影子科學活動教案中班5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——影子科學活動教案中班5篇教案在完成的過程中，大家務必要考慮與時俱進，教案是教師為了保證上課進度事前擬訂的文字材料，你知道怎么寫相關的教案呢。下面是在這里我為您共享的影子科學活動教案中班5篇，感謝您的參閱。

影子科學活動教案中班1

主要涉及領域：

科學、語言

活動說明：

這每日氣晴朗，太陽暖洋洋地照著。體育活動課終止后，孩子們悄悄地在草地上休息，纖纖和小峰幾個孩子在玩影子的嬉戲。“我的手變成蛇，吃掉你的鳥?！薄拔业镍B飛走了……”他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會變呢!”“我的影子為什么會跟我走?”聽著一個個問題，面對一張張奇怪的面孔，為此，我和孩子們一起設計了這一系列活動，共同探究影子的機要，體驗探究的樂趣。

活動一：探索影子

活動目標：

在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的理由，體驗玩影子的樂趣。

情愿與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

培養(yǎng)幼兒動手操作才能，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作告成的體驗。

活動打定：

晴朗的天氣;室外;紙張;筆。

活動過程：

1.找影子。

師：是不是全體的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。

師：影子是什么顏色的?影子像什么?

2.嬉戲：把自己的影子藏起來。

教師講嬉戲的玩法。

師：為什么有的小摯友蹲成一團還有小小的影子?有的小摯友躲到樹后面、屋子里就沒有影子呢?

議論得出：當物體被太陽等光線直接照射，就能產生影子。

3.嬉戲：踩影子。

教師講解嬉戲玩法。

通過嬉戲，幼兒知道影子是跟著自己動的，體驗影子帶來的樂趣。

活動延遲：

幼兒與家長一起打定蠟燭、手電筒、臺燈等。

活動反思：

孩子們探索、記錄時都分外的專心，葛成甚至查看到在地上爬的西瓜蟲也有小小的影子。

藏影子時，如星、源源幾個孩子躺在地上，以為這樣影子就會沒有了，旁邊的幾個孩子叫了起來：“還有影子，影子變成了黑線了。”整個過程中，孩子們都分外感興趣，對比輕松自如。

活動二：玩玩影子活動目標：

感受影子在燈光下的變化，并學會用標記記錄影子的變化處境。

活動打定：

人手一張表格，如下圖：

活動過程：

1.老師和孩子一起商討確定記錄的標記。

如：影子大()，影子小();影子色淡模糊()，影子色濃明顯();影子數量多()，影子數量少()。也可用自己能看懂的標記記錄。

2.和家長一起記錄查看的影子。

夜晚，孩子與家長一起在燈下查看記錄，并填寫表格。

3.共享記錄的結果。

來園后，幼兒交流記錄結果。教師操作燈具，一起檢驗查看記錄的正確性

活動反思：

幼兒帶來的記錄可謂千姿百態(tài)，有的在一格里記錄了一種標記，有的記錄了幾種標記;有的用磋商好的標記，有的自己畫的圖，還有的填好后在后面打了一個“?”。來園后，孩子們都專心地將他們的察覺講給我聽，在檢驗時，記錄正確的孩子開心得很，為自己感到驕傲有不同結果的孩子老師建議他們晚上回家再做一次測驗。

活動三：探索影子

活動目標：

1.初步了解黑夜、日食等形成的理由及一些自然現象，進一步了解影子的形成。

2.產生探究世界的奇怪心。

活動打定：

請來教中學地理的苗苗爸爸，并帶來太陽、地球、月亮的模型，日食、月食等圖片。

各種動物影子圖片若干。

活動過程：

1.看動物影子圖片猜動物。

2.議論：地球也有影子嗎?

