中小學作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學一年級音樂下（第七單元）

小學一年級音樂下（第七單元）《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》微能力2.0認證-中小學作業(yè)設(shè)計大賽目錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]音樂單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂一年級第二學期人音版《巧巧手》單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1聆聽、哼唱《采蘑菇的小姑娘》第七單元第一課時2演唱《粉刷匠》第七單元第二課時3演唱《理發(fā)師》第七單元第三課時4聆聽《鐵匠波爾卡》第七單元第四課時二、單元分析(一)課標要求本課內(nèi)容是人民音樂出版社小學一年級下冊第7課的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》要求，教學中教師要引導(dǎo)學生掌握以下內(nèi)容：1、以音樂審美為核心的基本理念應(yīng)該貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課的教學中力求讓孩子們在音樂中體會到音樂帶給我們的快樂，并通過本課的學習讓學生們認識到“愛勞動”是一件很美好的事情。我們可以用自己的雙手創(chuàng)造一個美好的世界。2、以興趣愛好為動力。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。本課設(shè)計了用音樂打招呼的方式，力求最大的調(diào)動學生們學習的興趣和積極性，并根據(jù)學生的身心發(fā)展和審美特征，調(diào)動他們的學習興趣。3、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情的獨唱或參與齊唱。4、在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。5、體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)律動。(二)教材分析本課以熱愛勞動為主線，選編了兩首經(jīng)典的兒童歌曲《理發(fā)師》和《粉刷匠》進行學唱。這兩首兒歌，既符合兒童熱愛勞動的心理，又適合兒童做有勞動情節(jié)的歌舞表演。該課還設(shè)計了《鐵匠波爾卡》和《采蘑菇的小姑娘》兩首音樂欣賞作品，在學生聆聽音樂的時候，更多的去感受音樂帶給人的美感。(三)學情分析活潑好動是孩子的天性，一年級的孩子好奇、好動、模仿力強、形體靈活，怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學習興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學設(shè)計要新穎出新，教學內(nèi)容要豐富多彩，根據(jù)他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將樂器伴奏、舞蹈與音樂有效的結(jié)合起來，通過律動、演唱、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學生用心體驗感悟音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標引導(dǎo)學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領(lǐng)悟勞動最光榮的道理，樹立愛勞動的意識。2、通過體驗、模仿、探究、合作等多種綜合教學手段和教學方法學習歌曲。3、認識沙槌，學會并探索其演奏方法，記住其音色特點。能和伙伴合作做二聲部節(jié)奏練習。(二)單元作業(yè)目標1、用輕松、愉快的聲音邊唱邊表演歌曲并能選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。2、有表情地背唱同時練習歌表演動作，對自主合作學習能力和創(chuàng)編意識的培養(yǎng)。3、通過學習歌曲，引導(dǎo)體驗勞動的快樂，領(lǐng)悟勞動最光榮的道理，樹立愛勞動的意識。四、單元作業(yè)設(shè)計思路“創(chuàng)造”“音樂與相關(guān)文化”四個領(lǐng)域，在對音樂作業(yè)設(shè)計上凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領(lǐng)域，設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學生主動參與，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。從音樂的特點出發(fā)，設(shè)計豐富活潑的教“實踐性”為基礎(chǔ)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)中者和接班人。課時作業(yè)設(shè)為三個欄目，每人根據(jù)實際情況任選一項，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評星級?！癆項”：欄目為基礎(chǔ)題：創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式、多樣的教學手段來演唱歌曲，準確表達歌曲的音樂形象和情感，激發(fā)學生對勞動、生活的熱愛?！