大班音樂律動教案世界兒童心連心反思

大班音樂律動教案世界兒童心連心反思1、班音樂律動礁世界兒童心連心思

幼兒園班音樂礁：世界兒童心連心

活動目標：

1、嘗試創(chuàng)編與多個同伴合作舞蹈的方法，體驗變化不同舞伴舞蹈的歡樂。

2.萌發(fā)對上海世博會熱切期盼的樂觀情感。

活動預備：

閱歷預備：已熟識歌曲《世界兒童心連心》

材料預備：課件;音樂

活動重點：交換舞伴

活動難點：多個舞伴共舞

活動過程：

一、手語表演《城市》

二、世博歡迎您。

個別幼兒用一段精彩的舞蹈來介紹世界，你們想看嗎?看看你們能從她的舞蹈里看出她要介紹的是哪個國家嗎?

1、舞蹈：《牛仔很忙》

2、舞蹈視頻《櫻花》

3、老師的表演《旦角》

過渡：看了你們的表演那么精彩，世界各國的客人都躍躍欲試地要來了，你們聽!

三、世界兒童心連心。

1、回憶歌曲，感受音樂旋律。

提問：你聽到歌曲里唱了什么?音樂給你什么感覺?聽了這個音樂你想干什么?

2、學跳基本動作與步伐。

①老師當領舞人，邀請孩子嘗試(雙人)。

②跟著音樂來跳一跳。

3、幼兒嘗試多個舞伴合作舞蹈

請一個伴侶跳太少了，我還想邀請更多的伴侶一起來跳舞。你們我想想有什么好方法嗎?

幼兒創(chuàng)編動作，老師總結提升。

【雙人、4人、集體】

4、找新舞伴，聽音樂跳。

活動思：

1，拓展引導：藝術來源于生活，而高于生活。藝術變形的關鍵就是靈感的來源。而在教學過程當中盡管同學是課堂的主體，但老師是起到一個不行忽視的引導作用。因此讓人耳目一新的導入是能激發(fā)同學繪畫靈感的關鍵。本堂課我的導入是讓同學助老師繪畫在圓里面綻開想象，以此來激發(fā)同學的繪畫的欲望。導入新奇但挖掘的深度不夠，應拓展引導，多帶動同學的聯(lián)想，就像劉純志組長說的一樣，讓同學去畫自己內心的小世界，而不是局限于畫老師范畫當中的小世界。

2，關注不同層次的同學：成果優(yōu)異的同學表現(xiàn)欲更強，舉手的次數(shù)更多，因此更活躍，但同時卻埋沒了一些平常表現(xiàn)不突出的同學，課堂是屬于全部同學的，不是屬于優(yōu)秀層次同學的。老師應調動全體同學的樂觀性，多關注表現(xiàn)不怎么突出的同學。

3，提問方式有待加強：比如說把“世界是什么樣的?”一問換成“你想給你的世界裝扮成什么樣?”或許更能激發(fā)同學內心的小世界，讓同學的思維跟著活躍起來，多想一想結果，因此老師在提問的時候應全面關注同學及老師的內心想法。多換位思索，讓同學的心情高漲起來。

4，幼小的心靈需要鼓舞的帶動：本堂課，由于我怕打擊同學幼小的心靈，所以在展現(xiàn)的環(huán)節(jié)不敢叫“差”生上臺來展現(xiàn)，其實假如做了結果可能恰恰相，由于幼小的心靈雖然很簡單破裂但幼小的心靈更需要老師的帶動和鼓舞。我們應當都留些機會給這些“差”生，并且正確的去引導他們，多鼓舞他們，讓其熟悉錯誤并產生“我要改正我要做得更好”的.念頭。

5，課堂小結切勿呆板：本堂課我覺得我最的失誤就是組織課堂小結這一環(huán)節(jié)時的語言當面用詞過于強硬。由于同學繪畫速度不全都，盡管有些同學已經畫完了，但有些同學可能剛投入到繪畫當中來，因此進行課堂小結時應用婉的方式來說，以此讓同學很快的接受老師讓同學停下來的建議。比如說“同學們讓我們先停下手中的筆，讓我們來看看畫完了的同學的畫，或許你會對你的創(chuàng)作更有靈感哦!”另外在平常課堂上應熬煉速度慢的同學加快繪畫速度!

以上幾點是我本堂課的收獲，也算是伴我成長的一個必經之路，我覺得像我們這些新進的還未長成熟的老師更應當虛心的向前輩們去學習，多請老師們來聽課，尤其是評課至關重要，這樣我們相互之間的成長速度會更快。

5、完整隨音樂跳集體舞。

再次隨樂完整舞蹈;

客人老師加入，再次體驗參加集體舞的愉悅。

2、班音樂律動口哨與小狗礁

活動目標：

1、觀賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。

2、初步會依據B段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。

3、知道狗和人類的親熱關系，體驗扮演角色、合作游哮來的歡樂。

4、在學習歌表演的基礎上，結合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體觀賞音樂、圖片和動作，助幼兒理解歌詞內容。

活動預備：

1、學問預備：幼兒已觀賞狗和人類和諧相處的圖片。

2、物質預備：圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》

活動過程：

(一)提出傾聽要求，直接引入。

指導語：我給家?guī)硪皇滋貏e好聽的樂曲，請小伴侶聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音?

提問：音樂里有什么聲音?

(二)結合圖譜及嬉戲形式，引導幼兒觀賞音樂旋律。

1、在邊聽邊展現(xiàn)圖譜中，完整觀賞音樂。

指導語：《口哨與小狗》說的是小仆人洋洋，喜愛邊吹口哨，邊和小狗漫步，漫步的時候他會和小狗玩好多好玩的嬉戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。

提問：第一幅圖講的是?那第三幅呢?

2、重點觀賞B段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的嬉戲情節(jié)。

(1)猜想：洋洋怎樣逗小狗呢?

(2)幼兒分別以小仆人、小狗角色參加"逗狗"嬉戲，表現(xiàn)B段音樂。

(三)以兩兩合作形式，開展合作性嬉戲"口哨和小狗"，體會音樂幽默和輕快的特點。

指導語：有的想當小狗、有的想當仆人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商議?。

3、班藝術礁礁律動嬉戲魔仙的指法

幼教網整理了關于幼兒園班藝術活動：律動嬉戲魔仙的指法，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

設計思路

西方古典音樂中的經典作品是幼兒園音樂活動作品的重要來源，但是由于這些曲子不是特地為幼兒園音樂教學服務的，作品的長度經常超出幼兒的生理舒適范圍，因此老師在使用時經常會依據需要對音樂進行剪輯。

音樂《化石》選自圣桑作曲的經典名曲《動物狂歡節(jié)》，該樂曲結構為ABACA’的回旋曲結構，速度較快。根據以往的閱歷，為了更適合幼兒觀賞，一般需要對作品做進一步的處理。因此，我首先在不轉變音樂性質的狀況下減慢了速度，但當我試圖將結構變?yōu)锳B或ABA的時候發(fā)覺音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了，經過復剪輯，音樂都沒有原來流暢，最終我還是打算保留音樂本身的完整性。那么，怎樣讓超越兒童接受力量的音樂變得簡潔、好玩且被孩子們所喜愛呢我設計了與音樂節(jié)奏和風格相吻合的動作和好玩的故事，創(chuàng)設了魔仙通過彈奏法、點指法解救王子和公主的故事情節(jié)，《化石》A段急促活潑的木琴敲擊聲似乎是手指在彈奏，B段音樂如同點指動作，C段音樂特別悠揚為復活動作。我們還借助圖譜助幼兒理解并梳理音樂結構，同時圖譜的呈現(xiàn)也削減了孩子不必要的探究時間，讓每個孩子都帶著樂觀的心情進入活動。