苗苗爸爸以交互式談話方式邊操作模型、邊用生動、易懂的語言使孩子了解黑夜、月亮的變化和日食等自然現象的形成。

3.了解影子形成的理由。

通過查看察覺：影子的形成是由于物體攔住了光線，光線通不過，所以在物體的后面光線較弱，形成了黑黑的影子。

4.交流共享。

幼兒與苗苗爸爸自由交流，請他解答一些問題。

活動延遲：

家長與幼兒搜集一些有關影子的資料、圖片等。

活動反思：

孩子們對苗苗爸爸的演示講解感到很希奇，不知道原來地球也有影子。淘氣的超超把手放在地球儀前面：“我把地球遮黑了。”苗苗爸爸說：“對，當你的手有足夠大時，就能遮住地球。有時天上有云經過時，它的影子遮住了我們，是不是要涼快些?”韓辰說：“我要造一把大傘，夏天時撐在天上，我們躲在它影子下面就不熱了?！薄⒆觽冏杂蓡柎穑粫r傳來哈哈的笑聲。

活動四：用影子

活動目標：

1.在交流中，了解到影子有分外大的作用。

2.學習制作皮影戲道具。

活動打定：

多媒體課件、一盞臺燈、紙、筆。

活動過程：

1.觀看課件，了解古人對影子的利用。

觀看古時候豎竹竿、量影子來計算時間的多媒體課件。

2.議論：人們還利用影子來干什么?

(如傘的影子可以給人遮涼，查看影子知道物體，醫(yī)學上的造影，皮影戲等。)

讓幼兒感受到人類的創(chuàng)造力是非凡的。

3.初步學做皮影戲道具。

活動延遲：

1.在操場上豎一根竹棒，查看早、中、晚影子的長短變化及影子的方向變化并記錄。

2.持續(xù)學做皮影戲，并利用道具表演。

3.收集整理全體的記錄資料。

活動反思：

通過幾次活動，孩子們對影子有了根本的了解。有的孩子用硬紙剪成圖形表演皮影戲，還有的直接用手表演;苗苗等幾個孩子還在自己家門口豎了一根筷子來查看記錄。孩子們都初步養(yǎng)成了留心查看、自己動手試一試的好習慣，并學會了用簡樸的標記記錄自己的查看結果。

主題活動反思：

生活中四處有科學，浩瀚的大海撿撿起其中小小的浪花，都值得我們細細把玩，逐漸領會。影子，常見又易疏忽，精心探研，卻又是微妙無窮?；顒又?，孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進，步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球，引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。

對于幼兒來說，科學學識的獲得務必在親身活動中去嘗試、去體驗、去察覺、去收獲;而我們成人需要做的，是為孩子們創(chuàng)造更多的查看、探究、體驗、體驗的機遇。

影子科學活動教案中班2

活動目標：

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。

2、體驗影子嬉戲的樂趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的察覺。

4、幼兒能積極的回復問題，鞏固幼兒的口頭表達才能。

教學重點、難點：

教學重點：初步了解影子是怎樣形成的。

教學難點：感知光與影子的關系。

活動打定：

動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境

1、猜謎激趣

師：人人有個好摯友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小摯友留心想一想這是什么呀？誰最先報告老師。

幼：影子。

師：對，是影子。中班小摯友更加更加地棒，來每人一朵小紅花。

2、師：那么影子是什么形成的呢？

二、動畫演示，探索新知

1、開啟幻燈機，將光投到墻上。

師：小摯友留心看一看，墻上有影子嗎？

幼：沒有影子。

（2）教師用玩具狗攔住光線。

師：現在看一看墻上有影子嗎？

幼：有。

師：方才沒有影子，現在有了，為什么呢？

幼：開頭沒有小狗，現在有小狗了。

師：小摯友們查看的很留心。那么有了小狗就有影子嗎？

（3）教師關掉幻燈機。

師：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？

幼1：沒有。

幼2：沒有小狗了。

教師總結：沒有光，有物體，也不會產生影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成理由。

演示課件：小貓咪咪是怎么攔住光線寶寶，！。星星。教案網！在它身后形成影子的。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的？讓我們來看一看。

幼兒看動畫，教師形象表述。

師：太陽公公發(fā)出大量光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體攔住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、嬉戲

1、看一看

教師開啟幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）

師：哈哈，影子多好玩呀，誰來說一說影子是怎么形成的？

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎？

幼2：身子攔住了光，就有了影子。

幼3：物體攔住了光，就有了影子

2、做一做

師：小摯友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。（來時邊說邊做手影）

發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，彼此猜一猜像什么?？凑l做得更像。

四、總結

出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來報告咪咪好不好？

幼：好。咪咪身子攔住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。

師：咪咪明白了，它說中班的小摯友可真聰明，感謝你們扶助了我。我要走了，咱們再見吧！

教學反思：

本節(jié)課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動好玩的嬉戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在嬉戲中體驗學習的樂趣。