癇項”：欄目為實踐題：通過自制樂器、創(chuàng)編歌詞、編創(chuàng)動作等多種形式對歌曲進行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技能，更是激發(fā)創(chuàng)造能力?！癈項”：欄目為探究題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結(jié)合日常生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。單元檢測以“巧巧手”為主題，設(shè)計多種活潑生動、深受學生喜愛的形式，以節(jié)目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學生對音樂課的熱愛，培養(yǎng)學生愛勞動、愛生活的情感。五、作業(yè)設(shè)計五人音版一年級下冊音樂第7單元《巧巧手》第一課時《采蘑菇的小姑娘》冊次：人音版一年級下冊課題：第三課時《采蘑菇的小姑娘》作業(yè)類型：√實踐性作業(yè)√探究性作業(yè)√綜合性作業(yè)教學內(nèi)容：學習歌曲《采蘑菇的小姑娘》，運用多種教學手段，視頻、圖片等多角度給學生聆聽，演唱，指導(dǎo)學生了解歌曲所蘊含的意義，感受采蘑菇女孩的生動形象，學習小姑娘勤勞、樸實、善良的品質(zhì)。學情分析：一年級大部分學生在心理和生理上，還帶有幼兒的特征。他們多以具體思維為主，抽象思維尚處于發(fā)展的階段，他們往往表現(xiàn)出好動、好強、模仿力的身心特點。本課從“巧巧手”“愛勞動”的角度出發(fā)，把“愛勞動”的教育自然而然的融入到音樂作品聆聽中，使學生能夠進行模仿，探究。既符合了兒童喜愛模仿成人勞動的心里，又適合兒童做有勞動情節(jié)的歌舞表演。作業(yè)目標：1、通過感受、體驗等方式幫助學生正確的演唱歌曲，指導(dǎo)學生用天真、純樸的感情來演唱歌曲并能模仿采蘑菇的場景，讓學生感受歌曲給他們帶來的愉快心情。2、引導(dǎo)學生對歌曲襯詞部分創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏，能表現(xiàn)歌曲的情緒。3、能自信地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣和團隊意識，激發(fā)對生活、對勞動的熱愛。作業(yè)內(nèi)容：請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。歌唱小達人(A項)：請隨音樂哼唱歌曲，了解民族音調(diào)，并用不同的身體動作來表達對音樂的感受！(設(shè)計意圖：通過多種教學手段讓學生聆聽歌曲，調(diào)動學生的積極性和主動探究能力，激發(fā)想象思維，生動地把采蘑菇小姑娘的勞動場景表現(xiàn)出來。)小小編創(chuàng)家(B項)：請試著選擇哪些打擊樂器(如木魚、碰鈴、響板、三角鐵、雙響筒等)能用下面的節(jié)奏型為歌曲伴奏。(設(shè)計意圖：在選擇樂器的過程中讓學生了解不同打擊樂器音值的長短以及音色，既讓學生了解不同了打擊樂器同時也鍛煉學生的創(chuàng)編能力。)勞動最光榮(C項)：請說一說在生活中你做過勞動，又跟誰分享過快樂的事，當時的心情又如何。(設(shè)計意圖：理論與實踐相結(jié)合，歌曲往往也都是從生活實踐中來，讓學生知道勞動所能帶來的快樂以及在生活中要學會分享。)評價設(shè)計《采蘑菇的小姑娘》評價表評價標準水平師評歌唱小達人(A項)能聽出歌曲表達的內(nèi)容。準確哼唱歌曲，并用不同的身體動作表現(xiàn)。哼唱歌曲，并用不同的身體動作表現(xiàn)。小小編創(chuàng)家(B項)用動作模仿歌中小姑娘快樂地采摘蘑菇的樣子能和同伴選擇打擊樂器為歌曲襯詞部分伴奏。勞動最光榮(C項)與同伴分享交流生活中所能做的勞動分享身邊所遇到的好人好事評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“歌唱小達人”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；“小小編創(chuàng)家”和“勞動最光榮”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。作業(yè)反饋作業(yè)反饋作業(yè)完成情況口頭表揚，班級優(yōu)化音樂素養(yǎng)加兩顆★未完成應(yīng)付上課，音樂積分不加★；鼓勵學生下次能積極演唱、編創(chuàng)作業(yè)完成質(zhì)量哼唱完整有創(chuàng)意音樂素養(yǎng)積分加三顆★哼唱不完整，但編創(chuàng)有創(chuàng)意音樂素養(yǎng)積分加兩顆★哼唱完整但沒編創(chuàng)音樂素養(yǎng)積分加兩顆★鼓勵學生大膽想象表達自己的想法和動作作業(yè)完成態(tài)度課堂認真聽唱，積極完成編創(chuàng)音樂素養(yǎng)積分加一顆★不唱歌，不編創(chuàng)，應(yīng)付作業(yè)不加★下次建議與同伴一起合作演唱人音版一年級下冊音樂第7單元《巧巧手》第二課時《粉刷匠》冊次：人音版一年級下冊課題：第三課時《粉刷匠》作業(yè)類型：√實踐性作業(yè)√探究性作業(yè)√綜合性作業(yè)教學內(nèi)容：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能準確有感情的演唱歌曲。