人教部編版八年級語文下冊《3 安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案教案初二公開課教學(xué)設(shè)計

3安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)知識與技能恢宏氣勢。理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句。品析關(guān)鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏、氣勢與激情。情感、態(tài)度與價值觀理解作者對高原生命的熱烈贊頌，對民族精魂的禮贊，感受生命的律動和力量，從而熱愛生命，熱愛生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會文章的韻律和恢宏的氣勢。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象、領(lǐng)略意境。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法，點(diǎn)撥法，交流探討法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容新課導(dǎo)入鼓表演——《安塞腰鼓》。一、助學(xué)資訊1.作者簡介自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自劉成章，193719611986頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。2.介紹安塞腰鼓安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌于一體，獨(dú)特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20001986二、字詞積累（huì）（jī）（rǒnɡ）震（hàn）仁（tónɡ）射（fú）奮（kànɡ）磅（bó）（tián）束（fù）閉（sè）嚴(yán)（jùn）然而止（jiá）遠(yuǎn)（miǎo）亢奮：極度興奮。晦暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。冗雜：繁雜。大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。戛然而止：聲音突然中止。主學(xué)習(xí)驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。磅礴：（氣勢）盛大。三、整體感知朗讀指導(dǎo)。學(xué)生自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏表演前——安靜 （中速 沉穩(wěn) 有力）表演中——激昂 （快速 高昂 激越表演后——靜寂 （慢速 舒緩 輕柔用“好一個 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價?？商钤~、短語、句子；可用自己的語言，也可用文中的語言。課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美。請從文中找出這句話，并說說它們分別從哪些方面展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力？分別從宏偉的場面、雄壯的聲響、狂野的后生、奔放的舞姿四個方面展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。合作探究一、深層探究1.文章是怎樣寫表演前的情況的？這樣寫有什么目的？從背景寫：一片高粱地、咝溜溜的南風(fēng)。從人物寫：茂騰騰的后生。從性格寫：樸實。從神情寫：沉穩(wěn)而安靜。從腰鼓寫：呆呆的、不曾響。文章這樣安排是為下文寫腰鼓表演蓄勢。環(huán)節(jié)三合作探究作者是怎樣寫腰鼓表演的？這樣寫有什么作用？的氣勢更加恢宏、雄渾有力。半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？礴的腰鼓。感到對她十分陌生了”？特別的靜。這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。尋找美點(diǎn)。請同學(xué)們進(jìn)行分組朗讀，尋找美點(diǎn)進(jìn)行比賽。用“ 美，你看（聽） ”的句式敘述出來。示例：蓄而待發(fā)的后生美。你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面……二、語言賞析學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀三遍。然后用“我喜歡句子……，因為……”的句式進(jìn)行點(diǎn)評。（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）示例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”，因為這句話的反義詞用得好，在強(qiáng)烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。1.從煉詞方面說過”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切，富有韻味。2.從句式上說（1）“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘環(huán)節(jié)三合作探究情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。3.從修辭上說亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這句寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，排比鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。過鼓在搏擊、情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。本文大量運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部的排比，也有句與句、段與段之間的排比。①②③段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。4．從寫法上說環(huán)節(jié)三合作探究的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵。更加突出了鼓聲停止后的寂靜。鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。三、探究寫法鏗鏘的短句。激昂的排比。流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢昂揚(yáng)；還有層層遞進(jìn)的排比，如疾猛的節(jié)奏。一個高潮接一個高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會?？旃?jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。點(diǎn)撥歸納文章主旨烈奔放、豪放灑脫、堅韌頑強(qiáng)的生命狀態(tài)，催人奮進(jìn)。教學(xué)板書安靜的腰鼓安塞 音樂美 生命的宣腰鼓 激昂的腰鼓 圖畫美力量美