班級團體心理輔導(dǎo)

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主講人：周芹

清華大學(xué)心理咨詢中心

咨詢員

北京中醫(yī)藥大學(xué)

教授

班級團體心理輔導(dǎo)

?針對同一發(fā)展階段的學(xué)生共同關(guān)心的問題，如情緒、學(xué)業(yè)、生涯發(fā)展、性、自我認同等重要發(fā)展課題的輔導(dǎo)活動。

?主要目的是促進青少年完成該年齡階段的心理發(fā)展目標(biāo)。

班級團體心理輔導(dǎo)的特點

?性質(zhì)：教育性

?重點：滿足一群學(xué)生的

共同需要。（一個班級里的大部分學(xué)生）

?情境：班級全體參加。

?方法：使用教學(xué)技術(shù)

班級團體心理輔導(dǎo)的功能

?發(fā)展性功能：完成該年齡階段青少年應(yīng)該達到的發(fā)展水平。

?預(yù)防性功能：預(yù)防該年齡階段容易出現(xiàn)的

偏差和問題。

?矯治性功能：對已出現(xiàn)的心理問題和心理障礙給予糾正。

班級團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展性功能

?發(fā)展性輔導(dǎo)方案：

學(xué)生自律能力發(fā)展計劃；

積極自我概念發(fā)展計劃；

積極人生目標(biāo)的確立與調(diào)整；

人際交往技術(shù)；

生涯試探計劃；

生涯規(guī)劃計劃；

中學(xué)階段輔導(dǎo)活動；（長期發(fā)展計劃）

班級團體心理輔導(dǎo)的預(yù)防性功能

?初級預(yù)防性方案：

解決問題策略訓(xùn)練方案

自我肯定訓(xùn)練方案

自殺預(yù)防方案

壓力管理訓(xùn)練方案

濫用藥物預(yù)防方案

非傳統(tǒng)家庭生活輔導(dǎo)方案

?次級預(yù)防性方案：

?校園災(zāi)難事件后輔導(dǎo)方案

?校園自殺事件班級危機輔導(dǎo)方案

班級團體心理輔導(dǎo)的矯治性功能

?如何克服焦慮；

?追求完美的誤區(qū)；

?不良應(yīng)對方式的矯正；

?拋開攻擊性行為，尋找人際沖突處理的新途徑；

班級團體心理輔導(dǎo)的方法

?教室集會討論法

?一般討論法

?角色扮演法

?搜集事實資料

?搜集討論問題

?畫圖法

?影片

?音樂與歌曲的運用

?來賓座談

?完成句的填寫

?運用布偶

班級團體心理輔導(dǎo)案例1（初中學(xué)生的課堂干擾行為）

?針對的問題——開學(xué)后初中生課堂紀(jì)律紊亂，持續(xù)一個月，科任老師有反映。

?運用方法——教室集會討論法。

?所需時間——四周，每周一節(jié)課。

?準(zhǔn)備課件——大統(tǒng)計表兩張，印發(fā)小統(tǒng)計表50張。

班級團體心理輔導(dǎo)方案

?初中生課堂干擾行為輔導(dǎo)程序：

第一周：

干擾行為的概念和并確定什么是干擾行為？

1、確定干擾行為。學(xué)生發(fā)言：搗蛋、上課作怪、打擾別人、上課發(fā)出奇怪聲音、講話、下座位走動、踢別人椅子等。（學(xué)生發(fā)言中表達了自己的感覺和態(tài)度，如不高興，很反感，無法專心上課等）

2、區(qū)分不屬于干擾他人的行為。老師提示：自己不專心，但不是干擾行為？學(xué)生發(fā)言：做白日夢、打瞌睡、看漫畫等。

3、學(xué)生分成5人一組，繼續(xù)討論什么是干擾行為？

第二周：

?1、教師將上周討論的結(jié)果制成檢核表，下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就表中所列舉的被人干擾的行為打勾。

?2、教師回收檢核表，并當(dāng)場統(tǒng)計各干擾行為的次數(shù)，填寫在準(zhǔn)備好的懸掛大表上。

?3、討論同學(xué)為什么有干擾行為？

?學(xué)生發(fā)言：聽不懂、無聊；別人生氣，自己高興；不專心聽講，講一些無關(guān)的事情；心情不好；

第三周：

?1、下發(fā)自我檢視表，看看自己有沒有干擾行為？

?2、學(xué)生就自己有過的干擾行為打勾，并寫出一周有過的次數(shù)。

?3、同學(xué)談感想，自己如何克服自己的干擾行為。

?4、教師啟發(fā)（1）當(dāng)班里出現(xiàn)干擾行為后，同學(xué)可以怎樣反應(yīng)？（2）當(dāng)自己被干擾時如何處理，以后就不會受干擾了？

第四周：角色扮演

?1、當(dāng)班里出現(xiàn)干擾行為時，你怎樣做？

?2、當(dāng)自己被干擾時怎樣做？

?3、當(dāng)自己管不住自己干擾別人時，別人提醒你，你怎樣做？

小結(jié)：團體心理輔導(dǎo)的策劃與步驟

?1、評估需求——了解學(xué)生的普遍問題（測驗、調(diào)查）

?2、選擇解決問題的理論依據(jù)——認知、行為理論，先由學(xué)生認識什么是干擾行為和干擾行為的影響然后用角色扮演法演練實際技巧，幫助學(xué)生獲得解決問題的

新行為和新技術(shù)。

?3、擬定書面計劃。

?4、實施計劃。

?5、評價結(jié)果。

班級團體心理輔導(dǎo)案例2（增強男女生互相的了解）

案例：增強男女生互相的了解

第一周：學(xué)生填空并統(tǒng)計描述男生和女生的詞語。

1、男孩在

時令我討厭。

2、在交往中，女孩重要的是

。

3、男孩和女孩互相不理解，因為

。

4、當(dāng)

時，男孩會很尷尬。

5、女孩在

時，令我討厭。

6、在交往中，男孩重要的是

。

7、當(dāng)

時，女孩會很尷尬。

第二周：

1、出示上周的統(tǒng)計數(shù)字，引出問題。

有關(guān)男生：活躍、聰明、樂觀、開朗、瀟灑、愛打鬧、對人不禮貌、欺負別人。

有關(guān)女生：細心、大方、安靜、學(xué)習(xí)好、沉默、不愛運動、愛生氣、變化無常、莫名其妙的哭或笑、愛發(fā)脾氣、把簡單的事搞復(fù)雜。

2、學(xué)生分組，討論自己喜歡交往的男女生類型。

3、集體討論：教師將學(xué)生列舉的男女生優(yōu)點寫出，每個同學(xué)只能選5個優(yōu)點。

男生——英俊、瀟灑、有學(xué)識、開朗（