同時通過學唱《粉刷匠》，引導(dǎo)學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領(lǐng)悟勞動最光榮的道理，樹立愛勞動的意識。學情分析：一年級學生好奇心強，活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應(yīng)用。作業(yè)目標：1、能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。2、感受勞動的愉快，發(fā)揮想象編創(chuàng)歌曲、自編動作來表現(xiàn)歌曲。3、通過學唱《粉刷匠》，引導(dǎo)學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領(lǐng)悟勞動最光榮的道理，樹立愛勞動的意識。作業(yè)內(nèi)容：請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。歌唱小達人(A項)：請說一說下面的旋律在歌曲中出現(xiàn)幾次？再用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。(設(shè)計意圖：從感知出發(fā)，從興趣入手，引導(dǎo)學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態(tài)度、感知和內(nèi)容上為本課的學習作好鋪墊。)小小編創(chuàng)家(B項)：請試著創(chuàng)編歌曲、自編動作表演《粉刷匠》。(設(shè)計意圖：啟發(fā)學生用不同的動作來表現(xiàn)粉刷匠刷房子的動作和高興心情，同時讓學生感受小粉刷匠在勞動過程中不怕臟，不怕累，熱愛勞動的精神，引導(dǎo)學生通過自己的勞動實踐創(chuàng)編歌詞進行演唱，培養(yǎng)、發(fā)揮學生創(chuàng)造想象力。)勞動最光榮(C項)：說一說在我們生活中你還看到哪些勞動者，他們的工作性質(zhì)是怎么樣的！(設(shè)計意圖：從學生的日常生活出發(fā)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，理解不同勞動者的工作性質(zhì)，利用音樂教材，對學生進行德育、環(huán)保等知識的滲透，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)兒童熱愛勞動和樂觀向上的精神面貌。)評價設(shè)計《采蘑菇的小姑娘》評價表評價標準水平師評歌唱小達人(A項)能聽出歌曲表達的內(nèi)容。準確哼唱歌曲，并用不同的身體動作表現(xiàn)。哼唱歌曲，并用不同的身體動作表現(xiàn)。小小編創(chuàng)家(B項)用動作模仿歌中小姑娘快樂地采摘蘑菇的樣子能和同伴選擇打擊樂器為歌曲襯詞部分伴奏。勞動最光榮(C項)與同伴分享交流生活中所能做的勞動分享身邊所遇到的好人好事評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“歌唱小達人”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；“小小編創(chuàng)家”和“勞動最光榮”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。作業(yè)反饋作業(yè)反饋作業(yè)完成情況口頭表揚，班級優(yōu)化音樂素養(yǎng)加兩顆★未完成應(yīng)付上課，音樂積分不加★；鼓勵學生下次能積極演唱、編創(chuàng)作業(yè)完成質(zhì)量歌唱完整有創(chuàng)意音樂素養(yǎng)積分加三顆★歌唱不完整，但編創(chuàng)有創(chuàng)意音樂素養(yǎng)積分加兩顆★歌唱完整但沒編創(chuàng)音樂素養(yǎng)積分加兩顆★鼓勵學生大膽想象表達自己的想法和動作作業(yè)完成態(tài)度課堂認真聽唱，積極完成編創(chuàng)音樂素養(yǎng)積分加一顆★不唱歌，不編創(chuàng)，應(yīng)付作業(yè)不加★下次建議與同伴一起合作演唱人音版一年級下冊音樂第7單元《巧巧手》第三課時《理發(fā)師》冊次：人音版一年級下冊課題：第三課時《理發(fā)師》作業(yè)類型：√實踐性作業(yè)√探究性作業(yè)√綜合性作業(yè)教學內(nèi)容：本課是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師認真踏實地工作態(tài)度。教師力求在最短地時間內(nèi)教會歌曲，然后用大量地時間進一步處理作品，借助合唱地藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生之間相互團結(jié)、協(xié)作的精神。引導(dǎo)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣。學情分析：一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對可以。學生在上學期已經(jīng)學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，舉手發(fā)言的學生很多，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在個別學生不能自律，因此在教學中教師要對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力進行進一步訓(xùn)練。