元素周期表(第一課時)教學設計

元素周期表》（第一課時）一、教學目標知識與技能目標：通過對給定元素的分類活動和對前18號元素原子結構的分析，認識元素周期表的結構以及周期、族等概念。過程與方法目標：通過學生親自動手編排元素周期表培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯思維能力；通過對前18號元素原子結構的觀察，揭示同周期同主族元素結構的相同點和不同點，培養(yǎng)學生的分析和推理能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過自己動手排布簡單的元素周期表，體會元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立事物由量變到質變及事物相互聯(lián)系和具有內(nèi)部規(guī)律的辯證唯物主義觀點。通過對元素周期表排布依據(jù)的歷史演變分析和對周期表全排滿的預測，樹立發(fā)展的眼光看事物。二、教學重難點重點：元素周期表的結構、周期，族的概念難點：元素結構與位置的關系三、教學方法自主探究法討論法四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖化學史引領講故事：1875年，法國人布瓦博德朗發(fā)現(xiàn)了一種新的元素鎵，并且他把自己所測得的鎵的性質公諸于世，不久以后他收到了俄國化學家門捷列夫的封信，信中首先表示了祝賀，但疋扌日出了鎵的密度數(shù)值4.7是錯誤的，應該在5.9-6.0之間，這怎麼可能啊，世界上只有我的手中有一塊鎵，你怎麼知道的比我還清楚呢？但是本著嚴謹?shù)膽B(tài)度，布瓦博德朗重新提純了鎵，最終測得密度為5.94,與門捷列夫的預言驚人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么門捷列夫預言的依據(jù)是什麼呢？這是因為他發(fā)現(xiàn)了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，元素之間存在怎樣的聯(lián)系呢？今天就讓我們走進周期王國，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。傾聽化學故事思考探索的真諦質疑門捷列夫的方法對學生進行化學史知識的教育，創(chuàng)設化學情境，調(diào)動學生學習的積極應，激發(fā)思維。教學環(huán)節(jié)教師活動布置學生活動：小組為單位，結合22張卡片信息,給元素按一定順序和規(guī)律進行分類B陽I辰子27LO^l麹商化聲?。?-3檢蚪理干排布：B*哦1S于■:?,012最高化合價：+2菽卄電子排布】學生活動設計意圖化學史引領現(xiàn)規(guī)律揭示本質羅子質;11011星高此含忻：-+4詞以化昨沽.4枝外電子if衙I主要性質：F白erv'ttWHJiiSiEftMWP>zE?=J：iT.垢乜|]辭T,iff.點丹可雪主要性質：非全囲r：--'.：■■：■■：.L-Hit■曲克Ej^j,肖gSiJIE取主妥性質：±fflS.^iST*.?ttf的唁Bf運1H成有機世TTH1主41*靦播肖事舁。確戲沖爬取,主持小組匯報：不同小組按照不同的分類依據(jù)匯報小組排布結果提出問題：以原子量的遞增為順序排布和以核電荷數(shù)的遞增為順序排布哪個方案更好？介紹門捷列夫制定第一張元素周期表的依據(jù)和門捷列夫在排布時的創(chuàng)新點（當出現(xiàn)位置與性質矛盾時，以性質來考慮位置，并為一些元素留下空白）提問：為什么某些元素的性質有很大差別，而有些元素的性質卻又十分相近呢？應H)1-18號兀素原子結構示意圖2?)NKHg)?64?；)7?;)■[L-I)*KB*J?(0)SE{C]MF)人譏\人譏A久譏'(*1712S76]^2?82」打）*{N?)?tAL)■(CI?投影：前18號元素原子結構示意圖提出問題：①同一行元素原子結構的特點？——建立周期概念同一列元素原子結構的特點？——建立族概念同一行、同一列是否都存在某種量的遞增呢？閱讀卡片信息開始按照自己心中的分類標準進行排布小組匯報傾聽科學家編排的依據(jù)和方法思考性質背后的本質觀察分析討論思考問題模擬元素周期表排布的過程，主動追求真理，在活動中重視對科學本質的理解培養(yǎng)總結和表達能力；了解周期表排布依據(jù)的發(fā)展；學習科學家的勇于創(chuàng)新精神；引導學生由性質思考本質；了解重復性的含義，為建立周期概念打基礎初步建立周期、族的概念教學環(huán)節(jié)學用結合、理性認識、深化內(nèi)涵教師活動展示完整的周期表掛圖：進一步學習周期（短周期、長周期、不完全周期）和族（主族、副族、0族、VIII族）的概念、與原子結構的關系及表示方法。周期類別周期序數(shù)電子層數(shù)起止元素元素總數(shù)短周期長周期不完仝周期布置學生活動：完成下表提問：假如元素周期表七個周期全排滿，應該有多少種元素？布置學生活動：為元素找一個家已知碳元素、鎂元素和溴主族元素的原子結構示意圖：請你分析他們分別位于周期表的什么位置？教師帶領學生總結歸納：周期、族的概念，元素位置和元素原子結構之間的對應關系學生活動加深對周期、族的認識理解利用周期表完成表格填寫匯報填寫結果設計意圖18號拓展到一百多種元素去認識周期和族進一步加深對周期表的認識；認識周期的分類；關注到過渡元素、鑭系、錒系元素；關注到周期在不斷完善和發(fā)展依據(jù)周期族的概念及與原子結構的關系進行分析初步建立“位構”之間關系傾聽記錄知識系統(tǒng)化布置學生活動：通過周期表，我們從每個方格可以了解元素的哪些信息？閱讀資料：《從周期表我們能讀到什么？》（1）通過周期表，我們可以了解元素的原子序數(shù)、元素的位置、元素名稱、元素符號、元素的類別、相對原子質量、價層電子排布、是否人造元素、是否放射性元素等信息。（2）通過周期表，我們還可以對元素進行分區(qū)，如硼、硅、砷、碲、砹和鋁、鍺、銻、釙的交界處畫一條虛線，虛線的左側為金屬元素右側為非金屬元素;位于虛線附近的元素，既表現(xiàn)金屬元素的性質，又表現(xiàn)為非金屬元素的性質。（3）通過周期表，還可以根據(jù)元素在周期表中的位置認識它們的性質。思考交流討論反饋學生的學習結果閱讀分析進一步深化對周期表的理解;初步了解學習周期表的應用價值。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課堂反饋布置學生活動：田出Al、C、O三種原子的結構示意圖，指出它們在兀素周期表中的位置。某兀素位于周期表第二周期，第VIIA族，寫出該元素名稱及符號。不查周期表，你能有幾種方法確定114號兀素在周期表中的位置？課下討論：周期表中，同周