《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固290

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題 下列對(duì)順查法的描述錯(cuò)誤的是 A:由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找B:查找時(shí)可以隨時(shí)比較、篩選C:不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)D:一般可以查全參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：此題主要考查對(duì)順查法的理解?？捎门懦?，C2、判斷題 教書是手段，育人是目的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]教育就是通過(guò)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3、單選題美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉把強(qiáng)化分為。A:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化B:直接強(qiáng)化和間接強(qiáng)化C:替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化D:精神強(qiáng)化和物質(zhì)強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：強(qiáng)化理論是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的重要部分，他把強(qiáng)化分為替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化兩種。替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人的行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體參照一定的社會(huì)情境對(duì)自己的行為形成某種預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就會(huì)對(duì)自己的行為感到滿意，進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)，這種強(qiáng)化就是自我強(qiáng)化。4、單選題 提倡和實(shí)施“愛(ài)的教育”的典范是 A:福祿貝爾B:夸美紐斯C:盧梭D:裴斯泰洛齊參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”，創(chuàng)立了愛(ài)的教育理論和要素教育理論，強(qiáng)調(diào)情感教育、愛(ài)的教育。5、單選題提出普及初等教育的要求在。A:第一次工業(yè)革命后B:第二次工業(yè)革命后C:第三次工業(yè)革命后D:信息革命后參考答案:A本題解釋:【答案】A6、判斷題 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是呈倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。7、單選題 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者A:①②⑧B:C:D:本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。8、單選題 設(shè)計(jì)教學(xué)法，又叫單元教學(xué)法，其提出者是 A:克伯屈BC:伯克赫斯特D:蘭卡斯特參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育學(xué)家杜威首創(chuàng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)他的學(xué)生克伯屈改進(jìn)后在全國(guó)推廣而產(chǎn)生了一定的影響。9、判斷題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是：學(xué)習(xí)難度越大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越低，學(xué)習(xí)效果越好。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。10、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述影響個(gè)體性格形成和發(fā)展的因素。參考答案:參考解析：個(gè)體性格形成的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：生物遺傳因素。遺傳是性格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對(duì)性格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異，性格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。社會(huì)文化。社會(huì)文化對(duì)性格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同文化的民族有其固有的民族性格。家庭環(huán)境。不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的人格特征具有不同的影響。早期童年經(jīng)驗(yàn)。幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格。不幸的童年也會(huì)使兒童形成不良的人格。學(xué)校教育。教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用，不同的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響不同。11、單選題 反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是 。ABC:《理想國(guó)》D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《理想國(guó)》是體現(xiàn)古希臘偉大的哲學(xué)家和教育家柏拉圖的教育思想的代表作。12、單選題 綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了 管理制度的特征和功能．因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。A:一級(jí)課程B:二級(jí)課程C:三級(jí)課程D:國(guó)家課程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。它體現(xiàn)了三級(jí)課程管理制度的特征和功能。因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。13、單選題是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A:學(xué)科課程B:活動(dòng)課程C:顯性課程D:隱性課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。14、單選題最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段是。A:實(shí)物直觀BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。15、填空題為了掌握預(yù)測(cè)、提問(wèn)、解釋、總結(jié)等四種策略，教師和學(xué)生不斷地互換角色的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是模式。參考答案:交互式教學(xué)本題解釋:【答案】交互式教學(xué)16、單選題寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。這是德育過(guò)程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)A:德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程B:德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C:德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程D:德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。17、單選題 與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開(kāi)始于嬰兒 A:3個(gè)月左右B4C5D:6個(gè)月左右參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個(gè)月左右。故選B。18、判斷題 組織教學(xué)是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：組織教學(xué)不只限于在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過(guò)程中，直到課的結(jié)束。19、單選題在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視。A:傳授學(xué)生知識(shí)B:發(fā)展學(xué)生能力C:培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D:養(yǎng)成學(xué)生品德參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干所描述的內(nèi)容是指教師除了傳授知識(shí)，還要教授學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力。故本題選B。20、判斷題 弗洛伊德認(rèn)為本我遵循現(xiàn)實(shí)原則，自我遵循快樂(lè)原則，超我遵循道德原則。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：弗洛伊德認(rèn)為本我遵循快樂(lè)原則，自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，超我遵循道德原則。21、單選題 建構(gòu)主乂強(qiáng)調(diào)知識(shí)具有 的特點(diǎn)A:主觀性BCD:永恒性本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)認(rèn)為知識(shí)是個(gè)人與環(huán)境相互作用過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)的。22、單選題 小學(xué)兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在正常情況下，一般出現(xiàn)在 。A:6～7參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)變”。