活動目標

1.感受樂曲的旋律和結構，并能用彈奏、點指、伸展等相應動作表現(xiàn)ABACA’的回旋曲結構。

2.通過故事情節(jié)、樂曲圖譜和嬉戲情境，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動建構對音樂的認知。

3.在兩兩互動學習表現(xiàn)中體驗同伴合作、共同嬉戲的歡樂。

活動預備

1.《化石》音樂。

2.觀看過各種各樣的雕塑造型。

3.樂曲圖譜。

活動過程

1.老師敘述故事，引入活動。

在很久很久以前有位國王，他有很多活潑可愛的王子和公主?？捎幸惶?，這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動也不能動了。國王很難過，每天都在想方法解救他們。最終，國王的誠意感動了天上的魔仙，魔仙用兩種奇妙的魔法彈奏法和點指法，解救了這些王子和公主。

2.完整地感受樂曲一遍。

師：今日老師給小伴侶帶來了一首好聽的音樂，音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們認真地來聽一聽。(播放完整音樂)

提問1：你聽到音樂里魔仙似乎在干什么(彈奏，點指)

提問2：魔仙使用彈奏法和點指法后，王子和公主的雕像開頭怎么樣了

依據回答出示彈奏、點指、雕像圖示。

3.嘗試用彈奏、點指等動作表現(xiàn)A、B、C段樂曲，并出示相應的圖譜符號。

(1)嘗試用彈奏動作來表現(xiàn)A段樂曲。

①嘗試表現(xiàn)彈奏動作，并跟隨老師幫助語言膽表現(xiàn)彈奏動作。

師：魔仙是怎么彈奏的呢用動作告知我。現(xiàn)在我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。

語令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動作)

②跟隨A段慢速音樂彈奏手臂動作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂來玩一玩彈奏法。(播放慢速A段音樂)

③跟隨A段原速音樂彈奏手臂動作。

④以夠用原則創(chuàng)編，隨樂句彈奏身體的不同部位。

師：除了在手臂上彈奏，還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂，依據孩子的回答，選擇相近的四個部位隨A段音樂彈奏)

⑤展現(xiàn)A段彈奏法圖譜。

師：這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4句)，我們用4只彈奏的手表示4句，每一句換一個部位。

(2)嘗試用點指動作表現(xiàn)B段樂曲。

①嘗摸索索魔仙點指動作。

師：魔仙會怎樣點指呢(我們一起來點一點，魔仙點一點，雕像就動一動，真有意思。我來點一點，你們一起來動一動。)

師：音樂里魔仙有的時候點得慢，有的時候點得快，快是怎么點的，我們一起來點一點。

②邊觀賞B段樂曲，邊觀看老師隨音樂畫圖譜。

師：現(xiàn)在我們認真聽音樂，聽聽音樂里魔仙是怎樣進行點指的呢(播放B段音樂，老師畫圖譜)

師：音樂里魔仙慢的點了幾下(4下)快的每一次點了幾下，我們來數(shù)一數(shù)(8下)?？斓闹貜土藥状文?2次)都是從低往高點的。

③在身體上嘗試隨B段樂曲做點指動作。

師：現(xiàn)在我們在身體上來試一試，留意什么時候點得慢，什么時候從低到高快快地點。(播放B段音樂)

(3)嘗試用伸展動作表現(xiàn)C段樂曲。

①師幼隨樂表現(xiàn)C段音樂，并探究伸展動作表示“復活”。

師：王子和公主又是怎么“復活”的呢(播放C段音樂)你看他們身體先動了，接著一只手動了，另外一只手也動了，腳動了，另外一只腳也動了。

②在雕像圖上畫復活的簡潔圖不。

師：先(身體)動了，接著(四肢)開頭動了，一只(手)動、另外一只(手)動，腳動、另外一只(腳)動。

老師依據幼兒的回答在雕像圖上畫復活的簡潔圖示。

4.借助圖譜感受樂曲ABACA’的回旋曲結構。

(1)跟隨老師，完整合音樂表現(xiàn)“魔仙的指法”故事過程。

師：我們的手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂)

(2)爭論隨樂動作的先后挨次，并依據幼兒的回答出示相應圖譜。

師：魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點指法)接著又用了什么方法

這時候王子和公主開頭怎么樣了(復活了，動起來了。)最終魔仙又使用了什么方法(彈奏法)

(3)探究A段音樂消失的次數(shù)和不同。

師：音樂里的彈奏法消失了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和其次次的彈奏法都是4句，最終的彈奏法是的，只有兩句，而且音樂比前面的要激烈。)

(4)師幼合樂完整用彈奏、點指、伸展的動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

5.創(chuàng)設嬉戲情境，全體幼兒互動嬉戲。

(1)老師扮演魔仙，請一位自告奮勇者當王子或公主的雕像，演示魔仙彈奏法彈完一句、雕像動一下的動作。

師：現(xiàn)在我先來當魔仙，你們來當王子和公主，魔仙在雕像的一個部位彈完一句，這個部位就動一下，立刻又停住不動了。誰來試一試

(老師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏，彈奏完一句，這位幼兒的手臂就動一下，立刻又停住不動了。)

(2)老師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動嬉戲一遍。

師：我說變，你們就變成石頭雕像一動不動，看看魔仙會彈奏你的哪個部位，你又預備怎么動呢(播放完整音樂，在復活的時候魔仙學雕像動起來的樣子。)

(3)老師扮演公主，請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程。

(4)幼兒兩兩互動，合作表現(xiàn)樂曲。

①在位置上，一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子。

②找空位置，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子，并在勝利解救后擺出兩兩合作的造型。

活動延長

在日常嬉戲中，老師進一步引導幼兒探究雕像的各種造型動作以及兩兩合作的造型動作。

活動思

怎樣讓抽象、結構簡單的音樂變得簡潔、好玩，且被孩子們所喜愛呢這就需要我們讀懂音樂，讀懂教學法，還要擅長讀懂我們的孩子。在本活動中，我作了以下嘗試。

依據音樂的結構，設計還原于幼兒閱歷的動作和好玩的故事情節(jié)。依據《化石》的結構特點(A段急促活潑的木琴敲擊聲似乎手指在彈奏，B段音樂如同點指動作，c段音樂特別悠揚為復活動作)，為了能激發(fā)孩子們參加活動的樂觀性，助他們理解并表現(xiàn)動作，降低認知難度，使他們產生樂觀的情感體驗，我將動作給予與音樂節(jié)奏和風格相吻合的好玩的故事，創(chuàng)編了魔仙通過彈奏、點指解救王子和公主的故事，讓幼兒帶著樂觀的心情體驗進入活動。

借助圖譜助幼兒梳理結構。由于樂曲是ABAcA’結構，比較簡單，為了助孩子們進一步理解音樂及梳理音樂的結構，我在活動中運用了簡潔的圖譜。孩子們覺得魔仙的手應當是細瘦長長的，因此我設計了一組比較纖細的手的圖譜，與音樂風格和故事形象特別匹配。

