《你會(huì)“湊十”嗎》活動(dòng)建議方案

《你會(huì)“湊十”嗎》活動(dòng)建議方案一、活動(dòng)流程框圖活動(dòng)一：你會(huì)活動(dòng)一：你會(huì)“湊十”嗎活動(dòng)二：你發(fā)現(xiàn)了嗎活動(dòng)三：你會(huì)計(jì)算嗎二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：你會(huì)“湊十”活動(dòng)任務(wù)認(rèn)識(shí)湊十的方法，并能夠結(jié)合具體習(xí)題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出計(jì)算方法?；顒?dòng)內(nèi)容本活動(dòng)可參考以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：幫小熊算收獲。6＋9＝鏈接動(dòng)畫：討論：用湊十法算算，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

同桌交流湊十的計(jì)算過(guò)程。

“湊十”的過(guò)程蘊(yùn)含著“湊”的規(guī)律、方法，如果學(xué)生能把這個(gè)過(guò)程用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明他切實(shí)掌握了湊十的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地口述“計(jì)算過(guò)程”，利用多種說(shuō)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“湊十法”的理解?！粜∝i收了多少個(gè)7＋6＝交流：你是怎么湊10的引導(dǎo)學(xué)生感受：可以湊大數(shù)，分小數(shù)；可以湊小數(shù)，分大數(shù)。討論：你認(rèn)為怎樣湊更簡(jiǎn)單學(xué)生計(jì)算。鏈接文本：對(duì)比：計(jì)算9＋6＝8＋6＝7＋6＝同樣都加6，為什么一會(huì)兒分成1和5，一會(huì)兒分成2和4，一會(huì)兒分成3和3活動(dòng)組織方式小組討論、操作?；顒?dòng)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)。所需學(xué)習(xí)資源所需學(xué)習(xí)時(shí)間15分鐘?；顒?dòng)二：你發(fā)現(xiàn)了嗎活動(dòng)任務(wù)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，進(jìn)行計(jì)算?；顒?dòng)內(nèi)容本活動(dòng)可參考以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：1初步觀察9加幾，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。鏈接動(dòng)畫：有規(guī)律的出示一組算式，請(qǐng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2討論：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律能幫我們計(jì)算得更快嗎3觀察8加幾，你又發(fā)現(xiàn)了什么鏈接動(dòng)畫：4鞏固應(yīng)用，觸類旁通。活動(dòng)組織方式教師引導(dǎo)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)。所需學(xué)習(xí)資源9＋6＝wf8＋6＝wf7＋6＝wf所需學(xué)習(xí)時(shí)間10分鐘?；顒?dòng)三：你會(huì)計(jì)算嗎活動(dòng)任務(wù)靈活利用所掌握的湊十法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維的靈活性?；顒?dòng)內(nèi)容本活動(dòng)可參考以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：◆送信游戲給出算式與得數(shù)，請(qǐng)學(xué)生幫忙找對(duì)?！粑沂切〔门谐鍪靖?jìng)賽的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生幫助排名次，意在引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)解決問題?！粽遗笥颜?qǐng)學(xué)生幫助算式找朋友，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維?；顒?dòng)組織