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。每個(gè)小組先爭(zhēng)論一下用什么方法夾？然后老師宣布開始并進(jìn)行計(jì)時(shí)。〔可以用老師發(fā)給的試驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過大〕

總結(jié)全課。

同學(xué)們我們今日討論了“捉泥鰍”，通過討論我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來捉泥鰍。通過這次活動(dòng)我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些方法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮?。盼望大家在今后的生活或?qū)W習(xí)過程中留意觀測(cè)、發(fā)覺，敏捷運(yùn)用我們今日學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際生活中所遇到的問題。

捉泥鰍大班教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用不同的材質(zhì)手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現(xiàn)象。

2、敢于親近泥鰍，體驗(yàn)捉泥鰍的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡〔粗糙、光滑〕

2、童謠歌曲《捉泥鰍》、PPT

【活動(dòng)過程】

一、看看說說——大膽表達(dá)對(duì)泥鰍特性的了解。

師：〔出示PPT〕春天來了，冬眠的小動(dòng)物們都醒來了。最近在我們的自然角多了一個(gè)伙伴，看看是誰？

提問：你了解泥鰍嗎？你知道關(guān)于它的奧秘嗎？

小結(jié)：泥鰍是一種魚，它身體細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，身上有著一層滑溜溜的愛護(hù)層——黏液。

二、捉泥鰍——在操作、競(jìng)賽中發(fā)覺捉泥鰍的方便與材料的關(guān)系。

〔一〕第一次空手捉泥鰍。

師：你們說泥鰍的黏液可以愛護(hù)它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉一捉泥鰍？〔提示幼兒卷起袖子〕

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，問：你捉起來覺得怎么樣？

2、請(qǐng)全體幼兒一起試試捉泥鰍，體驗(yàn)?zāi)圉q的`光滑，不易捉住。

〔二〕第二次戴手套捉泥鰍：

師：泥鰍渾身都是光滑的，要抓住還真費(fèi)勁！所以，今日我給你們帶來兩樣奧秘武器——兩種手套，試一試，看看能不能來幫你們更簡(jiǎn)單捉泥鰍。

1、幼兒戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。兩種手套〔大考吧幼兒教育〕都試一試，比比哪一種手套更簡(jiǎn)單捉。

2、溝通爭(zhēng)論：戴哪種手套簡(jiǎn)單捉？為什么？〔豐富詞：粗糙、光滑〕

小結(jié)：用光滑的手套很難捉住光滑的泥鰍，而用粗糙的手套更簡(jiǎn)單捉住光滑的泥鰍，原來粗糙的東西能——防滑。

〔三〕第三次捉泥鰍競(jìng)賽。

師：大家都覺得粗糙的綠手套捉泥鰍方便，那我們來一次捉泥鰍競(jìng)賽，看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本事！

1、聽清競(jìng)賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數(shù)。看哪隊(duì)合作得好！給你們30秒時(shí)間，聽到“?！睍r(shí)間到，停止捉泥鰍。比比哪一隊(duì)捉得多，數(shù)得最清晰。

2、溝通：說說你們隊(duì)一共捉到了多少泥鰍？為什么捉得多？

小結(jié)：看來除了有合適的防滑手套，還得有好的技巧和好的合作才能有更大的勝利。

三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品。

師：今日捉泥鰍讓我們發(fā)覺了粗糙的手套更簡(jiǎn)單捉泥鰍，所以，粗糙的材料能防滑。其實(shí)生活中還有很多需要防滑的地方，看看——

1、〔PPT照片出示〕雨天，我們的大廳很濕滑，怎么辦？

結(jié)冰的地面很簡(jiǎn)單讓人摔倒，怎么防滑？

2、在我們生活中還有哪些地方要防滑？有哪些東西能防滑呢？

〔PPT涌現(xiàn)鞋子、浴室防滑墊〕

延伸：

在生活中還有許多需要防滑的地方和防滑的好方法，我們回去后再去找一找，記錄下來好不好？

捉泥鰍大班教案6

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用不同的材質(zhì)手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現(xiàn)象。

2、敢于親近泥鰍，體驗(yàn)捉泥鰍的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備:

1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡〔粗糙、光滑〕

2、童謠歌曲《捉泥鰍》、PPT

活動(dòng)過程：

一、看看說說——大膽表達(dá)對(duì)泥鰍特性的了解