同時，在活動中依據需要以不同的方式呈現(xiàn)圖譜。首先，孩子們帶著故事傾聽樂曲后，找出音樂的三個主要元素彈奏、點指、復活，老師依據孩子的回答出示了相應的圖譜。其次，分段觀賞時依據不同樂曲的需要呈現(xiàn)圖譜，如A段樂曲共有4句，每一句的結構統(tǒng)一，老師先通過肢體動作、語令助幼兒理解A段的樂句，并隨樂句創(chuàng)編身體的4個部位，孩子已經探究了A段樂曲樂句后才綻開A段4句的彈奏圖譜;B段樂曲有兩部分，前面稍慢，后面快，快的旋律是從低到高重復兩次的，比較簡單，因此讓幼兒邊聽音樂邊看老師畫圖譜來助幼兒理解音樂;c段樂曲相對比較自由，讓孩子自己隨著音樂先身體動起來，再四肢動起來，依據動作的先后挨次在雕像上畫簡潔的圖示，同時讓孩子從圖片上感受到雕像似乎真的在復活。此外，圖譜呈現(xiàn)可以讓孩子削減不必要的探究，讓他們從圖譜中直接觀看樂句中的異同，由于圖譜的顏色有變化，他們也可從中受到啟發(fā)，感受音樂中彈奏部分的漸變。

活動中遵循了循序漸進的原則：從易到難，從簡到繁，從靜到動。如，在嘗試表現(xiàn)彈奏動作時，老師先通過語令練習彈奏動作→一句彈奏動作→隨慢速音樂彈奏動作→隨原速音樂彈奏動作→隨樂句創(chuàng)編彈奏身體不同部位動作;在隨樂曲嬉戲時，先單人完成→老師與全體幼兒互動→老師與一位能干幼兒互動→幼兒與幼兒互動，這樣的設計遵循了幼兒認知循序漸進的原則。

4、班體育礁律動組合

教學目標

1、培育同學的仿照力量

2、培育同學對本次課的愛好

3、培育同學快速、堅決的力量

內容

1、律動組合：學做解放

2、嬉戲：小鴨子奪旗

挨次

內容

達成領域目標

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教法

組織

5、班嬉戲礁節(jié)奏和律動

目標：

1過幼兒對老師的仿照，引導幼兒熟悉環(huán)境，熟悉空間.

2啟發(fā)幼兒的肢體意識和肢體動作，更重要的數(shù)程

1師：“今日我給小伴侶將個故事好不好，我來告知你們啊，這個故事啊，發(fā)生在一個森林里，你們先告知我，你們知道森林里面什么特殊多嗎?”

兒：“樹多”仿照訓練師“哪個小伴侶想來裝扮一下森林里特殊多的東西??”誰情愿來試一下“兒”老虎“

師”老虎什么樣子，我們來看看**做的像不像師：“可以來做一下樹是什么樣子的”幼兒做動作。

故事：森林里住了兩個巫婆，一個是跳跳巫婆，一個是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，成天都喜愛跳來跳去的，他興奮的時候跳，不興奮的時候也在跳，那奇奇巫婆呢，成天都喜愛問為什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林里面去玩，他們就發(fā)覺前面的樹上張了好多好多的果子，他們就過去你一口我一口的吃了起來(老師做動作)吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎?他這個果子的名字就叫愛睡果，他們吃完以后就睡著了，睡了好久好久，睡了好幾年，后來啊，有一天，突然他們聽到了一陣特殊吵的聲音，把他們從睡夢中吵醒了，你們知道是什么聲音嗎?特殊特殊亂，我們一起來做一做特殊特殊亂的聲音(幼兒根老師一起想象亂的聲音)啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音，你們知道為什么這么亂嗎?由于啊，森林里面要開音樂會了好多的小伴侶還有小動物都來參與音樂會，小伴侶們正在做蛋糕呢，我們一起去做蛋糕好不好?來，我們一起來做蛋糕音樂律動“做面包”音樂

師生一起先摘果子，比一比誰摘的果子多擠牛奶，切蛋糕，刷果醬，攪拌牛奶，攪面，跺面，跳一跳學拍“強弱弱弱”。

小伴侶們看，著黑板上畫了好多好多的格子是不是?誰能告知我第一排，最高的這一排一共有幾個格子?

“4個格子”我們一起來數(shù)一數(shù)，那我們能不能用拍手來告知老師這一共有幾個格子好不好?預備起“強強強強”那你們聽一聽啊，哪一種拍手的方法好聽“強強強強”還是“強弱弱弱”好聽呢?其次個好聽家一起來做一下不同的方一直拍“強弱弱弱”。

提問：剛剛老師拍的時候第幾下聲音最?“幼兒回答第一下，老師把黑板上格子的第一下做一個標記第一下代表聲音最，然后越來越清，他叫強弱弱弱，來，我們一起再來拍一次，的標記的地方要特殊用勁幼兒跟老師一起拍這個節(jié)奏配樂器。

每個小伴侶選擇一個你最喜愛的樂器，咱們來為這首特殊好聽的森林音樂會來伴奏好不好?(跟音樂配樂器來拍這個節(jié)奏)師生一起來拍音感訓練。

森林里面啊，不僅是小伴侶門來參與音樂會了，還有誰來參與音樂會了，知道嗎?(幼兒回答)我們來聽一段音樂，我們來猜一猜還有誰來參與音樂會了好嗎?聽一聽什么聲音。

觀賞樂曲感受強弱師生一起做動作。

這是什么聲音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音樂會里面，他在吹什么?可是你們發(fā)覺了沒有，這個小喇叭吹的有點不一樣，聲音有的時候特殊的(我們就這樣抬著頭去吹)有的時候呢，聲音小，那小號手怎么吹?低著偷，我們一起來一次小號手怎么吹的，聲音有有小好不好(音樂響起，幼兒跟老師一起跟音樂吹)

跳圈嬉戲：

小圈的時候代表聲音很小，我們拍手的聲音就很小，到了圈的時候聲音就，我們拍手的時候就聲音老師跳，幼兒來拍手，每個小伴侶來選一個樂器來玩這個嬉戲。

6、班律動小小按摩師礁

活動目標：

1、在感受熟識節(jié)奏鮮亮音樂的基礎上，學做律動。

2、在律動嬉戲中，體驗表演的樂趣。

活動預備：

1、匈牙利舞曲第五號音樂磁帶

2、卓別林《裁者》理發(fā)視頻

活動過程：

一、感受并熟識律動的音樂。

1、感受并熟識音樂的性質。

這首音樂聽上去感覺怎么樣?(歡快，快樂)

2、再次觀賞音樂，把握音樂的節(jié)奏。聽到這個音樂，你們想做什么?(引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏隨便做簡潔的動作。)

二、情景引入，讓幼兒初步感受動作與音樂的匹配。

1、觀賞卓別林№發(fā)師》視頻

(1)帶著問題觀賞：a短片里的人在干什么?

b音樂節(jié)奏慢時他做了什么動作?

c音樂節(jié)奏快時他做了什么動作?

