三下四五單元教案doc

井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第1課（節(jié)）課時(shí)課題13、花鐘備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。1會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學(xué)生自由談感想）2這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書(shū)課題）讀課題，提問(wèn)題?！绢A(yù)設(shè)問(wèn)題：花鐘是什么為什么起名字叫花鐘花為什么能做鐘呢花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢同學(xué)們讀書(shū)有疑問(wèn)很好，在心里記下你的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！繖z查預(yù)習(xí)，掌握字詞出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎生生釋疑師出示：吻合：1合攏。2比喻兩相符合；一致。書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解：凌：右半部分的上邊是“土”建：筆順先里后外三、初讀課文，整體感知1提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生遇到難讀的地方多讀幾遍。2指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。（3）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（4）長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。交流“什么是花鐘”“為什么花可以做鐘”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！苯處煵シ呕ㄧ姷恼n件教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！克?、默讀課文練習(xí)概括1順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。2指生答3有什么發(fā)現(xiàn)嗎有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第1課（節(jié)）2課時(shí)課題13、花鐘備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。1學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。2讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同原因：溫度、濕度、光照昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞。3對(duì)照改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)?！慷?、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)1同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱(chēng)。3這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫(xiě)花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）4體會(huì)不同的表達(dá)方式。（1）讀讀課文中寫(xiě)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。（2）出示句子進(jìn)行比較。（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）5品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫(xiě)花開(kāi)放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫(xiě)法為什么不同的花有不同的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開(kāi)放的美麗?！?通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開(kāi)放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開(kāi)放描述得更美?！拷Y(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中，深入了解不同表達(dá)的效果?！坷^續(xù)追問(wèn)了解原因1為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。2哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎3一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)4在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因?！克摹⑸钊胩骄苛粜挠^察同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！课?、小結(jié)。同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開(kāi)得更燦爛。六、作業(yè)。1、完成隨堂輔導(dǎo)。2、背誦第1段。作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第2課（節(jié)）1課時(shí)課題14、蜜蜂備課日期年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。1認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入1教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎2板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎3把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1初讀，處理生字。對(duì)于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。2檢查生字試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。3檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀?！澳切┍粣灹撕镁玫拿鄯湎蛩拿骘w散，好像在尋找回家的方向。”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！睍?shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)1形近字辨析“蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲(chóng)有關(guān)，不要寫(xiě)成“密”。“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語(yǔ)辯論就是“辯”?！皺z”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。筆順講解“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫(xiě)成的。3小組合作給字組詞4練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第2課（節(jié)）2課時(shí)課題14、蜜蜂備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。1能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。2學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖聽(tīng)說(shuō)善于思考做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。瀏覽課文初步感知請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1這篇文章給我們講了一件什么事呢【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)匾龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō)3同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后,你想說(shuō)什么或做什么呢4法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢你從中體會(huì)到了什么說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！咳?、品讀課文深入探究1那么他是怎么做試驗(yàn)的呢請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà),可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考的好習(xí)慣。】2抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過(guò)同桌互說(shuō)的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。】3再次默讀第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄懊鄯滹w得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！边@兩句話中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎為什么體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀?！?放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢同桌同學(xué)討論從這里你體會(huì)到了什么法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考5假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣6作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容激動(dòng)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。指生讀,大家評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！?已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢為什么8那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。從中你又體會(huì)到什么（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）四、聯(lián)系前文拓展延伸1出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎那么法布爾可以肯定地說(shuō)生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。他可以自豪地向全世界宣布:生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處?！驹O(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒(méi)有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過(guò)對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過(guò)文字傳遞的感情。】由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究?！驹O(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！孔鳂I(yè)布置教學(xué)反思1把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。2課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第3課（節(jié)）1課時(shí)課題15*小蝦備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。教學(xué)難點(diǎn)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。1會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。