謎語引入，激發(fā)幼兒主動參與的意識。

從圖入手，突出重點，突破難點。

影子的形成理由是本節(jié)課的重點和難點，在這里采用小測驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，告成地突破了難點。

教學方式豐富多彩，生動多變。

本次活動運用了多種教學方法，創(chuàng)設了多種嬉戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。穩(wěn)定學識時通過的影子嬉戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。

當然，本次活動還存在著缺點和缺乏，如教師的語言不夠豐富，教學環(huán)節(jié)貫穿不大自然，這與教師自身素質有確定關系。今后我會加強這方面的學習。

影子科學活動教案中班3

活動目標：

1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的奇怪心。

2.引導幼兒通過測驗查看獲得對影子變化的閱歷。

3.知道影子變化與光和物體的關系。

活動打定：

手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

電視機（紙箱制作）。

活動過程：

聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。

教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。

小摯友都知道當光照在不通明物體上時，物體就會產生影子，可是你能操縱影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導幼兒用正確的方位詞舉行表述。小摯友們，你們能操縱影子的位置嗎？

嬉戲：聽話的影子

假設我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒理應放到什么地方呢？幼兒用測驗驗證，并教幼兒用記錄表舉行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的才能。

教師表示記錄結果，和幼兒一起總堅固驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒持續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的外形，小摯友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過查看察覺物體的位置、模樣變化了，影子也會發(fā)生變化。

3找影子，率領幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？

小結及反思：活動設計抓住幼兒的奇怪心，利用已有的閱歷，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。

影子科學活動教案中班4

設計意圖：

在幼兒眼里，與我們形影相隨的影子里暗藏著大量“小機要”，而這些“小機要”又蘊含著大量的科學學識?？茖W對于孩子來說就是生活中好玩的事情，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學奧秘的精神，我用心設計了本次活動。奇怪、愛玩兒是幼兒的天性，我通過“神秘的玩具筒”開啟了幼兒探索的欲望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，逐漸獲得對影子的了解，努力做到了學中玩，玩中學。

活動目標：

1、知道影子的變化與光和物體的變化有關，在探索測驗中獲得對影子變化的閱歷。

2、能夠用自己的方式記錄探索的過程，并樂于把自己的察覺報告大家。

活動打定：

1、手電筒

2、玩具筒、各種物體卡片

3、一盆花、參照物

4、任務卡、太陽卡片、膠棒

活動過程：

1、用大型led燈導入，引出影子的話題。

2、查看玩具筒，看看玩具筒里有什么？通過玩具筒里藏著的機要，激發(fā)起幼兒探索的興趣。

3、幼兒探索用手電筒讓影子展現。幼兒回想在日常生活中還在哪里見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。

4、教師更換卡片，讓幼兒揣摩影子會不會變？幼兒嘗探索索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。

5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒斟酌這兩個影子有什么不一樣？讓幼兒揣摩，這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子？

6、教師引導操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索察覺，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也變更了。

7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟著變來變去。

8、發(fā)放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的熟悉。

9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結記錄卡。

活動延遲：請小摯友回到活動室，留心查看哪里還有會變化的影子？

影子科學活動教案中班5

設計意圖：

《影子的機要》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和對比中，使孩子們的查看力，想象力，創(chuàng)造力，動手才能都得到很好的進展。

活動目標：

1.知道產生影子的前提是要有光。

2.通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現象的奇怪心和求知欲望。

4.情愿與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5.培養(yǎng)幼兒動手操作才能，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作告成的體驗。

活動重點：

知道影子產生務必有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。

活動難點：

通過做影子小測驗，察覺影子變化的理由是光線來自不同方向。

活動打定：

小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干活動過程：

一、故事導入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。

1.教師陳述故事《樹蔭》

2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很清涼?

小熊后來被什么東西燙醒了，你們能報告小熊它遇到的問題嗎?

二、教師測驗，孩子查看，知道影子產生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生務必要有光的照射。

2.將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊查看，一邊議論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。

3.教師小結：影子產生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。

三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產生的條件及變化的特點。

1.分組請幼兒操作

2.教師巡回指導

3.操作要求：