(2)觀賞互動后小結。

2、讓幼兒初步感受動作與音樂的匹配

讓孩子在韻律修面，洗頭發(fā)、梳頭發(fā)，剪頭發(fā)的復練習中，對樂曲的感受(樂曲前部分自由豁達，配上緩慢動作。連續(xù)16分音符樂曲配上歡快的動作)

三、學習律動《小小按摩師》

1、觀賞老師完整的律動表演。

2、幼兒學習律動，告知幼兒律動的名稱。

讓幼兒在學習律動的過程中，感受完整的律動旋律，為接下來的創(chuàng)編做好鋪墊。

3、創(chuàng)編律動引導幼兒探究各種按摩動作，創(chuàng)編動作并與音樂相匹配。啟發(fā)幼兒爭論，按摩還有哪種動作，將創(chuàng)編的動作配上音樂。

4、完整的律動表演。

完整把幼兒創(chuàng)編的動作配上音樂表演。

四、在嬉戲中體驗表演的樂趣

1、幼兒兩兩合作按摩。

2、請觀摩老師和幼兒一同進行按摩，共同共享表演帶來的樂趣。

7、班嬉戲礁節(jié)奏和律動嬉戲

一.音樂觀賞

目標：

1過幼兒對老師的仿照，引導幼兒熟悉環(huán)境，熟悉空間.

2啟發(fā)幼兒的肢體意識和肢體動作，更重要的數(shù)程

1師：“今日我給小伴侶將個故事好不好，我來告知你們啊，這個故事啊，發(fā)生在一個森林里，你們先告知我，你們知道森林里面什么特殊多嗎?”

兒：“樹多”仿照訓練師“哪個小伴侶想來裝扮一下森林里特殊多的東西??”誰情愿來試一下“兒”老虎“

師”老虎什么樣子，我們來看看**做的像不像師：“可以來做一下樹是什么樣子的”幼兒做動作。

故事：森林里住了兩個巫婆，一個是跳跳巫婆，一個是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，成天都喜愛跳來跳去的，他興奮的時候跳，不興奮的時候也在跳，那奇奇巫婆呢，成天都喜愛問為什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們一起在森林里面去玩，他們就發(fā)覺前面的樹上張了好多好多的果子，他們就過去你一口我一口的吃了起來(老師做動作)吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎?他這個果子的名字就叫愛睡果，他們吃完以后就睡著了，睡了好久好久，睡了好幾年，后來啊，有一天，突然他們聽到了一陣特殊吵的聲音，把他們從睡夢中吵醒了，你們知道是什么聲音嗎?特殊特殊亂，我們一起來做一做特殊特殊亂的聲音(幼兒根老師一起想象亂的聲音)啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音，你們知道為什么這么亂嗎?由于啊，森林里面要開音樂會了好多的小伴侶還有小動物都來參與音樂會，小伴侶們正在做蛋糕呢，我們一起去做蛋糕好不好?來，我們一起來做蛋糕音樂律動“做面包”音樂

師生一起先摘果子，比一比誰摘的果子多擠牛奶，切蛋糕，刷果醬，攪拌牛奶，攪面，跺面，跳一跳學拍“強弱弱弱.

小伴侶們看，著黑板上畫了好多好多的格子是不是?誰能告知我第一排，最高的這一排一共有幾個格子?

“4個格子”我們一起來數(shù)一數(shù)，那我們能不能用拍手來告知老師這一共有幾個格子好不好?預備起“強強強強”那你們聽一聽啊，哪一種拍手的方法好聽“強強強強”還是“強弱弱弱”好聽呢?其次個好聽家一起來做一下不同的方一直拍“強弱弱弱”

提問：剛剛老師拍的時候第幾下聲音最?“幼兒回答第一下，老師把黑板上格子的第一下做一個標記第一下代表聲音最，然后越來越清，他叫強弱弱弱，來，我們一起再來拍一次，的標記的地方要特殊用勁幼兒跟老師一起拍這個節(jié)奏配樂器

每個小伴侶選擇一個你最喜愛的樂器，咱們來為這首特殊好聽的森林音樂會來伴奏好不好?(跟音樂配樂器來拍這個節(jié)奏)師生一起來拍音感訓練

森林里面啊，不僅是小伴侶門來參與音樂會了，還有誰來參與音樂會了，知道嗎?

1師：“今日我給小伴侶將個故事好不好，我來告知你們啊，這個故事啊，發(fā)生在一個森林里，你們先告知我，你們知道森林里面什么特殊多嗎?”

兒：“樹多”仿照訓練師“哪個小伴侶想來裝扮一下森林里特殊多的東西??”誰情愿來試一下“兒”老虎“

師”老虎什么樣子，我們來看看**做的像不像師：“可以來做一下樹是什么樣子的”幼兒做動作。

(幼兒回答)我們來聽一段音樂，我們來猜一猜還有誰來參與音樂會了好嗎?聽一聽什么聲音觀賞樂曲感受強弱師生一起做動作

這是什么聲音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音樂會里面，他在吹什么?可是你們發(fā)覺了沒有，這個小喇叭吹的有點不一樣，聲音有的時候特殊的(我們就這樣抬著頭去吹)有的時候呢，聲音小，那小號手怎么吹?低著偷，我們一起來一次小號手怎么吹的，聲音有有小好不好(音樂響起，幼兒跟老師一起跟音樂吹)

跳圈嬉戲：

小圈的時候代表聲音很小，我們拍手的聲音就很小，到了圈的時候聲音就，我們拍手的時候就聲音老師跳，幼兒來拍手，每個小伴侶來選一個樂器來玩這個嬉戲。

8、班礁手拉手心連心

活動觀看與推動：

在暑期家中聽到嘵可病重的消息之后，我心里久久都有著一種難以言喻的深刻感覺。一方面來自于對嘵可這樣花樣年紀的小女孩卻擁有人生中最不幸的惋惜。由于在工作中，她是我的同學，然而在情感上卻早已超越了師生之情，萌生出的是一種不遜于血濃于水的真情。另一方面，對著此時被病魔摧殘，頻頻徘徊在生死一線之間的嘵可，自己卻愛莫能助的無奈。因此，當天真無邪的孩子仰著頭問我：“曉可怎么都沒有來上幼兒園了?”“她到別的幼兒園去學本事了嗎?”我沒有直接回答他們的問題。由于他們只有4、5歲，這個年齡的孩子并不太能理解生命的意義，感受死亡的威逼。但是，這并不影響著一顆顆稚嫩童心對他人關愛的渴求，他們用自己的方式詮釋著對友情的理解。在他們得知嘵可是由于生病而不能來上幼兒園的時候，依舊關注著小伙伴，

“她得了什么病，為什么要住在醫(yī)院里，不能像我們一樣打針、吃藥以后就立刻好起來呢?”孩子對嘵可進一步的問候和關愛也引起了家長的共鳴，“吳老師，馬嘵可畢竟得了什么病?”我們家的孩子回家的時候總是說想去看看她!”于是，在經過嘵可父母的同意后，關于馬曉可不幸得了白血病的消息讓孩子驚訝(即使他們并不理解什么叫做白血病，但是知道那是一種嚴峻到隨時會危及到生命的病)，讓家長震動。在孩子相互的關注點中，我看到了人性中最松軟、最珍貴、最稚邪的一面，中班的孩子已經具備了情感上不同程度、方式的承載力量。這時候的他們雖然照舊幼小、稚嫩，但是卻不影響他們渴望關愛他們和被人關愛的激情和士氣。分析和了解了他們行為和思想產生的本質特征和內在因素，帶著一種對孩子的疼惜、對孩子的感動和對孩子的敬重，“手拉手、心連心”的活動開展著……在“捐款倡議書”的號召下，嘵可的不幸牽動著全園家長和孩子的心。點點銹，照亮黑夜，顆顆愛心，暖和人生。帶著對曉可的關愛和祝愿，帶著對困難的抗爭和不服輸，帶著對生命的熱鬧和激情，“愛心捐款箱”中，每天都“愛心不斷，真情永留”?！皨寢專乙獮閲^可姐姐獻愛心，讓她快點好起來……”“我把我在暑期里撿罐子攢下的錢給曉可妹妹，還讓媽媽我寫了一封信給她，祝她康復……”“爸爸，馬嘵可看到我送給她的千紙鶴以后，就會病好了，是嗎?”短短一個星期的募捐活動，共募捐到金額高達21080元。我再一次深刻地感受到，喜愛生命、關愛他人永久是我們深藏在心弦深處的共鳴，看著一顆顆真情奉獻的愛心，真正意義上體會到了人生價值。那么，對于孩子來說，他們此時對曉可的關愛還在連續(xù)著。當我在日常談話中問他們：“你們還盼望以什么樣的方法來為曉可送去祝愿呢?”孩子們個抒己見、暢所欲言……

