高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

高三語(yǔ)文授課計(jì)劃高三語(yǔ)文授課計(jì)劃高三語(yǔ)文授課計(jì)劃高三就是總復(fù)習(xí)了，不到一年的時(shí)間里，我們要把同學(xué)們的潛力盡可能地發(fā)掘出來(lái)，在高考戰(zhàn)場(chǎng)上斬獲成功。

下邊是學(xué)習(xí)啦為大家整理的2017高三語(yǔ)文講課計(jì)劃,供大家閱

讀!2017高三語(yǔ)文講課計(jì)劃篇1依據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特色，以集體備課組教研計(jì)劃為基礎(chǔ)，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，特別針對(duì)上學(xué)年教與學(xué)的不足，形成了本學(xué)期的工作計(jì)劃。

.指導(dǎo)思想:以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校講課工作計(jì)劃，高三年級(jí)部工作計(jì)劃為參照，連續(xù)推動(dòng)高中新課改，整體掌握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特色出發(fā)，牢牢抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和研究能力的培育，建議學(xué)生“自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)考點(diǎn)打破第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)行。

扎實(shí)打好基礎(chǔ)，踴躍備考。

二、講課目的及工作任務(wù)(一)講課目的1.立足于把學(xué)生培育成有血有肉、有思想有感情的人，指引學(xué)生形成健康向上的人品。

提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化品位、審美能力、研究能力、知識(shí)視線和精神境地，指引學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)，熱愛(ài)中華文化。

培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高他們的語(yǔ)文能力，為考試確立堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

(二)主要的工作任務(wù)1.提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，連續(xù)規(guī)范學(xué)

生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文行為，促使學(xué)生快樂(lè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。依據(jù)學(xué)生狀況，有針對(duì)性地張開(kāi)講課工作，爭(zhēng)取高效達(dá)成本期的講課任務(wù)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。

增強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，改良練習(xí)方式，提高學(xué)生考試成績(jī)。

三、講課工作(1)講課內(nèi)容實(shí)時(shí)間安排：第1周：正確使用詞語(yǔ)(包

括熟語(yǔ))，重點(diǎn)講成語(yǔ)第2周：辨析并改正病句第3周：擴(kuò)展語(yǔ)句，

壓縮語(yǔ)段;采納、仿用、變換句式第4周：正確運(yùn)用常有的修辭手法;

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)第5周：閱讀談?wù)撝型庑侣?、?bào)告和科普文章第6周：理解常有文言實(shí)詞的意義及虛詞的用法第7、8周：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣樣的句式;理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣樣的

用法第9周：優(yōu)選文言文信息第10周：歸納內(nèi)容重點(diǎn)，歸納中情誼思;剖析歸納作者在文中的看法態(tài)度第11周：半期考試，剖析總結(jié)第12周：翻譯文言句子及文語(yǔ)言段斷句第13周：鑒賞詩(shī)歌形象第

14周：鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言第15周：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧第16周：談?wù)撛?shī)歌的思想內(nèi)容及作者看法態(tài)度第17周：閱讀一般闡述類(lèi)文章第18周：閱讀鑒賞中外小說(shuō)第19周：閱讀鑒賞中外小說(shuō)第20周：閱讀鑒賞中外散文第21周：閱讀談?wù)撝型饬袀鞯?2、23周：作文專(zhuān)題訓(xùn)練

及期終考試以上時(shí)間安排其實(shí)不是固定，在講課過(guò)程中可作適合調(diào)整。

講課基本源則A、整合教材,勇敢棄取本學(xué)段講課時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,去掉節(jié)假日及復(fù)習(xí)備考,及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課時(shí),

真切用于辦理教材的時(shí)間特別有限,在這類(lèi)狀況下不一樣樣意也不用要按

部就班地辦理教材。

我們可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì),針對(duì)教材的特色,做出棄取與整合。B、立足教材,服務(wù)高考講課中我們要做到立足于教材,服務(wù)于高

考。

講清知識(shí)重點(diǎn)，又要聯(lián)合高考考點(diǎn)的設(shè)置,進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻

性講課。

講課要求A.每周禮拜二集體備課時(shí)，寬泛汲取其余教師的好的建議，爭(zhēng)取優(yōu)化資源，圓滿講課設(shè)計(jì)，充分備課。

B.依據(jù)單元講課要求，指引學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)重點(diǎn)，并指引學(xué)生

模擬創(chuàng)作。

每個(gè)單元的講課達(dá)成今后，組織并指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成單元集訓(xùn)。

C.要建議“自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式。

要有計(jì)劃地指引學(xué)生自學(xué)，自?shī)^其力，自力得悉;要突出研究性

學(xué)習(xí)特色，拓展講堂內(nèi)容;要組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生互相商討，

