三上音樂(lè)表格山野童趣

湘教版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)科目音樂(lè)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)170、171班授課教師課題3、山野童趣教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)《采山》一課，通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過(guò)音樂(lè)參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。3、通過(guò)完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)（體驗(yàn)）。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。重點(diǎn)1、通過(guò)圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識(shí)有增強(qiáng)了樂(lè)趣。2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。難點(diǎn)運(yùn)用節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。教學(xué)用具鋼琴多媒體教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)組織教學(xué)一、節(jié)奏的認(rèn)識(shí)1、念念拍拍：×、×—、××、××××2、聽(tīng)辨：看誰(shuí)能聽(tīng)辨出下列節(jié)奏（二四拍子）。①××|×—|②×××|×—|③××××|××|④××××|×—|⑤×·×|×××|⑥××|×××|3、節(jié)奏編創(chuàng)：看誰(shuí)把下面兩句話用不同的節(jié)奏讀法編得最多（以二四拍為例）①剪刀石頭布；②明天早上早早起我們一起去爬山；教師舉例：①剪刀|石頭|布—||②明天|早上|早早|起—|我們|一起|去爬|山—||二、聽(tīng)音樂(lè)《采山》，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。1、談話導(dǎo)入（有關(guān)知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等激發(fā)起孩子的興趣）同學(xué)們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先，老師帶大家到美麗的大山里看看，走走，然后請(qǐng)你告訴老師你都聽(tīng)到、看到了什么。（使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等。CAI引入課題，口述把學(xué)生的注意力引入畫面，讓學(xué)生體會(huì)采山的樂(lè)趣。）出示課題。2、歌曲節(jié)奏教學(xué)：教師采用采蘑菇比賽的形式讓學(xué)生輕松掌握節(jié)奏（看誰(shuí)能采走畫面中草地上的蘑菇，誰(shuí)采走了，這朵蘑菇就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)）注：教師把歌曲的節(jié)奏分句寫在每一朵蘑菇的腳上，如：×××××|××××0|等。3、旋律教唱：讓采到蘑菇的同學(xué)到講臺(tái)上排好隊(duì)，每一個(gè)人看著自己手中蘑菇面上的旋律，聽(tīng)琴聲，彈到哪位同學(xué)手中的旋律那位同學(xué)必須上前一步；最后把所有的分句旋律排成一排剛好組合成歌曲《采山》的旋律。再由全班同學(xué)一起來(lái)跟琴視唱。4、歌詞學(xué)習(xí)：①讓學(xué)生們按節(jié)奏拍著節(jié)拍和老師一起讀歌詞一遍；②聽(tīng)著旋律聲再讀一遍；③教師解說(shuō)歌詞內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)歌曲中輕松、活潑甜美的意景。5、歌曲學(xué)唱：①讓學(xué)生們聽(tīng)磁帶范唱一遍；②全班跟琴認(rèn)真填唱歌詞一遍；③全班齊唱兩遍；④抽個(gè)別學(xué)生唱一遍；⑤全班最后齊唱一遍。6、找出自己演唱覺(jué)得困難的地方，師生共同解決。7、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演8、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。9、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如：XXXXX?XXXX0?10跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。三、編創(chuàng)與活動(dòng)：“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采摘回去，好嗎”1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。教師給學(xué)生們從所學(xué)過(guò)的歌曲中選《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《兩只老虎》和《假如幸福的話拍拍手》進(jìn)行表演唱。四、音樂(lè)游戲在時(shí)間允許的情況下讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)音樂(lè)游戲，在教師的提示音下做“起立、坐下、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)”游戲。五、小結(jié)第二課時(shí)一、歌曲教學(xué)∶1、同學(xué)們,你們平時(shí)喜歡玩些什么呀怎樣玩2、看看他們?cè)谕嫘┦裁囱紺AI“捉泥鰍”看他們玩的多開(kāi)心呀我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)。3、CAI《捉泥鰍》感受歌曲旋律。4、這首歌是幾幾拍強(qiáng)弱規(guī)律是什么呀拍拍唱唱：①××．××××②××××××—66．5653444323—5、按節(jié)奏朗讀歌詞。6、跟琴學(xué)唱歌曲。二、哼唱旋律整齊的演唱歌曲。三、視唱歌譜：隨琴視唱歌譜。四、歌曲處理：①66．5653②666656．53找相同的樂(lè)句及難唱的樂(lè)句。學(xué)生隨教師笛聲唱譜。五、鞏固歌曲六、學(xué)吹奏豎笛《捉泥鰍》。講解：高音“ⅰ”音的吹奏。小組互相學(xué)習(xí)音階的指法。講解示范：連音與非連音吹奏練習(xí)吹奏《捉泥鰍》。提示：注意反復(fù)記號(hào)，附點(diǎn)音符。完整的演唱歌曲《捉泥鰍》。七、小結(jié)：有時(shí)間玩一些有意義的活動(dòng)，特別是“捉泥鰍”希望你們注意安全在爸媽的陪同下去玩。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們到過(guò)農(nóng)村么誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子大家都說(shuō)的很好！農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫，請(qǐng)大家欣賞。

CAI欣賞樂(lè)曲

同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年?！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选罚髞?lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。1、首先我們玩音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌”學(xué)生則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，學(xué)生馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌。”2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓學(xué)生聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌”3、向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。（二）CAI背景圖，學(xué)生完整地欣賞音樂(lè)。“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成它們的情緒怎樣（分成三個(gè)樂(lè)段）。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。（三）分段分析，分段講解。（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么教師根據(jù)學(xué)生的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的?！臁镄蕾p第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。在這一樂(lè)段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫，（P24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大），用圖畫來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同聽(tīng)了感覺(jué)怎樣想想牧童這時(shí)又在干什么呢”§★二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè)，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段聽(tīng)后再分析?！臁锏谌龢?lè)段本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。（五）討論：談體會(huì)已欣賞三遍全曲，