活動二、顆顆愛心、重燃生命之光

活動觀看與推動：

孩子在活動中不斷加深的情感體驗，推動著活動涌向另一波的高潮。在愛心捐款的活動結束后，“關愛伙伴、播撒愛心”的DIY活動承接著開展。在引導、爭論中，和孩子一起總結出了六種方式來關愛曉可，其中包括：制作水果籃、包裝禮物、制作慰問卡、寫慰問信、錄音、紙折紅花等。方案肯定，立刻帶領著孩子身體力行。區(qū)域活動、分組活動和集中活動中到處都播撒著愛心的種子，“我們和曉可在一起”、“送給曉可小禮物”、“愛心慰問卡”等等，班上的每一個角落都洋溢著真情的味道。心悅在慰問卡上畫了兩個手牽著手的小伙伴，說一個是嘵可，一個是她自己，她們以前總是這樣在一起做嬉戲的，并且還讓媽媽找來了和曉可的合照貼在慰問卡上，盼望曉可看到照片以后能快樂地笑起來……思靜讓爸爸忙寫了一封慰問信，上面都是她對曉可說的話，并且畫上了一座漂亮的房子，說那是她的家，盼望曉可快點病好，然后來做客……潘泓燁、陳鈞、林文灝、王婧等幾個孩子在專心地折紅花，雖然常常消失沒有折好就已經散落的狀況，但是他們情愿一遍遍地嘗試著……利用餐前活動，我分別帶著孩子進行錄音，“曉可，我很想你!”“曉可，我想再和你一起做嬉戲!”“曉可，祝你早如康復，回到中三班!”“曉可，要英勇一些，我們都支持你!”雖然是童言稚語，但卻鏗鏘有力，仿佛瞬間能夠匯成一股無以倫比的力氣來支撐著嘵可頑強地面對一切困難……看著教室四周擺著一籃籃、一包包將送給曉可的慰問禮物，孩子問我：“吳老師，我們什么時候才把這些東西送去給曉可呢?”是啊，能夠拿著這些親自制作的禮物到醫(yī)院探望嘵可，信任是班上每一個孩子的心聲……

活動三、真情留病床，真愛永不滅

活動觀看與推動：

由于曉可所患病種的特別性，所以帶著班上的孩子去醫(yī)院探望曉可并不是那么如愿以償。經過和曉可父母以及醫(yī)生協(xié)商和慎重考慮，我們前后帶了四個孩子前往協(xié)和醫(yī)院進行探視。探視的那兩天都是風和日麗的日子，可是我們的心情卻剛好相。踩著沉重的步伐，抱著沉甸甸的禮物，牽著稚嫩的小手，我在心里對孩子說，今日會讓你們更加真實地感受到生命的價值，理解生命的脆弱。除了病房里，連走廊上也擺著病床，并不時地傳出一陣陣撕心裂肺的痛喊聲。望著一張張布滿稚氣的臉蛋，我真的不敢信任他們從今就要過著與病床為伍，與針筒為伴的無盡日子。但是他們的臉上照舊在笑，依舊嬌呢地偎在親人的懷里，帶著一種對生命將漸漸凋零的惘然和對美妙明天的渴望。最終觀察了曉可，應當說是已經“面目全非“的曉可，孩子的步伐僵硬住了，從他們的眼里我觀察了驚異，讀出了不信任那是嘵可的信息。原來的羊角小辮由于治療的原因被剪成了短發(fā)，原本清秀紅嫩的臉蛋由于藥物注射的緣由變得浮腫不堪，本該布滿靈氣的眼睛此時暗淡無光，整個人就那么了無生氣地躺在白茫茫的病床上，顯得那么地無聲無息，只有額頭豆的汗珠和微紅的臉蛋說明她剛才經受過難以言喻的痛，和病魔剛剛做完斗爭……聽曉可的媽媽說，她昨天剛剛動了一個手術，取出了囊腫，可是卻持續(xù)高燒不退，剛剛才做完注射和引流項目。原來，剛剛聽見的哭喊聲是曉可的，我難受地別過了臉，卻觀察了阮煒琪眼角的淚光，聽見了林宇星的哽咽聲。孩子了解到了曉可現(xiàn)在所面臨的困難，知道了那絕不是只要打針、吃藥那么簡潔的事情，所以他們流淚了。我?guī)е⒆虞p輕來到曉可的床前，”曉可，我來看你了?！?/p>

阮煒琪向她揮了揮手，“曉可，祝你早日康復!”思靜聲地說。剎那間，我觀察了曉可眼中的顏色不再灰暗，雖然此時她不能說話，但是小伙伴今日給她帶來的力氣是莫的?？粗』锇榛蛟S她會回憶起一塊學本事做嬉戲的恢時間，伴隨著她度過在醫(yī)院里的灰暗日子。聽著嘵可媽媽哭述著嘵可的病情，看著桌面上擺滿的藥瓶，再望一望曉可被針扎腫的雙手，我覺得心里始終憋著慌。我們現(xiàn)在能做的就是在曉可的身邊支持著她，鼓舞她做個最英勇的孩子。于是，我念了個別孩子的慰問信給她聽，把千紙鶴拿出掛在她的床頭，并讓思靜、辰澤親自送上鮮花和禮物。信任在曉可的病床前，讓這些孩子有了一次肯定難忘的體驗：他們不會去思考應當如何更好地珍惜自己的生命，但是他們會漸漸懂得關愛是一種奇妙的力氣;他們不能體會曉可的病要完全地復原其中要經受多少的坎坷，但是他們會漸漸了解英勇和頑強是人性中最珍貴的本質;他們不行能知道那些病床上像曉可一樣的孩子的生命之花在漸漸地枯萎，但是他們會緩緩地體驗到生命的不屈不饒……在探望活動中，孩子們?yōu)闀钥芍匦伦囗懙纳男?，也為自己的生命歷程留下了永不磨滅的印記。

信任愛，信任明天會更絢爛。

總結性思：

“手拉手心連心”這個活動雖然漸漸地落下了帷幕，但是它像一首生命的贊歌在老師、父母、孩子每個人的心中回蕩不絕。在其中，孩子感受到的是一場與小伙伴之間心與心零距離的貼近和溝通;家長感受到的是一種“吾家小兒漸長成”驚喜;老師感受到的是一片用童心、愛心和真心編織起來的五彩世界……對嘵可的關注并不會由于活動的結束而停止，而孩子在活動中形成對他人的關愛之情也不會因此而消逝，這種情感將會連續(xù)給身邊的每一個人，并會終身都受益無窮。的確，在愛與被愛的世界里，我們誠意地期盼身邊的每一個人都平安、健康和歡樂;我們期盼著每個生活在逆境中的人都能感受到人世間的真情。

一滴水使天下的花朵有了顏色，一顆星讓地面的腳步有了方向。讓我貌同信任愛，信任明天會更絢爛!