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)（10～11）。如果教育條件適當(dāng)，這個(gè)關(guān)鍵年齡可以提前到三年級(jí)。23、單選題艾里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣可以追溯到其人格發(fā)展的培養(yǎng)的時(shí)期A:羞恥感B:內(nèi)疚感C:勤奮感D本題解釋:參考答案：C。參考解析：在培養(yǎng)勤奮感時(shí)期，多數(shù)兒童已進(jìn)人學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予他并期望他完成的任務(wù)。他們追求任務(wù)完成時(shí)獲得的成就感及由此帶來(lái)的長(zhǎng)輩的認(rèn)可和贊許。如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中不斷取得成就并受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，兒童將以成功、嘉獎(jiǎng)為榮，培養(yǎng)樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格；反之，如果由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或努力不夠而多次遭受挫折或其成就受到漠視，兒童容易形成自卑感。24、單選題 兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是 。ABC:學(xué)前期D本題解釋:【答案】A。解析：嬰兒期是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期。25、單選題 個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以 為核心A:需要BCD:自我意識(shí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。26、判斷題 人的心理過(guò)程包括氣質(zhì)、注意、人性心理特征。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程三大過(guò)程。其中，注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨在心理過(guò)程中的心理特征。27、簡(jiǎn)答題 結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀參考答案:建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息的吸收者，而是信息的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。知識(shí)或意義也不是簡(jiǎn)單地由外部信息決定的，外部信息本身沒(méi)有意義。意義是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間的反復(fù)的、雙向的相互作用過(guò)程而建構(gòu)成的。其中：每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地知識(shí)積累，它同時(shí)包含由于新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念的轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的重組。28、多選題 元認(rèn)知知識(shí)包括 A:對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B:對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C:對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D:對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E:對(duì)教師的認(rèn)識(shí)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。29、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述結(jié)朿技能的一般過(guò)程。參考答案:簡(jiǎn)單冋憶。對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單冋顧，整理認(rèn)識(shí)的思路。提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時(shí)可做進(jìn)一步的說(shuō)明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。鞏固應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問(wèn)題，鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)思維。拓展延伸。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野，需要把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)，在結(jié)課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。30、單選題 下列選項(xiàng)中被稱為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是 A:玩沙和玩水的活動(dòng)BCD:與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺(jué)能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲。31、單選題 教育“生物起源論”的代表人物是 A:孟祿BCD:利托爾諾參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育生物起源論的代表人物是利托爾諾，A項(xiàng)孟祿是心理起源論的代表人物。32、單選題根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的和其他合法權(quán)益不受侵害。A:自由和尊嚴(yán)B:人身和財(cái)產(chǎn)C:身心和健康D:生命和安全參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《未成年人保護(hù)法》第一條：為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法。由此可知，國(guó)家保障未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。33、判斷題 從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。34、單選題吹拉彈唱屬于A:識(shí)記技能BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)麗形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。35、單選題 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 A:了解和研究學(xué)生BC:操行評(píng)定D本題解釋:參考答案：B。參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。36、填空題 所謂雙基教學(xué)是指 和 。www.91exA本題解釋:參考解析：基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；基本技能的教學(xué)37、單選題 嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠 A:感知覺(jué)的發(fā)展B:語(yǔ)言的發(fā)展C:自我意識(shí)的發(fā)展D:情緒氣氛的熏陶參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。38、判斷題 一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：場(chǎng)依存和場(chǎng)依賴是不同的認(rèn)知方式，只表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．并沒(méi)有優(yōu)劣好壞之分。39、填空題學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度，雖然最終受制于的發(fā)展，但也直接受到的干預(yù)或影響。相對(duì)而言，對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。參考答案:社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治國(guó)家機(jī)關(guān)及職能部門本題解釋:參考解析：社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治國(guó)家機(jī)關(guān)及職能部門40、簡(jiǎn)答題教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu)的具體化。參考答案:#}規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在{#質(zhì)量各級(jí)各類本題解釋:【答案】質(zhì)量各級(jí)各類41、單選題 現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的重點(diǎn)是 A:發(fā)展學(xué)生的智力B:發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)C:培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)D:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn)，素質(zhì)教育將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。42、判斷題 客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。43、判斷題 問(wèn)題解決有兩種類型：常規(guī)性問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：?jiǎn)栴}解決分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題解決。44、判斷題 教育是人類與動(dòng)物共有的一種現(xiàn)象。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。45、單選題 在“互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)為 。A:學(xué)生是主體，教師是客體BCD:兩者都是主體參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。46、簡(jiǎn)答題 想?yún)⒖即鸢?想象是