4了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖鉗子：一張一張自在胡須：一翹一翹細(xì)致生動(dòng)眼珠：一突一突教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章《翠鳥(niǎo)》，它的作者是菁（īng）莽mǎng。作者簡(jiǎn)介：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材。3菁莽寫(xiě)的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫(xiě)鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書(shū)課題：小蝦）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍（1）朗讀課文。（2）第三自然段主要寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的（3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文整體感知1想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。（2）指生讀：有什么想提醒大家的應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音（3）齊讀把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。3我們先來(lái)看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫(xiě)了什么預(yù)設(shè)一：生1：這是你對(duì)這一段的理解。生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎）預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢（能夠?qū)W以致用，你真棒?。靶∥r在缸里，十分自在?！弊髡呤窃趺磳?xiě)出小蝦的自在的呢請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫(huà)出來(lái)?！八鼈冇械莫?dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！毕敫墒裁淳透墒裁?，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎）5多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣（蹦、生氣、）你生氣時(shí)是什么樣子“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。”樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了啊！你的脾氣不大。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書(shū)）除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書(shū)：動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。指生答（師板書(shū)：動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什么的（板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫(xiě)。三、默讀課文重點(diǎn)品悟1其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：用“～～～”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么可以記錄在句子旁邊。小組交流四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。匯報(bào)交流“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫(huà)面美嗎/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍。“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。小蝦是什么樣子的你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎來(lái)讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了?！坝幸惶欤覐母桌镒狡饚字惠^大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！鄙何耶?huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華體會(huì)情感我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么（喜愛(ài)）師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫(huà)出蝦的這么多樣子，還畫(huà)的惟妙惟肖呢（細(xì)心觀察）所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。作業(yè)布置教學(xué)反思把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第習(xí)作課（節(jié)）1課時(shí)課題備課日期年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。1借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫(xiě)完整。2能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。4適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課導(dǎo)語(yǔ)：世界上什么最神奇科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽(yáng)為人類(lèi)燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開(kāi)頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇舜螌?shí)驗(yàn)學(xué)生熱愛(ài)了科學(xué)。】培育思維1實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，你想說(shuō)什么2做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！?首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中看到了什么想到了什么（板書(shū)：做、看、想）【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢?！繉?shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語(yǔ)和句子再次進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。提供的詞語(yǔ)：描寫(xiě)觀眾的詞語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭(zhēng)先恐后一眨不眨伸長(zhǎng)脖子描寫(xiě)雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞描寫(xiě)雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺(jué)”，一動(dòng)不動(dòng)了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。另外，分開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過(guò)程同上）描寫(xiě)觀眾的詞語(yǔ)：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸長(zhǎng)脖子拍手歡呼描寫(xiě)雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來(lái)呢（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）二、命題（2分鐘）三、習(xí)作（25分鐘）要求：1不會(huì)寫(xiě)的字先寫(xiě)拼音，等全部寫(xiě)完作文后再查字典寫(xiě)上字。2口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。討論修改：寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎五、評(píng)議六、批改（結(jié)合語(yǔ)文園地的修改符號(hào)）內(nèi)容：1格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病2實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否具體方法：把好詞好句用曲線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。步驟：1邊讀邊改自己寫(xiě)的作文。2和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。3找組外的同學(xué)修改。七、反饋（2分鐘）我的收獲是。八、小結(jié)（1分鐘）師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過(guò)，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第四章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題語(yǔ)文園地四備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)1了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。2學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。3練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。4理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖滁州①西澗②唐·韋應(yīng)物獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹(shù)⑤鳴。春潮⑥帶雨晚來(lái)急，野渡⑦無(wú)人舟自橫⑧。教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。二、交流平臺(tái)1關(guān)鍵句的概述關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫(xiě)出了第3自然段的大意。有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句，需要把疑問(wèn)句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。2練習(xí)找關(guān)鍵句請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。三、詞句段運(yùn)用觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣。你平時(shí)有沒(méi)有觀察后的思考都提出了那些問(wèn)題試著把你觀察后的疑問(wèn)記錄下來(lái)。四、修改符號(hào)1對(duì)調(diào)符的畫(huà)法和使用方法：表示前后相鄰兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。移動(dòng)符號(hào)的畫(huà)法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放在想移動(dòng)到的位置。刪除符號(hào)的畫(huà)法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。4將習(xí)作時(shí)寫(xiě)的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上修改符號(hào)。五、日積月累《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫(xiě)景詩(shī)，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)，還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位，不得其用的無(wú)奈與憂傷情懷，也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。滁州①西澗②唐·韋應(yīng)物獨(dú)憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹(shù)⑤鳴。春潮⑥帶雨晚來(lái)急，野渡⑦無(wú)人舟自橫⑧。