9、班音樂藝術礁音樂礁設計方案

活動目標：

1、在熟識音樂結構的基礎上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。

2、利用已接觸過的簡潔動作來提示新學習的舞蹈動作。

3、留意避開在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

活動預備：

手腕花、磁帶、錄音機

活動過程：

一、復習預備性律動

1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復習預備性律動。

2、站成單圈，加入轉身、拍手動作，再次復習律動。

二、學習蹉步動作

1、老師示范蹉步移動動作。

2、練習隨音樂的蹉步移動。

3、聽音樂完整練習A段動作，理解預備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。

4、兩兩結伴，探究擊掌和對轉方式。

三、完整隨音樂舞蹈

1、隨音樂將動作完整練習。

2、加入姿勢的要求完整練習。

活動二：打擊樂《解放進行曲》

活動目標：

1、在學會旗操的基礎上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放進行曲》。

2、依據旗操的動作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探究鼓的配器方案。

3、向解放學習，能以飽滿的精神參與活動。

活動過程：

一、聽樂曲《解放》進行曲

1、今日，我請家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情?

2、解放是怎么走的?(請個別幼兒試試)

3、在老師帶領下，集體復習旗操。

4、轉換節(jié)奏型。

5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉換節(jié)奏。

二、使用樂器，幼兒看指揮練習

1、學習看老師的指揮。

2、第一段齊奏，其次段看老師指揮分組演奏。

3、小結幼兒演奏狀況，引導幼兒解決困難之處。

4、出示鼓，探究應當加在什么位置上。

5、集體練習聽音樂拍鼓節(jié)奏。

6、請幼兒演奏鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。

7、出示指揮棒，全體幼兒起立仿照樂隊演奏。

活動三：歌曲《兔子和狼》

活動目標：

1、在熟識旋律的基礎上，學習邊唱邊表演。

2、依據故事情節(jié)，在集體爭論中提煉、填充歌詞。

3、體驗接納與被接納的歡樂。

活動過程：

一、傾聽故事，了解故事內容

1、老師敘述故事。

2、通過提問，回憶熟識故事內容。

二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配

1、傾聽琴聲，了解旋律。

2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。

3、師生共同提煉歌詞。

4、老師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。

三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的歡樂

1、分角色表演歌曲。

2、小結相互接納的好處。

活動四：樂律活動《捉螃蟹》

活動目標：

1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。

2、知道音樂變化的時候老師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂匹配的動作。

3、在做螃蟹橫行、隱藏的動作時不影響同伴。

活動過程：

一、導入活動

1、今日，我們要玩一個好玩的嬉戲，這個嬉戲講的是一個小動物，是誰?(幼兒自由發(fā)言)

2、它有好多好多的腳?是誰?

二、師生共同創(chuàng)編，學習嬉戲動作(放音樂)

1、創(chuàng)編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。

2、創(chuàng)編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。

3、創(chuàng)編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。

4、在老師的帶領下，完整聽音樂學習。

三、探究幼兒規(guī)章

1、傾聽、捕獲音樂，創(chuàng)設嬉戲情景。

2、共同爭論，確定嬉戲規(guī)章。

四、聽音樂嬉戲

1、了解在動作轉換時可以提示自己動作的方法。

2、隨音樂嬉戲，留意不碰撞同伴。

六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。

10、班礁民族村總結與思

一、創(chuàng)設民間藝術氛圍，幼兒在布滿民間藝術氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術作品，宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。

課堂教學，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標和內容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

11、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：

1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。

2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

最終我進行了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內容進行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內容連續(xù)延長了下去……

12、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

最終我進行了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內容進行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內容連續(xù)延長了下去……

13、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動目標是：

1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。

2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

14、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

最終我進行了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內容進行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內容連續(xù)延長了下去……

15、班美術礁“螞蟻和西瓜”設計及思

幼教網整理了關于幼兒園班美術活動：“螞蟻和西瓜”設計及思，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

設計意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團結合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)力量等特點，結合繪本的嬉戲情境我們設計了這個活動。

活動目標：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2.感受美術創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。

活動重難點：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動預備：

閱歷預備：熟識繪本，細致觀看螞蟻。

材料預備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。

2.魔術粘貼，變換螞蟻姿勢

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜”

三、創(chuàng)設嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設情境，膽想象

老師創(chuàng)設運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結：

《36歲兒童學習與進展指南》中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應范畫，特殊不應要求幼兒完全根據范畫來畫?！钡茖W適當?shù)姆?而非范畫)在美術活動中特別重要而有效。這一繪本美術活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是

活動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習得

多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。

體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術創(chuàng)作更精彩。

16、班礁音樂礁

活動目標：1、獵取有關雪的信息，體驗雪中活動的樂趣。

2、仿照雪花飄舞的樣子。

3、感知雪與動植物的關系，萌發(fā)幼兒探究自然、喜愛自然的情感。

活動預備：1、放鏡，幼兒每人一件雨衣、一雙雨靴，《小雪花》的錄音帶，彩紙、臉盆等幫助材料。

2、活動前引導幼兒關注天氣預報，和幼兒一起期盼下雪天的到來。

活動過程：

一、引起幼兒的愛好。

1、“昨天小伴侶們聽天氣預報說今日要下雪，看!真的下雪了，我們一起到雪中玩玩吧!”

2、請幼兒穿上雨靴、雨衣一起來到室外。

二、體驗雪中樂趣。

1、請幼兒接朵小雪花，用放鏡看看是什么樣的，小手有什么感覺，一會兒小雪花又變成了什么。

2、請幼兒看看小雪花是怎樣從天上落下來的，然后用相應的動作表示出來，在此時播放《小雪花》的音樂，讓幼兒在雪中翩翩起舞。

3、鼓舞幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雪中玩耍，如比比誰接的雪花最多等。

三、初步感知雪與動植物的關系。

1、供應花、麥苗、小昆蟲、青蛙等動植物的頭飾，讓幼兒分別扮演這些動植物，體驗雪與動植物的關系。老師可示范扮演麥苗姐姐：“我是麥苗姐姐，小雪花落到我身上，好象蓋了一條溫和的被子，可舒適了，明年我肯定會長得更好。”