互相談?wù)摗?/p>

2、作文講課作文講課采納講堂準(zhǔn)時(shí)作文訓(xùn)練和平常練筆兩種形

式，兩種形式各有重視，互為增補(bǔ)。

講堂作文的訓(xùn)練內(nèi)容：A.落實(shí)教本上的“口語(yǔ)社交與寫(xiě)作實(shí)踐的訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)進(jìn)行抒懷、談?wù)擃?lèi)文體的訓(xùn)練。

B.依據(jù)考試作文的要求，講堂作文還將增強(qiáng)作文文采、審題訓(xùn)練，

訓(xùn)練將分項(xiàng)進(jìn)行，要修業(yè)生逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)C.增強(qiáng)模擬與借鑒，每次作文

都給學(xué)生一些寫(xiě)作素材和可借鑒的文章，學(xué)生可模擬和借鑒這些文章

進(jìn)行寫(xiě)作，這可提高訓(xùn)練的實(shí)效性。

(2)提高學(xué)生準(zhǔn)時(shí)作文的達(dá)成速度，在40分鐘內(nèi)能依據(jù)要求寫(xiě)出字左右的文章。

批閱及評(píng)講要求A、作文要實(shí)時(shí)批閱，可調(diào)換學(xué)生參加作文批閱與談?wù)?，提高批閱?shí)效。

B、重視作文講評(píng)，經(jīng)過(guò)講評(píng)明得失，知方法。

要指引學(xué)生自批自改。

C、激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結(jié)。

練筆訓(xùn)練原則上應(yīng)聯(lián)合單元講課內(nèi)容或?qū)W習(xí)、生活熱門(mén)進(jìn)行，也可讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，教師可做適合指導(dǎo)。

本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

采集整理學(xué)生的優(yōu)異作文，實(shí)時(shí)復(fù)印，在各班溝通，培育學(xué)生的文學(xué)興趣。

3、習(xí)慣養(yǎng)成(1)增強(qiáng)閱讀累積字詞(包含成語(yǔ))累積,文學(xué)文化常

識(shí)累積,格言警語(yǔ)、華詞麗句的累積。

念書(shū)筆錄，要勤檢查，多敦促。

增強(qiáng)古文背誦由課代表組織學(xué)生每禮拜達(dá)成一本書(shū)的背誦篇目的背誦，并經(jīng)過(guò)晨讀時(shí)間頻頻朗讀與檢查，增強(qiáng)記憶，豐富底蘊(yùn)。

增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)每日部署簡(jiǎn)單的問(wèn)答題，要修業(yè)生用書(shū)法紙工工整整的書(shū)寫(xiě)上交，到必定的時(shí)間舉行班級(jí)書(shū)法競(jìng)賽，以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

四、重視反應(yīng)1、每次作業(yè)批閱，將存在問(wèn)題實(shí)時(shí)的給學(xué)生解說(shuō)。

2、每一次考試，將學(xué)生的不足實(shí)時(shí)的貫串于講課之中，使之不

斷改良。當(dāng)學(xué)生學(xué)情不適應(yīng)講課計(jì)劃時(shí)，需合時(shí)調(diào)整講課環(huán)節(jié)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

2017高三語(yǔ)文講課計(jì)劃篇2本學(xué)期所教的1307班和1311班,這兩個(gè)班都是理科一般班，期末考試成績(jī)均排在平行班級(jí)的后邊，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、踴躍性不高，基礎(chǔ)單薄，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平庸，有待轉(zhuǎn)變后進(jìn)生比好多，所以，特制定本學(xué)期的講課計(jì)劃以下:一、堅(jiān)持“學(xué)生的發(fā)展高于全部的辦學(xué)理念。

踴躍推動(dòng)分層講課，確實(shí)提高語(yǔ)文講堂講課效率。

面向全體學(xué)生，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)單薄狀況,不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表

現(xiàn),只需可以拉近和其余學(xué)生差距就是進(jìn)步。

依據(jù)考綱的要乞降各個(gè)班學(xué)生的實(shí)質(zhì)，實(shí)行講課。二、仔細(xì)組織實(shí)行分層講課，狠抓基礎(chǔ)。

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適合地面批面改。做到針對(duì)個(gè)性特色，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

其余，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適合地部署一些提高能力的作業(yè)。對(duì)情緒顛簸大的學(xué)生,還要做適合的心理指導(dǎo)。

部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)踴躍，能在這一階段的復(fù)習(xí)中讓他們形成優(yōu)異的答題習(xí)慣。

對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中增強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成優(yōu)異的審題、答題習(xí)慣。詳細(xì)安排以下:第一，整體常抓不懈。