①滁（chú）州：今安徽省。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱(chēng)上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫(kù)）。③獨(dú)憐：愛(ài)憐（一種對(duì)幽草的獨(dú)情）。④黃鸝：黃鶯。⑤深樹(shù)：樹(shù)蔭深處。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外無(wú)人管理的渡口。⑧橫：指隨意漂浮。譯文：河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來(lái)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。要求學(xué)生理解詩(shī)句的含義，明白作者所表達(dá)的情感，并能達(dá)到背誦默寫(xiě)。作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第五章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題16、小真的長(zhǎng)頭發(fā)備課日期年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。2．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一課時(shí)一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入1．聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最有想象力【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）3．今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2出示本課生詞，排火車(chē)讀。預(yù)設(shè)：（1）“卷”為多音字，出示[uǎn]1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹俠帶動(dòng)。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。[uàn]1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書(shū)畫(huà)2書(shū)籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙?jiān)谖闹袘?yīng)讀哪個(gè)音什么意思2學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面?！?指導(dǎo)寫(xiě)字1出示生字,認(rèn)讀組詞。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第五章（單元）第1課（節(jié)）2課時(shí)課題16、小真的長(zhǎng)頭發(fā)備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。1．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。2．能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖嗖釣魚(yú)像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽(tīng)得入了神暄騰騰當(dāng)被子羨慕當(dāng)晾衣繩……想得……說(shuō)得……教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第二課時(shí)一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑1又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭其他同學(xué)把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。2讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)）3故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣（板書(shū)：美得不行）4什么叫美得不行美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話呢（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）5當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情6（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的你讀懂小真的心了嗎——再讀7故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化（出示句子）（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）8是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化別著急，讀完故事相信你一定能找到答案?！驹O(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題讀故事——解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)?！慷?、研讀故事，理解想象1默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用（課件，板書(shū)）2喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）3交流。（隨機(jī)出示）①釣魚(yú)你們釣過(guò)魚(yú)嗎容易嗎小真釣魚(yú)容易嗎從哪看出來(lái)的再讀。②拉?！鹄蠋熉?tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫(huà)面○可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話（出示句子）你看到了什么你的心情怎樣【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味?！竣郛?dāng)被子（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么板書(shū)去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎為什么奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》④當(dāng)晾衣繩你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)（所有一次）4小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢5發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么6小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。7交流、評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍?！?長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思9聽(tīng)完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎10故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——四、了解作者，拓展閱讀1這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎（介紹作家和其他作品）2最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思配樂(lè)讀。3愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯樱迳舷胂蟮某岚?，在屬于自己的天地里自由快?lè)地成長(zhǎng)！作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第五章（單元）第2課（節(jié)）1課時(shí)課題17、我變成了一棵樹(shù)備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。2．認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類(lèi)偏旁的字。3抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎2引出課題，板書(shū)課題，齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2出示本課生詞，排火車(chē)讀。癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密3排火車(chē)接讀課文。三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。2繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。3狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。4秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象?！?在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。6當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。作業(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第五章（單元）第2課（節(jié)）2課時(shí)課題17、我變成了一顆樹(shù)備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。1．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。2．拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖癢冒變樹(shù)各種形狀彎“咕嚕嚕”趣事口水教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、再讀課文，感知大意1聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節(jié)寫(xiě)得很有意思2師范讀課文。3交流寫(xiě)得有意思的情節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）第四段①指名讀。②哪些描寫(xiě)讓你覺(jué)得有意思是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。③再讀，讀出有意思。（2）第五段①生讀。②交流有意思的描寫(xiě)：樹(shù)上長(zhǎng)鳥(niǎo)窩（3）第六段①鳥(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……②還會(huì)有什么形狀③如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)呢④出示句子練習(xí)：你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，____________!我變成了一棵____________的樹(shù)：__________________……_________________。【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】（4）第七段樹(shù)上都住了誰(shuí)（5）第八段①你覺(jué)得哪里有意思“我會(huì)彎下腰”②指導(dǎo)讀。（6）十三---十四段一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?shù)（7）十五---二十段①分角色加動(dòng)作扮演讀。②這水珠是什么4故事里的媽媽你喜歡嗎為什么二、總結(jié)寫(xiě)法，拓展想象1理清故事創(chuàng)作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)——變樹(shù)后的趣事。2假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢3把你想到的以《我變成了_____》為題寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)?！孔鳂I(yè)布置教學(xué)反思井圭路小學(xué)202X年下學(xué)期教師統(tǒng)一備課用紙第五章（單元）第習(xí)作課（節(jié)）1課時(shí)課題習(xí)作奇妙的想象備課日期202X年月日學(xué)生有了前面一個(gè)學(xué)期的積累和鋪墊，已經(jīng)逐漸掌握了有效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。1從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象