2、請幼兒分別以自己扮演的角色口吻說出與雪的關系，老師應加以恰當引導。

活動延長：當雪積得比較厚時，可以帶領孩子們玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等嬉戲。

17、班音樂礁礁紙杯嘭嚓嚓

幼教網整理了關于幼兒園班音樂活動：紙杯嘭嚓嚓，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

目標：

1.感受將生活中的物品運用于音樂活動中所帶來的創(chuàng)意性的表達方式。

2.嘗試運用多種方法讓紙杯發(fā)出不同的聲響，表現(xiàn)出肯定的節(jié)奏。

3.能與同伴協(xié)商、合作。

預備：

1.幼兒在集體活動中觀賞用紙杯作打擊樂材料的表演視頻，嘗試仿照視頻中的不同動作讓紙杯發(fā)出不同的聲響。

2.將幼兒在集體活動中觀賞的視頻資源添加到音樂區(qū)PPT節(jié)目菜單中，便于幼兒自主觀賞、學習。

3.紙杯4～6個，便于幼兒擺放、敲擊紙杯的操作臺。

玩法說明：

幼兒在觀賞視頻的基礎上充分探究讓紙杯發(fā)出聲音的方法，形成自己的一種演奏方式和節(jié)奏型后，協(xié)商演奏的挨次，合作表演。

指導要點：

1.老師要賜予足夠的時間，鼓舞幼兒自由探究讓紙杯發(fā)出聲音的方法。

2.引導幼兒通過協(xié)商共同明確演奏的挨次，知道一輪演奏完后要重頭開頭、循環(huán)表演。

小貼士：

在網絡上搜尋關鍵詞“節(jié)奏紙杯”，即可獲得多個用紙杯進行演奏的視頻，老師可選擇其中動作易于觀看、時長較短的視頻給幼兒觀賞，豐富幼兒的閱歷。

18、班音樂礁打擊樂礁

幼教網整理了關于幼兒園班音樂礁：打擊樂礁，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

幼兒園班礁：打擊樂礁

活動名稱:孤的牧羊人

活動目標:1.結合樂曲特點，爭論樂曲配器方案。2.嘗試看圖譜有節(jié)奏的為樂曲伴奏，并體會演奏效果。3.體驗合作演奏的樂趣。

活動重點:能夠嘗試為樂曲設計配器方案。

活動難點:有心情的演奏。

活動預備:1.響板，鈴鼓，撞鐘2.節(jié)奏圖譜，孤的牧羊人音樂

活動過程:

入場，在doreimi的音樂背景下坐律動入場。

一，情景導入，激發(fā)愛好。

師，郵筒里收到一封信，我們一起來看一看吧"草莓音樂節(jié)上羊村小樂隊得了冠，我們森林里的小動物們還想看看你們的演出，你們能來嗎?"幼兒回答能。

二，出示節(jié)奏圖譜，分析樂句，徒手合樂。

1.分析樂曲，區(qū)分樂句心情。

看圖譜，區(qū)分樂句(特點)圖譜上有什么?一樣么?羊小羊這兩段有什么感覺??

放音樂，爭論a.b段特點

2.合樂徒手練習。

三，爭論配器方案，運用樂器演奏

1.神奇盒懸念，請出樂器。

唉，老師這有一個箱子，里面藏著幾種小樂器，那么下面我請小伴侶們來猜一猜，摸一摸，都有哪些小樂器。

2.爭論樂器音色特點。

3.引導幼兒探究打擊樂配器方案。

引導幼兒依據樂句心情爭論應當怎樣配選樂器。

老師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片并運用樂器看圖譜練習演奏。

四，使用樂器，看圖譜進行演奏。

1，幼兒自行分組扮演

2.引導幼兒運用樂器看圖譜進行演奏。

五，結束

綻開森林音樂會，幼兒完整演奏。

19、班音樂礁礁家起來唱戲

幼教網整理了關于幼兒園班音樂活動：家起來唱戲，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

目標：

1.能跟隨伴奏表演戲曲或有戲曲風格的歌曲，感受戲曲曲調的特點。

2.豐富對中國戲曲文化的熟悉。

3.知道查找空處進行動作表演，動作的幅度不影響四周的同伴。

預備：

1.邀請有戲曲表演特長或對戲曲表演感愛好的家長志愿者來園，參加音樂區(qū)戲曲表演的指導。

2.選擇幼兒在集體活動中學習過的戲曲表演視頻資料，如京歌《戲說臉譜》《龜兔賽跑》《吊車》、豫劇《鋤草》等，添加到音樂區(qū)PPT節(jié)目菜單中，便于幼兒自主播放。

3.供應扇子、面具、手絹等表演道具，如有條件可供應戲曲表演的服裝。

玩法說明：

幼兒自行播放想要表演的戲曲視頻，選擇道具及服裝，在家長志愿者的指導下，嘗試跟隨伴奏進行戲曲表演。

指導要點：

1.老師要提前與家長志愿者溝通，讓家長志愿者了解班幼兒在戲曲表演方面的學習內容及其學習特點，以便在指導時提高幼兒對戲曲表演的愛好，豐富幼兒戲曲表演的閱歷。

2.家長志愿者可依據幼兒的表演狀況進行適當?shù)氖痉叮龑в變罕憩F(xiàn)出戲曲拖長腔的特點，并留意演唱的合樂性。老師要鼓舞幼兒認真傾聽、仔細觀賞、樂觀仿照。???

20、班音樂礁礁歡樂的小樹林

幼教網整理了關于幼兒園班音樂活動：歡樂的小樹林，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動目標：

1.在音樂嬉戲中體驗生活活動的樂趣，有良好的衛(wèi)生習慣;

2.隨節(jié)奏完成轉手腕、蹦跳步、猜拳等動作，能對輸贏結果做出敏銳的應;

3.能與同伴合作，遵守嬉戲規(guī)章和嬉戲玩法。

活動預備：

閱讀繪本《沙子的下面是什么》、學唱歌曲《洗手啦》。

活動過程：

一、繪本引出活動內容，激發(fā)幼兒玩音樂嬉戲的愛好

1.依據繪本談話：西西他們在沙子下面挖出了那么多東西，一雙雙能干的小手給弄臟了，現(xiàn)在我們需要做點什么呢

2.復習歌曲《洗手啦》，能用自然的聲音唱歌。

3.復習歌曲，用拍打身體各部位的方式感受歌曲歡快的節(jié)奏和心情。

4.復習歌曲，用肢體動作表達自己的對唱詞的理解。

二、依據歌曲內容，仿照轉手腕、蹦跳步、猜拳等動作

1.隨節(jié)奏仿照轉手腕、蹦跳步動作，師：你是怎么抖掉手上、身上的沙子的

2.幼兒學習玩2人一組的手部、腿部猜拳嬉戲，會辨別輸贏結果。

三、學習音樂嬉戲的玩法

1.老師示范講解嬉戲玩法及規(guī)章。

2.幼兒2人一組自主玩嬉戲。

四、愿意與老師或同伴合作玩嬉戲，體驗音樂嬉戲的歡樂

1.單人嬉戲。(全班幼兒與老師玩一對多的單人猜拳嬉戲，熟識最簡潔的玩法，讓不同層次的幼兒對嬉戲玩法有完整感知)

2.雙人嬉戲。(兩人協(xié)商輸贏的獎懲方式能發(fā)揮幼兒主動參加嬉戲的愛好)

3.多人嬉戲。(推選一名領隊，與領隊相同為贏，幼兒學會主動關注他人)

4.分組對抗嬉戲。(組內協(xié)商出拳內容，兩組協(xié)商輸贏的獎懲方式，能培育幼兒的集體意識，知道自己是小組的一員，每個人都要遵守小組商定)

五、放松活動：游系泡泡

附：玩法一(雙人嬉戲)：

12×8：蹦跳步16次，雙臂上舉一拍一次折腕;

3×8：14拍雙腳八字，雙手肩前一拍一次向內抖手腕，同時胯左右各2次;

58拍2人猜拳;

4×8：14拍輸家小碎步，雙手半握拳于臉前仿照哭;贏家小碎步雙手上舉仿照笑;