固然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高相同需在復(fù)習(xí)中重視。

這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其余學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)準(zhǔn)時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)檢查小測(cè)，再校正答案即可。

作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍舊重要抓構(gòu)造與審題，增強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)

練。

其次，臨界生重點(diǎn)指導(dǎo)。

對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平常對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別指導(dǎo)，提示他們這一輪的復(fù)習(xí)里，增強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。

再者，幫助差生進(jìn)步。

平?？荚囉胁糠謱W(xué)生老是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待正直。

故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行獨(dú)自講話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)其復(fù)習(xí)狀況，做有關(guān)指導(dǎo)。

2017高三語(yǔ)文講課計(jì)劃篇3一、指導(dǎo)思想1.研讀“說(shuō)明，成竹

在胸北京市進(jìn)入課程改革后，語(yǔ)文高考、會(huì)考也隨之發(fā)生變化。

鑒于此種狀況，教師要率領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀課程改革前、后的《普

通高等學(xué)校招生全國(guó)一致考試北京卷考試說(shuō)明》、《北京市一般高中

畢業(yè)會(huì)考考試說(shuō)明》，比較課程改革前后會(huì)考、高考說(shuō)明的不一樣樣之處，認(rèn)識(shí)課程改革后高考說(shuō)明所發(fā)生的變化，從而研究北京市會(huì)考、高考

命題思路，掌握試題所表現(xiàn)的外在形式特色，清楚地認(rèn)識(shí)會(huì)考、高考

說(shuō)明對(duì)學(xué)生掌握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力的本

質(zhì)要求，深刻意會(huì)北京高考對(duì)學(xué)生“在累積整合、感覺(jué)鑒賞、思慮領(lǐng)

悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面所形成的能力進(jìn)行察看、“突出對(duì)語(yǔ)

文應(yīng)用能力和必定審美能力、研究能力的察看要求，為高三備戰(zhàn)語(yǔ)文

會(huì)考、高考做好充分地準(zhǔn)備。

研究學(xué)情，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短高三復(fù)習(xí)不可以從零開(kāi)始，要以高一高二年級(jí)的講課為基礎(chǔ)。

所以，要對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入、全面、詳細(xì)地研究，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)情的研究剖析，認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特色與真切的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并思慮學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的本源所在，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)制定相應(yīng)的講課策略、采納適合的講課舉措，以利培育、提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)能力。

研究學(xué)情忌只排列個(gè)別現(xiàn)象，不做全面地剖析與深入研究，不查明學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的深層本源;而要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的根本源因，以在高三復(fù)習(xí)中有目的的擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的填補(bǔ)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)與能力方面的不足。

科學(xué)復(fù)習(xí)，提高效率(1)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容要精挑細(xì)選，忌不加選擇、盲目使用訓(xùn)練資料。

采納的訓(xùn)練資料要典型，要可以貼合北京高考的實(shí)質(zhì)，符合北京語(yǔ)文高考選材的特色。復(fù)習(xí)訓(xùn)練選擇的題目要擁有典型性，可以反應(yīng)北京高考題目的外在與內(nèi)在特色;有針對(duì)性，可以解決學(xué)生問(wèn)題、知足學(xué)生提高能力所需;最重要的是題目有訓(xùn)練價(jià)值，可以訓(xùn)練學(xué)生思想，提高學(xué)生的思想能力。

研究高考復(fù)習(xí)策略，仔細(xì)剖析每一道題目背后的命題企圖、察看的能力要求。

復(fù)習(xí)解說(shuō)不只需講應(yīng)試的技巧，還要重講讀寫(xiě)規(guī)律。

采納科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、不搞滾雪球式的復(fù)習(xí)，而是運(yùn)用化整為零、銷(xiāo)賬復(fù)習(xí)的策略,減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。

其余，復(fù)習(xí)不宜貪多求快，盲目追趕進(jìn)度，而要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課。

每一堂課都要達(dá)成詳細(xì)的知識(shí)目標(biāo)以及詳細(xì)的能力訓(xùn)練目標(biāo)，以增強(qiáng)講堂講課的實(shí)效性。

合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度，研究不一樣樣課型的特色與作用。初步課定準(zhǔn)方向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課精練精講，講評(píng)課

求情道理，總之，示例、訓(xùn)練、講評(píng)、增強(qiáng)、挽救訓(xùn)練有序，舉一反

三。

科學(xué)復(fù)習(xí)要保障復(fù)習(xí)方向明確、內(nèi)容合理、舉措得力、方法適合、

卓有奏效。

二、講課內(nèi)容(1)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)要做到標(biāo)本兼治，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)

確解讀文本的能力訓(xùn)練。

依據(jù)各樣文體的閱讀規(guī)律，落實(shí)高考說(shuō)明中察看學(xué)生閱讀鑒賞能力的要求。

適用類(lèi)、闡述類(lèi)文本重在訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)選、歸納、剖析文本信息的

