人教 八上第二章第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著第2課時(shí)教案

777第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著第二課時(shí)“東西干濕的差異”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課時(shí)內(nèi)容主要闡述我國東西部干濕狀況的差異以及我國干濕地區(qū)的劃分。這部分內(nèi)容用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖、配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式表現(xiàn)出來，并用正文簡單描述結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解我國溫度帶和干濕區(qū)的劃分和分布，及其它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析等降水量線圖、干濕區(qū)圖等圖表的能力。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白氣候與人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然的環(huán)境意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】我國降水的特點(diǎn)及差異【教學(xué)難點(diǎn)】干濕地區(qū)與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系【教具準(zhǔn)備】中國年降水分布圖；中國干濕地區(qū)圖；四類干濕地區(qū)景觀圖片；“新疆民居”，“黃土高原民居”，“江南民居”圖片?！窘虒W(xué)方法】讀圖分析法、觀察對比等為主的教學(xué)方法【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：教師向?qū)W生展示袋葡萄干，問道：冋學(xué)們，喜歡吃葡萄干嗎？學(xué)生回答.利用學(xué)生熟悉的產(chǎn)品引入新課，激發(fā)

教師追問:誰能告訴我，哪里出產(chǎn)的葡萄干最有學(xué)生對本節(jié)課名？的好奇心和求學(xué)生回答:新疆吐魯番知欲望，激發(fā)繼續(xù)追問:那里的人是如何制作葡萄干的呢？起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)生談新疆匍萄干的制作方法.參與意識.教師請名冋學(xué)朗讀葡萄干包裝袋上的制作方法，對學(xué)生的回答加以印證.繼續(xù)追問：我們這里也有種葡萄的，能不能用同引導(dǎo)學(xué)生樣的方法自己制作葡萄干呢？為什么？探究，逐漸深入學(xué)生回答:不能.我們這里的氣候與那里不同，我主題，初步明白們這里降水多.本課將要學(xué)習(xí)承轉(zhuǎn)：今天我們起來學(xué)習(xí)降水和干濕地區(qū)的有關(guān)知的主要內(nèi)容.識。二、啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課教師發(fā)問，講述：那么我國的降水在空間分布上有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們就起來看課本P31圖2-17“中國年降水分布”圖，通過這幅圖我們來了解我國降水的空間分布特征.讀這類地圖，我們要注意些什么呢？（教師先指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，看圖）我們先要讀圖例，能明白圖例的意義。注重學(xué)法指導(dǎo).請同學(xué)們讀圖完成下列問題，看誰做的快，做的好：通過學(xué)生動(dòng)手繪圖，1.請同學(xué)們在“中國年降水分布”圖上找到北京，經(jīng)讀圖引導(dǎo)學(xué)生探究過北京畫條東西向的直線，看看沿著這條線，我國降水分布的規(guī)降水量是如何變化的？學(xué)生畫圖，回答（東多西律.少）.2.請同學(xué)們在“中國年降水分布”圖上找到廣州，經(jīng)過廣州畫條南北向的直線，看看沿著這條線，降水量是如何變化的？學(xué)生畫圖，回答（南多北少）3、在“中國年降水分布”圖上找到以下等降水量線：

(1)我國年降水量在1600毫米以上的地區(qū)在哪里？(集中在東南沿海)(2)800毫米等降水線大致經(jīng)過的地方在哪里？描繪并與一月氣溫分布圖比較，該線與哪一條等溫線大致一致？(和0°C等溫線大體一致，秦嶺-淮河一線)(3)400毫米等降水線，大致經(jīng)過哪里？(斜穿過中國，大致經(jīng)過大興安嶺一呼和浩特一蘭州一拉薩一線)(4)年降水量低于200毫米的地方分布在那里？(西北地區(qū))培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，讓學(xué)生根據(jù)讀圖以及以上的問題,談?wù)勎覈邓治鰵w納問題的能的空間分布特征.力.教師根據(jù)情況做總結(jié):剛才的讀圖可以看出：我國各地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深學(xué)生區(qū)的降水差別很大，既有南北向的差異南多北少，對知識點(diǎn)的理解和又有東西向的差異一東多西少，年降水量空間分布的記憶.總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。閱讀分析：從《我國年降水量的分布》上可以看出：我國東南沿海一帶降水量較多，超過1600毫米，閱讀,從文字中獲取而西北大片地區(qū)年降水量不足50毫米。那么，我國降知識,抓住知識點(diǎn).水最多和最少的地方在哪里呢？同學(xué)們閱讀課本35頁的小字材料就明白J。教師設(shè)計(jì)問題，發(fā)問:這種降水量的空間分布主要啟發(fā)學(xué)生對這一問是受哪些因素影響？題做初步的思考，為學(xué)生做初步的探討，教師適時(shí)的引導(dǎo).下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做承轉(zhuǎn):從剛才的閱讀中同學(xué)們也進(jìn)步明白了吐魯番葡萄鋪墊.干是如何制作加工的?？梢钥闯鼋邓嗌贂?huì)影響到我們的生產(chǎn)。那么降水多少還會(huì)影響哪些方面呢？啟發(fā)學(xué)生從建筑、飲食、民俗等方面考慮：結(jié)合身邊的地理知1、出示①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③識，暢所欲言.“江南民居”這三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看?提問：為什么這些