基于以上情況，我將以自助作業(yè)的形式，設(shè)定不同難度、不同表現(xiàn)方法的作業(yè)，讓學生選擇自己擅長的，感興趣的作業(yè)形式，達成教學目標，讓每位學生學有所得。作業(yè)目標：1、學生能夠分角色、輕松、自然正確的演唱歌曲，并用雙響筒、三角鐵、沙錘為歌曲伴奏。2、運用其他樂器為歌曲伴奏，并用嗓音、樂器或文具模仿理發(fā)店中發(fā)出的聲音。3、搜集沙槌有幾種演奏方法，運用不同的演奏技巧為歌曲伴奏。作業(yè)內(nèi)容：請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。小小演唱家(A項)：請分角色、輕松、自然正確的演唱歌曲，并用雙響筒、三角鐵、沙錘為歌曲伴奏。(設(shè)計意圖：學生對歌曲的感受是直接的、立體的、生動的，也是全神貫注的，因此他們在欣賞、感受、體驗歌曲中，很快能把握歌曲的旋律特點和情緒。)巧手理發(fā)師(B項)：請你運用其他樂器為歌曲伴奏，并用嗓音、樂器或文具模仿理發(fā)店中發(fā)出的聲音。也可以和你的的小伙伴們合作，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲吧！(設(shè)計意圖：運用伴奏樂器能夠引領(lǐng)學生在趣味中學習，吸引學生的注意力，把單調(diào)的歌曲變得生動、立體、有趣，低年級教學興趣是最好的老師。)搜集小達人(C項)：請你搜集沙槌有幾種演奏方法，運用不同的演奏技巧為歌曲伴奏，并在合適的場合表演這首歌。(設(shè)計意圖：了解沙槌的構(gòu)造特點，了解正確的演奏方法，讓學生更加自信的演奏樂器并為歌曲伴奏。)評價設(shè)計：《理發(fā)師》評價表評價標準水平師評小小演唱家(A項)用輕松、愉快的聲音完整演唱歌曲。準確演唱歌曲，并能用豐富多彩的身體動作表現(xiàn)。用雙響筒、三角鐵、沙錘為歌巧手理發(fā)師(B項)能夠運用其他樂器為歌曲伴奏。用嗓音、樂器或文具模仿理發(fā)店中發(fā)出的聲音。搜集小達人(C項)搜集沙槌有幾種演奏方法。運用不同的演奏技巧為歌曲伴奏，可以在不同的場合表演這首歌。評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“小小演唱家”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；“巧手理發(fā)師”和“搜集小達人”為提升型，設(shè)置不同等級，均用星級表示。作業(yè)反饋：作業(yè)反饋作業(yè)完成情況口頭表揚，班級優(yōu)化音樂素養(yǎng)加兩顆★未完成應(yīng)付上課，音樂積分不加★；鼓勵學生下次能積極演唱、編創(chuàng)作業(yè)完成質(zhì)量歌唱完整有創(chuàng)意音樂素養(yǎng)積分加三顆★歌唱不完整，但編創(chuàng)有創(chuàng)意音樂素養(yǎng)積分加兩顆★歌唱完整但沒編創(chuàng)音樂素養(yǎng)積分加兩顆★鼓勵學生大膽想象表達自己的想法和動作作業(yè)完成態(tài)度課堂認真聽唱，積極完成編創(chuàng)音樂素養(yǎng)積分加一顆★不唱歌，不編創(chuàng)，應(yīng)付作業(yè)不加★下次建議與同伴一起合作演唱人音版一年級下冊音樂第7單元《巧巧手》第四課時《鐵匠波爾卡》冊次：人音版一年級下冊課題：第四課時《鐵匠波爾卡》作業(yè)類型：√實踐性作業(yè)√探究性作業(yè)√綜合性作業(yè)教學內(nèi)容：本課是由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯創(chuàng)作的一首管弦樂欣賞曲，輕快流暢的旋律讓學生們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗具趣味的場面及打鐵辛苦的勞動特點。堅持以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學全過程，在潛移默化中培育學生美好情操和健全的人格，開展輕松活潑的學習方式，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們勞動的場面。學情分析：一年級學生好奇心強、模仿性強、好動、愛動，有意注意持續(xù)時間相對較短，學生掌握的概念絕大部分都是具體的，思維活動在很大程度上還是與前面的具體事物或者其生動的表象聯(lián)系著。因此教學中應(yīng)以活動表現(xiàn)為主，抓住學生模仿性強、好動的特點展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率?；谝陨锨闆r，我將以自助作業(yè)的形式，設(shè)定不同難度、不同表現(xiàn)方法的作業(yè)，讓學生選擇自己擅長的，感興趣的作業(yè)形式，達成教學目標，讓每位學生學有所得。作業(yè)目標：1、學生能夠模仿拉風箱的動作，配合音樂，加入聲勢動作為樂曲伴奏。2、欣賞樂曲，自由模仿錘子敲擊的聲音及動作。并且在聽到“打鐵聲”時選擇樂器奏一奏。3、對照節(jié)奏型準確念出節(jié)奏，隨著音樂，用輕快、活潑的舞蹈以圓圈的隊形進行表演。作業(yè)內(nèi)容：請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。律動我能行(A項)：請學生模仿拉風箱的動作，用來控制火的溫度和力度。配合音樂，加入聲勢動作為樂曲伴奏。(設(shè)計意圖：表演拉風箱的模擬動作，給小鐵匠們加油助威。結(jié)合音樂內(nèi)容及特色