58拍輸家仿照洗手搓手背;贏家雙手前平位豎拇指(似夸獎)

58×8：動作同14×8

間奏：幼兒自由玩吹泡泡、玩水等動作其次遍音樂幼兒換嬉戲伙伴再次玩嬉戲。

21、班藝術領域礁音樂礁老鼠畫貓

幼教網整理了關于幼兒園班藝術領域礁：音樂活動∠鼠畫貓》，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

貓和老鼠是天敵。幼兒百看不厭的動畫片《貓和老鼠》中的老鼠，機靈英勇，聰慧幽默，不畏強敵，使幼兒的愛好和好勝心得到了極的滿意?！鲜螽嬝垺愤@首歌曲詼諧、生動，旋律和節(jié)奏都適合班幼兒唱歌，符合幼兒認知特點?；顒雨P注歡樂的情感體驗，為孩子學唱、樂唱歌曲打下了良好的基礎。

活動目標

1.通過聽聽、說說、畫畫、唱唱等活動形式，借助圖譜學唱、樂唱歌曲。

2.豐富幼兒對唱曲的感知與表達，進一步培育幼兒的傾聽和音樂表現(xiàn)力量。

3.感受音樂活動帶來的歡樂情感，體驗與他人合作的樂趣。

活動重、難點

活動重點：運用聽聽、說說、畫畫、唱唱等多元手段，助幼兒學習、演唱歌曲。

活動難點：這首歌曲的歌詞沒有鮮亮的前后關系，幼兒易將歌詞顛倒，借助形象圖譜，助幼兒記憶歌詞，

活動預備

動畫PPT，紙若干張，畫筆人手一支，老鼠頭飾各一個，圖譜一組，音樂∠鼠畫貓》等4首。

活動過程

一、創(chuàng)設情景，引出新歌。

1.鼠媽媽帶領鼠寶寶去找食物。(ppt糧倉定格。)

鼠媽：寶寶們，快到媽媽的身邊來!(神奇狀)告知你們一個好消息我發(fā)覺一個好的糧倉!走，咱們去找糧食吧!(音樂1起e)

2.遇見一只兇狠的野貓，使老鼠覓食行動受到阻礙。(ppt惡貓消失。)

鼠媽：不好，野貓來了，抓緊躲起來!(ppt野貓趕走。)

鼠媽：“哎呀呀，好痛!那只壞野貓，眼睛要是再小點就不會發(fā)覺咱們了，它的爪子再少一點，該多好啊!”

二、音畫一體，學唱歌曲。

1.初步感受歌曲旋律

(1)“老鼠們”遇見危急搬家。

鼠媽：看來這里一點兒也擔心全，還是跟媽媽回家吧!(ppt老鼠家，回家音樂起。)

鼠媽：珍寶兒，我們最終到家了。練聲曲：小老鼠們好!你好你好，媽媽你好!怕不怕野貓可怕可怕，我們都可怕;讓我們睡一覺，睡覺睡覺，好好睡一覺……(ppt老鼠做夢，蟲兒飛音樂起。)

(2)“鼠媽媽”引出“老鼠畫貓”：

鼠媽(驚異狀)：“寶寶們，快醒醒，媽媽告知你們一個好消息：我剛才做了一個很美的夢，夢見那只厭煩的野貓它變了。你們猜猜看，它會變成什么樣子呢”

鼠寶：眼睛變得小小的;

鼠寶：爪子變少了!

鼠寶：變得和我們一樣了……(鼓舞“鼠寶寶”自由談論，膽表達想法。)

2.聽聽、說說理解歌詞

(1)熟識歌詞。

鼠媽：真是媽媽的乖寶寶，你們的心思和媽媽是一樣的。你們來聽一聽我夢到的貓究竟是什么樣的(鼠媽清唱一遍歌詞，寶寶傾聽。)

(2)感受歌曲。

鼠媽：“這首歌曲的名字叫∠鼠畫貓》。你們聽了∠鼠畫貓》，感覺怎么樣”

鼠寶：真好玩，很好聽，很好玩……

(3)回憶歌詞，理解歌詞。

鼠媽：媽媽夢見的貓究竟什么樣子

鼠寶：眼睛變得小小的。

鼠媽：變得小小的就怎么樣

鼠寶：胡子往上翹。

鼠媽：貓的胡子是用來干什么的

鼠寶：貓的胡子是用來丈量老鼠洞的。

鼠媽：真聰慧!貓的胡子往上翹了，就不能精確地測量我們老鼠洞了。

鼠媽：還有哪里發(fā)生了變化

鼠寶：小腿變短了，牙齒一個也不能要……

(引導幼兒結合自身的生活閱歷、科學常識，發(fā)表觀點，膽溝通、表述。)

3.畫畫、唱唱學習歌曲

幼兒結伴，自主作畫。

鼠媽：這樣的貓，你們喜愛嗎那我們也來畫一畫。聽好媽媽的要求：5只小老鼠合畫一只貓?？隙ㄒ犌甯柙~，畫出歌曲中貓的樣子(ppt老鼠畫貓，歌詞音樂起。)

慢唱歌曲，進行繪貓。

鼠媽：你們真是能干的寶寶，一會兒就將貓畫出來了。我們來看看，你們畫的貓是不是歌曲中貓的樣子!(用歌聲邊指畫邊點評)嗯，你們畫的貓和歌曲中的貓還真像!媽媽也想來畫一畫這只貓呢!好，你們來說歌詞，媽媽來畫貓(引導幼兒放慢速度說歌詞，老師依據內容描繪貓的樣子，)

鼠媽：你們說得真好，媽媽畫得怎樣我們相互鼓鼓掌吧!

依據回應，出示圖譜。

鼠媽：是的，這樣和善、可愛的貓，才是我們老鼠家族喜愛的貓。(邊唱邊出示圖譜)“小老鼠，來畫貓……”接下去，怎么畫哪位小老鼠能用歌曲中的話說一說，唱一唱(依據寶寶回答，出示相應圖譜，鼠媽媽和鼠寶寶進行回應唱歌。)

傾聽歌曲，驗證圖譜。

鼠媽：看，我們通過回憶歌詞的方法將圖譜一一請出來了。那圖譜擺放的挨次是不是正確用什么方法來檢驗

鼠寶：聽音樂。

鼠媽：好，那我們聽一遍音樂，檢查一下圖譜!(播放音樂，幼兒傾聽，進行圖譜檢驗和調整。)

鼠媽：現(xiàn)在圖譜擺放正卻我們一句一句地來唱一唱。(逐句學唱歌曲。)

鼠媽：請問最終一句話唱了幾遍

鼠寶：兩遍。

鼠媽：(出示復記號)這是什么符號(復。)表示在符號里面的歌詞要重復唱一遍。這兩遍唱得有什么不一樣

鼠寶：(茫然)

鼠媽：那再聽我來唱一遍。(清唱兩遍最終一句。)

鼠寶：第一遍唱的，其次遍說的。

鼠媽：你的耳朵真靈，那聲音發(fā)生變化了嗎

鼠寶：第一遍睡覺，聲音高，后來聲音低……

鼠媽：你真是太棒了!(出示老鼠睡覺圖2)最終一幅“我們可以睡覺”第一遍聲音要揚上去，其次遍聲音要滑下來。另外，當我們重復其次遍的時候，要用說的方法念歌詞。好，我們來試著唱一唱最終一個長句。(指著圖譜，進行清唱。)

依據圖譜，幼