民居有如此大差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系？2、說出我國北方和南方的傳統(tǒng)主食，想一想這種習(xí)慣的形成與什么因素有關(guān)？學(xué)生思考，討論，交流（略）【過渡】：降水的多少不僅影響建筑、飲食、民俗等，而且影響到植被，反之，植被也能反映出來降水多少的情況。探究活動(dòng)：1、出示森林、草原、荒漠等景觀圖片，讓學(xué)生競猜該地降水多少的情況。它們不僅反映降水多少，也能反映該地的干濕狀況。讓學(xué)生猜剛才圖片反映當(dāng)?shù)馗蓾駹顩r。2、出示干濕地區(qū)圖，讓學(xué)生猜測剛才圖片反映的當(dāng)?shù)馗蓾駹顩r。進(jìn)步猜想劃分干濕地區(qū)的依據(jù)是什么？學(xué)生猜測：干濕地區(qū)的劃分可能與降水多少有關(guān).教師講述并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本33頁的文字:課本P33告訴我們，一個(gè)地方降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系，反映了該地區(qū)氣候的濕潤程度。若降水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于蒸發(fā)量，則該地為濕潤地區(qū)；若降水量大于蒸發(fā)量，則該地為半濕潤地區(qū)；若蒸發(fā)量遠(yuǎn)大于降水量，則該地為干旱地區(qū)；若蒸發(fā)量大于降水量，則該地為半干旱地區(qū)。那么，我們看看課本P33閱讀材料和圖2-19“中國干濕地區(qū)”圖，我國分為哪些干濕地區(qū)？學(xué)生讀圖回答:濕潤、半濕潤、半干旱和干旱地區(qū)【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察、對照“中國干濕地區(qū)”、“中國降水量分布圖”，回答下列問題。提問：1、四類干濕地區(qū)的分界線是什么？與降水量線有關(guān)系嗎？學(xué)生回答（略）2、我國四類干濕地區(qū)分布在什么地區(qū)？各以什么植被教師把課前準(zhǔn)備好的四幅植被景觀圖片展示給學(xué)生?這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究.培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力.

為主？各干濕地區(qū)年降水量有什么特點(diǎn)？出示四幅植被景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析不同植被對應(yīng)的干濕地區(qū)及降水狀況.3、為什么東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長這一問題的設(shè)計(jì)讓白山以東地區(qū)屬于濕潤地區(qū)？學(xué)生討論，回答。學(xué)生明白：干濕地區(qū)【過渡】不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的劃分的標(biāo)準(zhǔn)不僅的影響，同學(xué)們能不能根據(jù)自己所了解的知識來談一僅是降水量的多少。談干濕地區(qū)對我們生產(chǎn)和生活的影響。根據(jù)具體情況，教師適當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開話題：1、干濕地區(qū)影響到地面植被。知識拓展：同學(xué)們都知道，我國西北地區(qū)為了防培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)止風(fēng)沙的危害，要搞好綠化，恢復(fù)被破壞了的植被，知識解決問題，讓學(xué)你認(rèn)為植樹和種草，哪一個(gè)更合適？為什么？（人類生體會(huì)到地理知識的行為要符合大自然的規(guī)律。）的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)2、干濕地區(qū)不同，植被不同，農(nóng)業(yè)類型不同，農(nóng)作物地理的熱情.不同。引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析：400mm等降水量線，將我國大培養(yǎng)學(xué)生讀圖及獲致分為東西兩部分，東部為濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)，是我國農(nóng)業(yè)區(qū)；西部為半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)，是我取地理知識的能力；國主要草原放牧地區(qū)。初步培養(yǎng)學(xué)生因地800mm等降水量線；南方為濕潤地區(qū)，是我國主制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)；北方為半濕潤地區(qū)，是我國主要旱點(diǎn)。地農(nóng)業(yè)區(qū)通過學(xué)生的暢所欲3、干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的言，讓學(xué)生了解干濕飲食習(xí)慣不同。地區(qū)對我們?nèi)祟惖?、干濕地區(qū)不同，對人們的身體也有很大影響。生產(chǎn)和生活的影響。如南方地區(qū)的人容易患風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎.

三、暢談收獲，總結(jié)新課讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了些什么？你有何學(xué)習(xí)心得？學(xué)生談.教師小結(jié)語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了降水的特點(diǎn)及干濕地區(qū)的分布規(guī)律.也明白人類的生產(chǎn)和生活一定要尊重大自然的規(guī)律。四、板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)五、知識拓展，鞏固重點(diǎn)運(yùn)用你所掌握的知識，談?wù)勀銈儦v史課中學(xué)到的知識培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用“半坡遺址中半地穴式和河姆度遺址干欄式古代民居”的地理知識解決問題合理性，從而感受古人的智慧。能力。合理性，從而感受古人的智慧。能力。點(diǎn)評】本節(jié)內(nèi)容的處理，主要通過學(xué)生識圖、記圖、畫圖為主導(dǎo)，相應(yīng)問題探究的完成為主線。所以，在本節(jié)內(nèi)容的處理上，教師要大膽放手，不要處處代替學(xué)生；在教學(xué)大膽放手的同時(shí)，還要隨時(shí)