能力，梳理剖析文章構(gòu)造、思路的能力，依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理推測(cè)

的能力;文學(xué)類(lèi)文本重在訓(xùn)練學(xué)生理解、解說(shuō)重要詞語(yǔ)、語(yǔ)句的能力，

理解、剖析、歸納作者看法態(tài)度、思想感情的能力，鑒賞作品語(yǔ)言、

表現(xiàn)手法、藝術(shù)形象以及掌握、談?wù)撐恼滤枷雰?nèi)容、作者感情的能力。

古代詩(shī)文的復(fù)習(xí)第一要抓它們的共性特色。

一是要進(jìn)行古代詩(shī)文的背誦默寫(xiě)的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)背誦增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文

內(nèi)容的理解;二是要掌握古詩(shī)文閱讀理解的基本規(guī)律，掌握并利用文

體知識(shí)及特色理解古詩(shī)文內(nèi)容、感情。

詩(shī)歌復(fù)習(xí)要以高一、高二詩(shī)文背誦、閱讀鑒賞訓(xùn)練為基點(diǎn)，進(jìn)一

步圓滿學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的知識(shí)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象、手法等的理解，

體察詩(shī)歌的內(nèi)容思想和作者感情，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)技巧和境地。

堅(jiān)持“運(yùn)用談?wù)摗⑵饰?、鑒賞、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)、引用、化用、

活用??手段，打通詩(shī)歌閱讀鑒賞訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練(自己上一輪2009年

高三講課計(jì)劃)。

文言文復(fù)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)辦性地利用各樣課程資源，在閱讀理解中夯實(shí)文

言基礎(chǔ)，以閱讀理解帶動(dòng)文言詞語(yǔ)、句式的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)累積促使

文言閱讀能力的提高。

文言文復(fù)習(xí)重在提高學(xué)生優(yōu)選、剖析文本信息，理解、歸納、概

括文本內(nèi)容，剖析歸納作者看法等能力。

激勵(lì)文言文復(fù)習(xí)與寫(xiě)作訓(xùn)練打通，經(jīng)過(guò)文言文復(fù)習(xí)累積寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法、提高學(xué)生思想水平。

作文訓(xùn)練要研究近幾年北京高考題的題型特色及察看的實(shí)質(zhì)

要求。

抓住影響學(xué)生作文質(zhì)量的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，仍舊

“把提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思想能力、表達(dá)能力作為復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重心。第一，要訓(xùn)練學(xué)生能寫(xiě)符合各樣文體要求的文章。

在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有創(chuàng)意的、看法獨(dú)到、思想深刻的文章;

再有，激勵(lì)學(xué)生踴躍地察看生活、思慮生活、感悟生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，根絕宿構(gòu)。

還有，要抓幾個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題：作文講課嚴(yán)把審題訓(xùn)練關(guān)，力防學(xué)生作文跑題，偏題;訓(xùn)練學(xué)生可以確立核心看法，并可以詳細(xì)的解說(shuō)核心看法;教會(huì)學(xué)生有重點(diǎn)地、適合地交代文章的支撐資料;訓(xùn)練學(xué)生生動(dòng)、形象、詳細(xì)、清楚、理解地表現(xiàn)文章的中心，并為學(xué)生供給必需的、卓有奏效的、可操作的方法、策略。

仍舊堅(jiān)持“剖析學(xué)生問(wèn)題，運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與片斷訓(xùn)練等方式有針對(duì)性地確實(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，“改正文章是提高學(xué)生作文水平的捷徑，講課中要重視此項(xiàng)訓(xùn)練，“訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量達(dá)成整篇文章寫(xiě)作，除考試外好多于6篇。

三、講課安排見(jiàn)海淀區(qū)深造學(xué)校教務(wù)處宣告的“教研活動(dòng)安排通

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解

原生生物的主要類(lèi)群》習(xí)題

一、選擇題

1、桃花的以下構(gòu)造中，經(jīng)過(guò)發(fā)育最后成為果實(shí)的是（）

A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵

2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（）

A、分解有機(jī)物，積蓄能量B、分解有機(jī)物，開(kāi)釋能量

C、合成有機(jī)物，積蓄能量D、合成有機(jī)物，開(kāi)釋能量

3、旱地里的農(nóng)作物被水吞沒(méi)后，要實(shí)時(shí)排澇，主假如為了促使（）

A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主假如為了（）A、提高作物對(duì)水分的汲取B、提高作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、以下對(duì)于光合作用原料的表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是（）

A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的獨(dú)一原料是二氧化碳

C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料

6、夜晚，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈以下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)目最多的是（）

A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、